【正文】 學(xué)在例題教學(xué)時，我通過圖意變化，引導(dǎo)學(xué)生看變化的過程，說清圖的意思。一、導(dǎo)入凸顯分與合的思想加法的含義來自于分與合的思想。雖然，在學(xué)生以往的生活經(jīng)歷中，一些日常問題的解決使得他們對加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象，但是，讓學(xué)生真正地了解加法并運用加法解決問題，這還是第一次。設(shè)計出的教案必須符合學(xué)生的發(fā)展要求，而不是去讓學(xué)生去適應(yīng)教師的教案。在學(xué)生的注重和培養(yǎng)方面，一定要落實到位。+1=5，但是不清楚怎么算，所以在提問的時候，以至于學(xué)生回答的不是我所想要的答案。不足之處：，提出問題這個環(huán)節(jié)，學(xué)生不知道如何進行提問。）師：好好想想，你是怎么計算出來的？怎么想的就怎么說。于是，我不甘心，還是硬著頭皮接著問。）生2：我在心里想，就知道了4+1=5，所以4加1就等于5了。師：通過這個圖意，能提出一個什么問題呢？（引出“一共有幾只小鳥”，讓學(xué)生感知如何提問）師：“一共有多少只小鳥？”說說你是怎樣想的？怎樣列式？生1：一共有多少只小鳥就是把開始的4只小鳥和后來飛來的1只小鳥合起來，應(yīng)該用加法計算?？粗黝}圖，交流自己所看到的，再根據(jù)圖上的`信息提出數(shù)學(xué)問題。這節(jié)課是教學(xué)加法的初步認(rèn)識，既是學(xué)生學(xué)習(xí)加法運算的開始，也是應(yīng)用題的啟蒙。但是我個人認(rèn)為這其中有些是機械化的，學(xué)生不太理解到底什么是加法，有些學(xué)生很天真地說：“我在幼兒園的時候已經(jīng)學(xué)過了。在以后的教學(xué)中，我需要更加努力地鉆研教材，鉆研學(xué)生，多請教有經(jīng)驗的，學(xué)識淵博的教師，以爭取更大的進步，早日成為一個優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。在檢查鞏固練習(xí)時，仍有20來個學(xué)生沒辦法獨立完成。不過，我覺得這堂課還是不盡人意，例如：已課前準(zhǔn)備仍不夠充分，在教例題時可以不用課本上的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化成學(xué)生感興趣的動畫片里的人物更能吸引學(xué)生。整的一堂課下來，我覺得大部分學(xué)生都能掌握本節(jié)課的`知識點。接著利用情景傳授新課。在導(dǎo)入新課時，我先復(fù)習(xí)舊知識，口答5以內(nèi)數(shù)的分與合。還有部分同學(xué)不能很好地把自己的想法（計算方法）較好地與同學(xué)交流，要培養(yǎng)學(xué)生如何把自己的想法與同桌一起分享，怎樣通過同桌合作來獲取更多的知識、來解決學(xué)習(xí)中的某些難題，使學(xué)生學(xué)會初步與他人合作的方法。不足之處：學(xué)生的傾聽和回答習(xí)慣還需要加強培養(yǎng)。注重培養(yǎng)學(xué)生說完整話，提數(shù)學(xué)問題的習(xí)慣。同時較全面了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，激勵學(xué)生的39。在全班交流時，針對學(xué)生的思維的差異性和思考角度的不同，所想到的計算方法必然是多樣的，在教學(xué)中尊重學(xué)生的自主選擇，讓學(xué)生選擇自己喜歡的計算方法，充分發(fā)揮了課堂教學(xué)評價的魅力。注重算法的多樣化和思維的靈活性。在本課中注重了一下幾個方面：注重讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，力求使課堂體現(xiàn)生活味，數(shù)學(xué)化，自主性，情感化和趣味化。雖然，在學(xué)生以往的生活經(jīng)歷中，一些日常問題的解決使得他們對加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象，但是，讓學(xué)生真正地了解加法并運用加法解決問題，這還是第一次。5以內(nèi)加法教學(xué)反思13本課的教學(xué)是在學(xué)生上一節(jié)課學(xué)習(xí)了《5以內(nèi)數(shù)的組成》的基礎(chǔ)上進行的。通過各種游戲使枯燥的口算練習(xí)變得生動、有趣起來。教師事先準(zhǔn)備好寫有數(shù)字（ 口訣）、算式的卡片，在規(guī)定的時間內(nèi)讓學(xué)生通過口算迅速找到自己的朋友。教師事先準(zhǔn)備好幾組口算題（ 可寫在動物、花朵等圖案的反面） 各組學(xué)生每人一題，逐一填寫得數(shù)，看哪組同學(xué)算得又對又快。筆答教師事先準(zhǔn)備好口算題單讓學(xué)生在一定的時間內(nèi)完成，看誰算得又對又快，強化學(xué)生的口算能力。課中，可以讓學(xué)生自己或同桌或四人小組利用自制的口算學(xué)具進行練習(xí)，使視覺、思維與口語表達(dá)密切聯(lián)系起來。