【正文】 起來(lái)就是 ui的形。 （三）學(xué)習(xí) ui的音形 1．出示 ui圖： ui （ 1）問(wèn)：誰(shuí)能自己試著借助圖畫來(lái)學(xué)習(xí) ui的音形？學(xué)生自學(xué)。和他們學(xué)得一樣好的小組也獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。 ei是由單韻母 e和 i組成的。 （圖上畫的是一個(gè)小男孩用力在砍一棵枯樹，小男孩發(fā)出的聲音就是 ei的音。邊讀邊記住 ai的形。 （ 5）采取個(gè)別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習(xí)，達(dá)到讀準(zhǔn)音。 教師 結(jié)合學(xué)生發(fā)音情況進(jìn)行具體指導(dǎo)：發(fā) ai音時(shí)，先張大嘴巴發(fā) a的音，口形由大變小很快滑向 i， a讀得重， i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成 ai。 問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)什么了？ （ 2）出示圖： ai你們看這兩個(gè)小朋友也背靠背地挨在一起。 2． 教師 談話：同學(xué)們，到目前為止我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了 23個(gè)聲母朋友和 6個(gè)單韻母朋友，今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)復(fù)韻母朋友好嗎？那么什么是復(fù)韻母呢？請(qǐng)大家看黑板： 板書 ： 10． ai、 ei、 ui 像這樣，由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母叫復(fù)韻母。 教學(xué)難點(diǎn)： 掌握 3個(gè)復(fù)韻母的音、形、標(biāo)調(diào)方法。 2．學(xué)會(huì) ai、 ei、 ui 的四個(gè)聲調(diào)。 第三幅圖： ———————————————————————— 。 第一幅圖： ———————————————————————— 。在教室里，幾個(gè)小朋友正在寫字做作業(yè)。在野外，一個(gè)小朋友躺在草地上，在陽(yáng)光下看書。教室里，一個(gè)小朋友，姿態(tài)端正，正坐著看書。 培養(yǎng)良好的看書、寫字習(xí)慣。 教學(xué)反思： 口語(yǔ)交際（誰(shuí)的姿勢(shì)好） 口語(yǔ)交際要求： 通過(guò)觀察圖畫內(nèi)容，掌握正確的看書寫字習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)周圍同學(xué)的習(xí)慣不好時(shí)，學(xué)會(huì)幫助糾正，培養(yǎng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。 （ 1） 讀一讀，寫一寫 pq dq zzh nh qg 看圖把正確的音節(jié)連到相對(duì)應(yīng)的圖片上。 老師抽察。 跟老師讀一遍，學(xué)生齊讀一次。 能讀準(zhǔn)以上音節(jié)的發(fā)音。 （ 7） 教師 領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。 （ 5）同桌互相幫助讀兒歌。 （ 4）指名拼讀學(xué)過(guò)的音節(jié)。 （ 2）把你會(huì)讀的音節(jié)畫下來(lái)讀一讀。 開火車讀。 教師 范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。 指名讀。 三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) 讀四個(gè)聲母“ zh ch sh r”，提醒學(xué)生讀時(shí)要注意輕短些。 教師 及時(shí)糾正學(xué)生拼讀中的錯(cuò)誤，指導(dǎo)好三拼音節(jié)。 同桌互相讀，相互糾 正。 二、看圖拼讀音節(jié) 出示書中三幅圖，問(wèn)：圖上畫了什么？ 出示圖下的音節(jié) zh* ； ch2； shamp。 在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)書寫好 的、進(jìn)步的，進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生書寫的積極性。 學(xué)生練習(xí)書寫，讓學(xué)生邊寫邊發(fā)音記憶字形。 教師 指導(dǎo)書寫“ r”前，先請(qǐng)學(xué)生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？ 教師 范寫“ r”。 引導(dǎo)學(xué)生觀察“ zh ch sh”是由哪兩個(gè)字母組成的？寫的時(shí)候應(yīng)注意什么？（要 靠攏，不能分開 教師 范寫“ zh ch sh”，學(xué)生觀察。 問(wèn)：你用什么好辦法記住它們的形呀？學(xué)生說(shuō)說(shuō)即可。 教示范讀，學(xué)生練習(xí)讀， 教師 及時(shí)糾正。發(fā)音時(shí)，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不 要卷得過(guò)于往后，不能頂在上腭正中，應(yīng)當(dāng)把舌頭頂在上牙床靠上一點(diǎn)的部位。 問(wèn)：誰(shuí)能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？ 學(xué)生根據(jù)圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來(lái)試讀字母“ zh ch sh r”的發(fā)音，如果學(xué)生讀對(duì)了一定給予表?yè)P(yáng)，如果讀錯(cuò)了也不要批評(píng)，可以請(qǐng)別的同學(xué)試讀。 