【正文】 下策略。解決問題也好，創(chuàng)新也好，都要以知識作為基礎(chǔ)，沒有知識的備考，只能是空想。在備課組活動中，我們認真研究2008年高考試題和考試說明，在此基礎(chǔ)上，科學(xué)制定了詳細的復(fù)習(xí)計劃，認真研究復(fù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，統(tǒng)一復(fù)習(xí)進度、復(fù)習(xí)的方式、方法，統(tǒng)一訓(xùn)練。幫助學(xué)生樹立信心、糾正不良的答題習(xí)慣、優(yōu)化答題策略、強化一些注意事項。對于后進生，我們一對一耐心智力與非智力因素的培養(yǎng)和輔導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)積極性，尋找學(xué)習(xí)方法，增強學(xué)習(xí)動力。（四）培優(yōu)補差，加強輔導(dǎo)是提高成績的關(guān)鍵 做好尖子生和后進生的輔導(dǎo)工作。在高三上學(xué)期基本完成一輪基礎(chǔ)知識的基本梳理，在在接下來的復(fù)習(xí)中，考慮這些學(xué)生已有了知識的基本梳理，但是掌握的又不夠牢固，為了避免“炒剩飯”，又要鞏固基礎(chǔ)知識，我們決定在復(fù)習(xí)中，以專題為主干，而又比專題復(fù)習(xí)要詳細，這樣進一步鞏固知識，又避免重復(fù)復(fù)習(xí)。另外地理的知識點很多，沒有頭緒的教學(xué)不可能是有效的。（二）回歸課本，夯實基礎(chǔ) 注重課本基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)能夠為學(xué)生打下堅實基礎(chǔ)。在取得一些成績的同時，我們也面臨著一些問題和挑戰(zhàn)，這里我們提出幾個思考：如何更新知識以適應(yīng)時代的要求？如何更有機地融合課堂的時效性與新課改的實踐性相結(jié)合,從而提高學(xué)生的自學(xué)能力和探究能力？如何更加高效復(fù)習(xí)等？2014年6月第三篇：高三下學(xué)期地理備課組教學(xué)計劃文 章來件 （一）加強集體備課，優(yōu)化課堂教學(xué) 在新的高考形式下，高三地理怎么去教，學(xué)生怎么樣去學(xué)？尤其是爭對我們這樣的基礎(chǔ)較差的學(xué)生應(yīng)該怎樣去教與學(xué)？怎樣讓學(xué)生少做無用功，提高學(xué)習(xí)效率，在未來高考中取得成功？針對這個問題我們今后將通過加強集體備課，高三下學(xué)期地理備課組教學(xué)計劃。(四)完善教學(xué)評價的內(nèi)容明確指出教學(xué)評價以新課程標(biāo)準為依據(jù)，對教師教學(xué)檢查、對學(xué)生學(xué)習(xí)檢查可采用多種方式，不單只是筆試。復(fù)習(xí)課程重點化、有序化，主干知識體系化。最后達到熟練的過程。教學(xué)本身就是通過知識的傳授，使學(xué)生掌握技能，最終達到解決問題的目的。這有利于展開學(xué)生思維，形成勤于思考，勇于探索的習(xí)慣，通過案例學(xué)習(xí)促進學(xué)生形成人口觀、資源觀、環(huán)境觀的培養(yǎng)及形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。該教學(xué)模式通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，設(shè)計程序式的問題，讓學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下逐步進行探究發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程。地圖（圖像）及各種圖幅是實現(xiàn)該教學(xué)模式的重要手段，要把地理信息通過圖片、圖像、音像等多媒體技術(shù)根據(jù)教學(xué)需要突現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生可以形象、直觀、地獲得一些難以直接觀察、難以用語言表達的地理信息，從而能較快感知認識地理現(xiàn)象和地理規(guī)律。2．