視算每節(jié)課前，利用3 ——5 分鐘的時間，按既定速度出示口算卡片（ 投影片） ，讓學(xué)生看卡片（ 投影片） 口算。采用多種練習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并提問：誰能根據(jù)我手中的貼畫，發(fā)現(xiàn)一個減法問題，提出來。注意力一下子都轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，我就勢引導(dǎo)：我能提出一個有關(guān)貼畫的問題，誰能回答正確，就將給他一張貼畫。比如教學(xué)5 以內(nèi)的減法，我設(shè)計了下面一個活動：分貼畫。：聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生體會到加減法就在我們的身邊。學(xué)生由幼兒園學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，計算除去個別學(xué)生有難度，大多數(shù)學(xué)生掌握較好，所以我把教學(xué)的重點放在感知數(shù)的計算與生活的聯(lián)系，在具體的情景和活動中，體會加減法的含義這個內(nèi)容上面來。這一例題的解決讓學(xué)生切實經(jīng)歷了提出問題、解決問題的全過程，并體驗到了成功的快樂。方法。孩子們很快就想到了答案，有的算式列成了“8+7=15”，有的列成了“9+6=15”，列出算式后，我還重點讓列式的孩子給同學(xué)們講了為什么這樣列，孩子們講的非常完整“第一排有7個小朋友，第二排有8個小朋友，兩排一共有15個小朋友”，“我看到男生有9個人，女生有6個人，男生和女生一共有15個人”。5以內(nèi)加法教學(xué)反思11今天教學(xué)了《20以內(nèi)的進位加法》的例5，這是“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，教材為我們提供了開放的問題情境——運動場中啦啦隊表演圖，看著這一幅圖可以從不同的角度去觀察，能夠列出不同的算式，為了讓孩子們的思維不受局限，我在本課為孩子們創(chuàng)設(shè)了比較大的空間：空間一：自主探尋解決問題的方法課始。那今后在預(yù)設(shè)時，要努力想清楚一節(jié)課幾放幾收，放的目的是什么，收的層次是什么。緊接著第三個學(xué)生說圖上的東西是花一類，鳥一類，小朋友一類，3個小朋友和2朵花合起來就是5個東西?！蔽荫R上反問：5表示什么？是5個小朋友，還是5朵花？學(xué)生沒有回答。雖然從理論上知道一些，但到具體的課堂還是無從下手。缺乏捕捉資源的意識和能力。這是數(shù)學(xué)課，就培養(yǎng)思維能力來說，寫算式比說圖意更有思維價值其實“寫”比“說”更能體現(xiàn)數(shù)量關(guān)系，學(xué)生能寫出算式，他對加法數(shù)量關(guān)系肯定有理解，對數(shù)量關(guān)系理解了，加法含義自然就理解了。學(xué)生有能力用算式表示圖意，卻提出讓學(xué)生不知道要干什么的要求：你能想辦法把3句話的意思表示出來嗎？我的意圖是彈性，預(yù)設(shè)有的學(xué)生可能會畫畫圖，也有學(xué)生可能會列算式。這樣一再的具體，對學(xué)生的思維要求太低，學(xué)習(xí)對學(xué)生來說沒有挑戰(zhàn)性，無法激起學(xué)習(xí)的欲望，目標(biāo)應(yīng)定位在用數(shù)字表示數(shù)量關(guān)系的3句話，在情境中抽象數(shù)字與數(shù)量關(guān)系，并用算式來表達(dá)，理解加法算式的含義。我把目標(biāo)主要定位在對加法含義的理解，會用“合起來”算加法。本課存在的`問題：解讀學(xué)生不準(zhǔn)確，將學(xué)生估計過低。第三層次就是對加法含義的拓展。我們設(shè)計了三個層次，第一層次例題和3幅動物圖，經(jīng)過4次演繹，初步歸納加法的含義和算理。他們只認(rèn)識加號，知道加法，卻并不知道加法這一知識的來龍去脈。不足之處：在操作中，用先后這兩個順序詞誤導(dǎo)了孩子，結(jié)果孩子們僅列出了一個加法算式，造成后面環(huán)節(jié)的處理有些牽強。在鞏固練習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位充分的利用學(xué)具進行動手?jǐn)[一擺，說一說，一方面繼續(xù)鞏固對加法意義的理解，另一方面幫助學(xué)生掌握計算方法，感知交換加數(shù)的位置和不變的這一基本性質(zhì)。學(xué)生非常感興趣，特別是引導(dǎo)學(xué)生獨立觀察，組內(nèi)交流討論，交流認(rèn)識到：“要把兩部分合起來”需要用加法來計算，在老師小結(jié)時，讓學(xué)生用手勢表示，進一步體會加法表示“合起來”的意思。5以內(nèi)加法教學(xué)反思9《5以內(nèi)數(shù)的加法》這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了10以內(nèi)數(shù)的點數(shù)、認(rèn)識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是10以內(nèi)數(shù)的加法的基礎(chǔ)，是后面學(xué)習(xí)加法計算和解決實際問題的`重要基礎(chǔ)，因此，我把教學(xué)的重點放在感知數(shù)的計算與生活的聯(lián)系，在具體的情景中，體會加法的含義這一內(nèi)容上來。