二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“ zh ch sh r”的音形。 讀 6個(gè)單韻母。 教學(xué)難點(diǎn)： 區(qū)別聲母“ zh ch sh r”和整體認(rèn)讀音節(jié)“ zhi chi shi ri”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。 能準(zhǔn)確拼讀“ zh ch sh r”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。 （ 3）學(xué)生練習(xí)書寫， 教師 行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。 三、電腦博士指導(dǎo)書寫 （ 1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電 腦博士是怎樣書寫“ z c s”的？比比誰(shuí)觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個(gè)格上寫？ （ 2）電腦博士書寫后，讓學(xué)生觀察這三個(gè)字母像什么？“ z”像２；“ c”像半圓；“ s”像半個(gè)８。 記 憶“ s”的形 （ 1）問(wèn)：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“ s”的形呀 ? （ 2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)８字 s s s。自己試一試？ （ 4） 教師 范讀“ s”。 （ 3）講：你們可以借助“絲”的音來(lái)學(xué)習(xí)字母“ s”的讀音。 （ 3）學(xué)生讀記憶兒歌。 （５ ）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。發(fā)音的方法基本與“ z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。 （二）學(xué)習(xí)聲母“ c”的音形 出示“ c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音 （１）問(wèn)：圖上畫的是什么呀？ （２） 你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。 （５）學(xué)生練讀“ z”，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)，注意讀得輕短些就是“ z”的音了。 二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“ z c s”的音形 （一）學(xué)習(xí)聲母 z的音形 出示“ z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音 （１）問(wèn)：圖上畫的是誰(shuí)在干什么？ （２）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。 教學(xué)過(guò)程： 一、 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 我們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許許多多的拼音朋友，對(duì)嗎？你們還記得它們都是誰(shuí)嗎？對(duì)，單韻母家族的“ a o e i u {” 6個(gè)小朋友，還 有聲母家族的“ b p n f 、 d t n l、 g k h、 j q x” 14個(gè)小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識(shí)聲母“ z c s”３個(gè)小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。 ２、 學(xué)會(huì)“ zi ci si” 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲?！毕嗥慈c(diǎn)的規(guī)則，同學(xué)們學(xué)得 不錯(cuò)，老師獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)學(xué)生。 4．學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀，同桌互讀。 q255。 五、讀兒歌： 1．出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。 4．同桌同學(xué)互相 拼讀、糾正。 2．自己練習(xí)試拼，體會(huì)和掌握拼音方法。 → xu 4．自己讀音節(jié) 5．同桌互讀音節(jié)。 → ju q — 有禮貌，見了 j q x 就摘帽，摘了帽子不是 u，還是 2．教兒歌：小 1．請(qǐng) 3個(gè)同學(xué)帶上“ j、 q、 x”的頭飾到前邊來(lái)，小“ 二、游戲中學(xué)習(xí)“ j、 q、 x”與“ 表?yè)P(yáng)寫姿和執(zhí)筆正確的同學(xué)并發(fā)獎(jiǎng) 票，糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢(shì)。 （ 5）學(xué)生在本上練習(xí)寫 1— 2個(gè)。 （ 2）左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字母筆順？ （ 3） 教師 強(qiáng)調(diào)先寫右斜，再寫左斜。 教師 巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿及執(zhí)筆方法。 （ 3）區(qū)別“ b p d q”的音形。 （ 4）開火車讀字母“ q”。 教師 巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。 3．