讓學(xué)生多參與活動，備課組老師共同協(xié)作：李巧萍老師為了上好公開課，做了大量準備的工作，包括發(fā)動學(xué)生積極配合，讓學(xué)生在這個過程中獲得的大量的課堂教學(xué)所不能體現(xiàn)的東西。所有配合新課程的教學(xué)課件、錄像、影片均為本組教師收集和自制。（二）加強教學(xué)科研工作。2．做到課堂教學(xué)的完全公開，在本備課組內(nèi)安排李巧萍老師的教學(xué)研討課，逐步形成了互相觀摩、積極研討的良好氛圍。不定時組織一起探討高考動向，把近三年各地的高考題詳細做一遍。課堂上，各位教師注重科學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)手段，尤其是適合地理學(xué)科的“直觀教學(xué)法”、“案例教學(xué)法”等。（2）本組教師工作量：周課時均在10課時左右，同時蘇平安老師擔(dān)任班主任工作和廖龍鳳老師跨高一年段，李巧萍老師跨補習(xí)班。[2017下學(xué)期高三地理備課組工作總結(jié)]相關(guān)文章： 第二篇：20132014學(xué)年下學(xué)期高三地理備課組工作總結(jié)20132014學(xué)年上學(xué)期高三地理備課組工作總結(jié)一、基本情況分析（1）我組共有四位成員，均為專業(yè)老師?；卮饤l理清晰。要提高成績，必要的練習(xí)是需要的，但不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。熱點問題考查的主要方式是把熱點地區(qū)作為空間背景，用高中地理的基本原理來解釋區(qū)域問題和分析區(qū)域發(fā)展思路，對熱點問題，教師要把握一個“度”和“量”，不能用過多的精力。社會熱點問題往往是文綜測試的聚焦點。⑤區(qū)域地理。③天氣與氣候。(五)抓好重點熱點的復(fù)習(xí)從近幾年地理學(xué)科的試題內(nèi)容看，考查的重點內(nèi)容為：①地理位置，最主要是經(jīng)緯度位置，復(fù)習(xí)時要抓住幾條重要的經(jīng)緯線，用以確定地理事物或現(xiàn)象的位置。通過對感性材料(如西電東送、南水北調(diào)、青藏鐵路、水土流失、沙塵暴、水旱災(zāi)害、火山地震等)的認識，理解和掌握許多抽象的、難以耳聞目睹的地理知識和現(xiàn)象。要聯(lián)系實際，運用地理原理、地理規(guī)律分析問題、解決問題。③假定為等溫線圖，判斷是何種洋流影響所致，或是何種地形影響所致。如給出一組等值線圖，我們可以從多個方面變換條件，進行思維訓(xùn)練：①假定為等高線圖，判斷山脊、山谷。對于一些可從多角度思考的地理問題，要從整體上把握，注意發(fā)散思維的訓(xùn)練。地理學(xué)習(xí)中有很多圖形、圖文之間可以不斷變化，如太陽高度角可以有旗桿影子、窗戶光線、樓房間距、地球經(jīng)緯網(wǎng)、太陽能熱水器、變化曲線坐標(biāo)圖等多種題型。近幾年高考試題的一種新趨向是，條件隱蔽，層層設(shè)障，并且沒有明顯的正誤傾向，只能依據(jù)條件去判斷、推理，挖掘題目中包含的隱含條件，各個擊破，求得正確答案。認清相似問題的相似性和差異性，明確知識間的聯(lián)系，有利于掌握概念的實質(zhì)內(nèi)容，排除干擾因素，形成正確的認識。可縱向?qū)Ρ确治?，如按時間順序比較三次技術(shù)革命對工業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)布局的影響，也可以進行橫向?qū)Ρ确治觯绫容^熱帶草原氣候和熱帶季風(fēng)氣候的成因、氣候特征、地區(qū)分布，比較幾種農(nóng)業(yè)地域類型的發(fā)展條件、主要特征等。在建立完整的地理知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，總結(jié)、歸納地理原理、地理規(guī)律，弄清自然地理環(huán)境的內(nèi)涵地形、氣候、水文、植被、土壤等 及各要素間的相互聯(lián)系，人文地理要素的內(nèi)涵(人口、資源、城市、市場、交通、勞力、技術(shù)、政治、經(jīng)濟、文化等)，自然環(huán)境與人文活動之間的聯(lián)系、影響等。因此要注意理解重要的地理原理、規(guī)律和觀點，訓(xùn)練答題思路，提高答題水平。而有了這樣的水平，無論命題角度如何一切問題都會迎刃而解。E)，通過它