認(rèn)真聽包括聽老師說還有聽同學(xué)說，前面做的還比較好，但有時候在聽同學(xué)回答的時候表現(xiàn)就不是很好了。總得說來，這堂課上得不是很成功。在“想想做做”1～3題的練習(xí)中，分別是引導(dǎo)學(xué)生通過看圖數(shù)、畫圓圈、和想分與合的方法來計算加法，在這三題的練習(xí)中教師主要是點撥和指導(dǎo)方法，然后放手讓學(xué)生去完成練習(xí)，這里我講解的過多，沒有留給學(xué)生互相交流的機會，另外，時間有點緊張，以致于最后一道練習(xí)學(xué)寫算式的題目也沒有按計劃完成，原因就是前面的練習(xí)題的處理上拖沓，我本意是想通過練習(xí)加強新知識的鞏固，因此處理的比較細(xì)致，課后思考這樣做使學(xué)生缺少了自主學(xué)習(xí)的機會。在學(xué)生這樣回答的`時候，我又追問了幾次，學(xué)生其實心里可能就是在想分與合計算的，但是他們回答不上來，這里我就不應(yīng)該再多次追問，直接可以和學(xué)生指出我們在計算加法的時候就可以用分與合的方法，而且我們計算加法的主要方法也是這個，雖然后來我也給學(xué)生指出了可以這樣算，但是在教學(xué)的環(huán)節(jié)中過于拖沓和累贅，顯得教學(xué)的環(huán)節(jié)不是很緊湊。讓學(xué)生對“合起來”要有一個比較深刻的認(rèn)識，但是這里我的時間用的較少，對于“合起來”這個概念的建立很快的帶過去，使學(xué)生理解得不是很深刻。課后和聽課老師交換意見，不足之處反思如下：本課的教學(xué)重點是初步認(rèn)識和理解加法的含義。六、總結(jié)評價師：看來大家都會算會寫了，誰來說說今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么，你有什么收獲？師：看來小朋友們學(xué)到的本領(lǐng)還真不少呢？你覺得這節(jié)課上大家表現(xiàn)的怎么樣，誰比較好，好在哪里，你自己的表現(xiàn)如何呢？師：張老師覺得這節(jié)咱們每個小朋友都很棒，思考很認(rèn)真，發(fā)言非常積極，今后要繼續(xù)保持哦。師：孩子們現(xiàn)在會甲酸5以內(nèi)的加法了嗎？會算還要會寫哦，我們已經(jīng)學(xué)會在日字格里寫數(shù)字，那加法算式在日字格里怎樣寫呢？仔細(xì)看，師先示范寫，你們想寫嗎，完成第6題。教師課前將信封隨機給幾位小朋友，讓課桌肚里有的上臺投信封。想學(xué)嗎？師：小朋友們看看信筒有什么特點？（信筒上有數(shù)字）看看誰能正確地將這些信封投入信箱。）4．“想想做做”第4題師：小朋友們學(xué)得這么棒，小白兔想采大蘑菇送給大家，瞧，從圖上你看到了什么？算式怎樣列？師：小朋友，仔細(xì)觀察這三道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？5．投信封小游戲。開始。算好的用你的坐姿告訴老師。你們會像老師這樣先畫○，再填得數(shù)嗎？學(xué)生獨立完成，集體校對。對算式的含義在小組中交流。你是怎么算出來的？（直接在圖上數(shù)，一共有3個小朋友。他們還經(jīng)常參加課間活動呢。三、學(xué)會計算，掌握方法多媒體依次出示試一試兩幅圖。C還能不能根據(jù)前面學(xué)的分與合算出它的結(jié)果嗎？（3和2合成5）板書： 3 + 2 = 5你會讀嗎？（生讀）讀作： 3加2等于5。計算得數(shù)： 3個小朋友和2個小朋友合起來，一共有幾個小朋友呢？（5個），你是怎么想的呢？同桌相互說一說。（板書： 3 + 2）跟老師讀：加號。要用加法計算。合成的知識來學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法(板書：5以內(nèi)的加法)二、認(rèn)識加法，理解含義出示例1圖，談話：小朋友們，我們在學(xué)校里，不僅要愛學(xué)習(xí)，還要愛勞動。師：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)過了5以內(nèi)數(shù)的分與合，老師這里有幾道題，你能很快的說出答案嗎？（出示題目，指名4題，齊答2題。教學(xué)過程：課前：同學(xué)們，今天咱們班來了位客人老師，咱們一塊跟客人老師打個招呼好嗎，（班長：起立轉(zhuǎn)身，客人老師，您好。3．發(fā)展學(xué)生初步的觀察、理解和語言表達(dá)能力；初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程，初步認(rèn)識加法的含義；認(rèn)識加號，會讀、寫加法算式；能根據(jù)具體情境填寫加法算式。還有部分同學(xué)不能很好地把自己的想法（計算方法）較好地與同學(xué)交流，在今后教學(xué)中先培養(yǎng)學(xué)生如何把自己的想法與同桌一起分享，怎樣通過同桌合作來獲取更多的知識，來解決學(xué)習(xí)中的某些難題，使學(xué)生學(xué)會初步與他人合作的方法。