書寫字母“ j” （ 1）怎樣寫好字母“ j”呢？請(qǐng)大家看看書，“ j”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？ （ 2）學(xué)生邊說(shuō) 教師 邊在四線三格中 板書 。 （ 2）學(xué)生練習(xí)讀。 （ b、 p、 m、 f、 d、 t、 n、 l、 g、 k、 h）今天我們一起再認(rèn)識(shí) 3個(gè)聲母朋友“ j、 q、 x”，你們?cè)敢鈫?？（貼卡片）。）?！鄙蟽牲c(diǎn)省略。 教學(xué)難點(diǎn)： “ j、 q、 x”與“ 2．學(xué)會(huì)“ j、 q、 x”與“ 三、復(fù)習(xí)鞏固：指名讀“ g、 k、 h”三個(gè)字母。 （ 2）學(xué)生試著書寫一個(gè)，與范字比較，修改。 2．學(xué)習(xí)“ h”的形 （ 1）“ h”的形像什么？ （ 2）編兒歌：一把椅子 h h h。發(fā)音時(shí)，雖然有氣流沖出，但比發(fā)“ k”時(shí)的氣流弱。 （ 5）在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，請(qǐng)其他同學(xué)看看哪位同學(xué)寫得好，哪筆寫得不好，說(shuō)一說(shuō)。 （ 4）學(xué)生練習(xí)書寫。 （ 3）學(xué)生邊說(shuō)筆順、占格位置 教師 邊范寫。 2．學(xué)習(xí)“ k”的形 （ 1）怎么記住“ k”的形呀？ （ 2）請(qǐng)同學(xué)試著編兒歌：蝌蚪戲水 k k k。 教師 巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法，對(duì)姿勢(shì)合格的學(xué)生發(fā)合格小獎(jiǎng)票。 （ 3） 教師 范寫“ g”：第一筆是什么？ C點(diǎn)什么格？ 教師 寫 ； 第二筆是什么？占什 么格？ 教師 寫 ； 注意豎左彎要在第四線上邊一點(diǎn)寫彎，一定不要挨著第四條線。 3．書寫字母“ g” （ 1）認(rèn)識(shí)基本筆畫“豎左彎”。 （ 4）學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音方法，可用手掌試一試?！? 二、學(xué)習(xí)“ g k h”的音形及書寫 （一）學(xué)習(xí)聲母“ g” 1．學(xué)習(xí)“ g”的音 （ 1）出示“ g”圖，提問(wèn)：圖上畫的是什么？ （ 2）借助鴿子的“鴿”的音學(xué)習(xí)“ g”的音，讀的時(shí)候注意讀得輕短些。 nǔ l226。 2．接順序讀讀 8個(gè)聲母卡片。 。 老師。一個(gè)同學(xué)給老師送一只自制的紙鶴，并祝老 師節(jié)日快樂(lè)！老師真高興！ 口語(yǔ)交際演練： 請(qǐng)幫圖上的同學(xué)對(duì)老師說(shuō)一句心里話。 9月 10日，教師節(jié)。 下面是對(duì)圖畫意思的補(bǔ)充說(shuō)明，希望能給你幫助。 培養(yǎng)積極向上、尊敬老師的優(yōu)良品質(zhì)。 五、排排隊(duì) b m t l 教學(xué)反思： 口語(yǔ)交際（老師，您好） 口語(yǔ)交際要求： 通過(guò)觀察圖畫內(nèi)容，初步了解小朋友與老師之間的口語(yǔ)交際，感覺(jué)師 生之間的友愛(ài)，同時(shí)感覺(jué)到上學(xué)的樂(lè)趣。 b u P u m u b a p a bu pu mu ba pa n a l a d i t i n i na la di ti ni 四、我會(huì)說(shuō) 爸爸 —————————————————————————————— 。 a — o— e— i— u— ； 讀韻母 b p m f d t n l y w 。 掌握已學(xué)聲母與韻母的順序。 ； i— l ； b— d ； m— n； f— t。 3．初步掌握三拼音連讀的拼音方法，拼讀介母是“ u”的音節(jié)。 1．學(xué)會(huì)“ d t n l”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn) 清形，并能在四線三格中正確書寫。 4．教直呼方法，拼音時(shí)，先擺好 d的口形，緊接著用 d的本音連帶調(diào) a的韻母，一口氣呼出音節(jié)。） 2．出示音節(jié) d3 自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。小組討論，指名說(shuō)。 l豎要寫直，占中格和上格。 （ 3）學(xué)生練習(xí)發(fā)音 （ 4）學(xué)習(xí)順口溜：一根小棒 l一 l一 l 5．指導(dǎo)書寫： d的形狀像什么？（馬蹄印） d的筆順： c d共兩筆，占中格和上格。 （ 3）練習(xí)發(fā)音 （ 4）學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝下 t一 t一 t 3．學(xué)習(xí) n （ 1）（出示第三幅投影）圖上畫了什么？（一個(gè)門洞） （ 2） n的順口溜：一扇小門 n－ n－ n （ 3）示范發(fā)音：發(fā) n音時(shí) ，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來(lái)。 2．齊讀 4個(gè)聲母 b p m f 3．認(rèn)讀音節(jié)： 二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母 ： 1．學(xué)習(xí) d （ l）（出示第一幅圖）圖上畫的是什么？（馬在奔跑） （ 2）示范發(fā) d的音， d就是馬奔跑時(shí)發(fā)出的聲音，發(fā) d音時(shí)，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開就能發(fā)出這個(gè)音。 難點(diǎn)： 練習(xí) dtnl與 aeiu相拼的音節(jié)。 。 六、布置作業(yè) 1．將 bprnf每個(gè)抄寫三遍 2．練習(xí)拼讀 b、 p、 m、 f與 u、 i、 o相拼的音節(jié)