雖然開學(xué)到現(xiàn)在，我很注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽和回答習(xí)慣，但在本節(jié)課還是出現(xiàn)同學(xué)在老師沒說完或同學(xué)沒回答完時，就急匆匆地把答案說出來。這時就需要教師用規(guī)范的語言深化他們對加法的認(rèn)知，使他們加深了對加法的意義的理解，又密切數(shù)學(xué)與生活的`聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，又培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識，為今后學(xué)習(xí)應(yīng)用題打下了基礎(chǔ)。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊，是新課標(biāo)中特別強調(diào)的。讓學(xué)生動手操作，擺一擺，合一合，說一說，能夠很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生自己的探索中領(lǐng)悟到加法的意義，記憶更加深刻，說一說這個環(huán)節(jié)，能夠鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。在自主探索中自主探索讓學(xué)生充分體驗加法計算方法的多樣化，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。使學(xué)生初步感知，“合起來”就是“加起來”的意思，就要用加法計算的算理，使學(xué)生對加法有了一定的感性認(rèn)識。本節(jié)課的開始，我通過小丑主題圖讓學(xué)生觀察，說說發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著運用數(shù)學(xué)語言表達(dá)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。體會生活中有許多數(shù)學(xué)問題要用加法來解決。5以內(nèi)加法教學(xué)反思6加法的初步認(rèn)識這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)加法運算的的起始課，本節(jié)課的訓(xùn)練重點是通過熟悉的情境觀察，語言的交流表達(dá)，游戲中的操作演示等活動，使學(xué)生體驗并初步感知加法的意義，經(jīng)歷把兩部分合在一起抽象為加法運算的過程。引導(dǎo)學(xué)生提出問題，學(xué)生分組交流，列出算式。本節(jié)課運用數(shù)的分成，計算5以內(nèi)數(shù)的減法，引導(dǎo)學(xué)生進一步理解減法的意義。同時，說的過程鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力和大膽回答問題的能力。生：媽媽買了2個蘋果，后來又買了3個蘋果，一共買了5個蘋果，可以用2+3=5來表示。然后和大家一起探討哪種方法又快又好?最終引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識來做加法最方便。生2：本來有4只了，就是數(shù)字4，加再1只就往后數(shù)，便是5了(教師肯定回答)。探究運算加法的方法。讓學(xué)生自己動手?jǐn)[一擺，用5個圓片擺出不同的加法式子，看誰擺得又快又好，并和同桌的同學(xué)說一說，你擺的圓片可以用什么加法式子表示。接下來，請小朋友看圖說加法式子，使他們從感受實物圖的變化中抽象出數(shù)的變化，學(xué)會看圖說加法式子。意思，生1：本來有一個小朋友，又來了兩個小朋友，加起來就是3個。左手和右手的球合起來是3個，這里用加法來表示，引出今天的新符號朋友“+”。教學(xué)環(huán)節(jié)上，我先給學(xué)生復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成知識，通過在黑板上將5個圓片分成兩堆，讓學(xué)生邊看實物個數(shù)邊說數(shù)的組成。因此，本節(jié)課教學(xué)的重難點是：讓學(xué)生真正理解加法的含義并能運用加法去解決實際問題，用數(shù)的組成知識去做加法。在數(shù)學(xué)中，加法是一種常用的計算方法，也是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，因此學(xué)好這一課，對以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。5以內(nèi)加法教學(xué)反思4本課的教學(xué)內(nèi)容是《5以內(nèi)數(shù)的組成》。整節(jié)課我?guī)缀跏前催@樣的模式教學(xué)，有些單調(diào)，但還是比較扎實的，一節(jié)課下來，孩子基本能說清楚題意，理解加法的含義，因為動作配合語言孩子理解起來