【正文】 念及在網(wǎng)頁中的作用，了解它與表格網(wǎng)頁的區(qū)別。學生自主性學習，需要有一個適應的過程，開始階段，布置任務要明確具體。教學活動在面向全體的同時更注重學生情感的`交流協(xié)作意識與因材施教。因此，允許教師在不改變教材內容、體系、結構的前提下，經(jīng)教學法的加工，營造引入新課的“情境問題”的氛圍。（四）、教學評析：在新課程標準的理念中，明確提出要關注全體學生，建設有特色的信息技術課程。教學實際實施過程，有學生提出：我對中國的少數(shù)民族文化感興趣，能否制作一個宣傳中國五十六個少數(shù)民族文化的特色網(wǎng)站？于是我了解到學生對中國的不同文化感興趣，可在課外活動小組完成此任務或作為課外自主探究性學習課題來探究。本節(jié)課，在小組合作學習過程中，學生之間互學互教，彼此交流探討，經(jīng)歷了提出問題、分析問題和解決問題過程，每個學生都承擔一定學習任務，防止濫竽充數(shù)，促進了學生的參與程度、認知深度，高質量地實現(xiàn)了課程的目標，增強學生的責任感。本節(jié)課主題明確、集中，讓學生分成小組，合作探究學習，給出特定的總任務，有利于學習效果評判的可比較性，也便于學生之間的廣泛交流和良性競爭。我利用信息技術展示學生自評，學生互評，教師評價的評價表，為學生的學習提供評價、反饋和矯正。我利用信息技術，尤其是網(wǎng)絡提供的有關“西安”豐富的旅游景點介紹資源，幫助和拓展學生的學習。通過此錄像激發(fā)學生興趣并利用信息技術呈現(xiàn)問題，使學生產(chǎn)生認知沖突，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學生自發(fā)探究能力。為激發(fā)下一節(jié)課內容（上傳主頁）的興趣奠定基礎。全課總結知識延伸［達到目標，知識延伸］網(wǎng)站制作好了，怎樣讓世界各地的人都看到你們的網(wǎng)站呢？想當我們的故鄉(xiāng)—大慶的小導游嗎？趕快制作一個“鐵人故鄉(xiāng)—大慶”的網(wǎng)站吧！學生思考。希望你們熱愛中國博大精深的歷史，感受西安古老的魅力！學生感悟。你受到的最大啟示和收到的最大收獲？成功經(jīng)驗和失敗教訓？學生回答鞏固知識，培養(yǎng)情感[完成旅游規(guī)劃，培養(yǎng)情感]同學們已熟練掌握表格的使用方法，并且加工和應用信息的能力增強。教師或其他同學提問頁面布局的方法。學生思考，怎樣完善作品。培養(yǎng)學生合作交流能力。評出“最受歡迎獎”（即如果此網(wǎng)站上傳到網(wǎng)上，點擊率最高），“最具創(chuàng)意獎”“最佳布局獎”作品。鍛煉學生口語表達能力和分析說明問題能力。其他同學觀察后，可提意見或建議。學生體會了超鏈接的作用，練習了超鏈接的使用，理解了表格強大的頁面布局功能；培養(yǎng)學生處理信息和應用信息的能力；通過學生間交流合作，老師及時點撥與指導，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。（提示學生利用網(wǎng)上鄰居把各組員的作品組合在一起，共同完成此任務。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，規(guī)劃能力，思維能力和合作能力。創(chuàng)新特色：作品布局規(guī)劃有獨特之處，有新意。［出示作品評價標準］教師出示作品評價標準：作品內容：設計含有七個鏈接網(wǎng)頁的主頁，資料豐富，內容準確?；顒觾热萁處熁顒訉W生活動設計意圖出示任務明確分工[角色分工]學生自由分組后,共同研究選組長，組長進行給組員分配任務。分工參考：內容版式規(guī)劃整理七個旅游景點網(wǎng)頁超鏈接的建立與維護作品演示解說學生明確匯報形式，分工參考。學生進行分組為細化任務做準備出示任務明確分工［出示總任務］每個組圍繞主題，利用表格規(guī)劃設計旅游行程，并建立好超鏈接，利用主頁展示出來。出示課題，介紹總任務。并且激發(fā)學生的認知沖突。［導語］我們可在主頁中制作一個西安旅游景點導航欄，但怎樣合理規(guī)劃各旅游景點，并且使頁面布局美觀，整潔，分類清晰？利用“表格”?！笆稽S金周”即將來臨，大家想不想用網(wǎng)頁形式向外地游客介紹宣傳西安，讓更多的人來西安，領略其古老的魅力！我們上節(jié)課把利用搜索引擎找到的有關西安的歷史文物古跡的文字信息和圖片信息整理制作成有關不同景點的網(wǎng)頁，但信息是否顯得很零散？怎樣把景點信息整合規(guī)劃，讓人們先在網(wǎng)上一飽眼福，輕松網(wǎng)上游古都？設計一個含有指向各旅游景點網(wǎng)頁的超鏈接的主頁。在教學中計劃通過探究式教學方式，小組合作學習方式和“任務驅動式”教學策略，自主設計網(wǎng)頁，發(fā)布網(wǎng)頁，運用網(wǎng)絡使信息技術的這些潛在優(yōu)勢發(fā)揮作用并真正促進學生能夠結合實際應用，通過自主實踐，完成“網(wǎng)上游古都”任務，并同時完成了學習任務，進一步建構了自己的知識體系，并實時地享受到巨大的成就感。（3）．應用信息技術的依據(jù)或考慮信息技術在本次教學活動有不可替代的功能。建構主義學習理論認為，學習過程不是學習者被動地接受知識，而是積極地建構知識的過程，把學過的網(wǎng)頁設計知識綜合應用起來，由于建構主義學習活動是以學習者為中心，而且是真實的，并且以完成特定的任務為動力，因而學習者就更具有興趣和動機，能夠鼓勵學習者進行批判型思維，能夠更易于提供個體的學習風格，展現(xiàn)自己的獨特思維，不受現(xiàn)有網(wǎng)頁模式的拘束。首先設計“總任務”，再細分成若干“小任務”，實現(xiàn)教學目標。教學策略設計（1）．教學方法設計我根據(jù)教學主題及其教學目標確定的教學指導思想是以學生為主體，以學生自己的親身體驗展開探究式小組合作學習。教學難點：怎樣合理、美觀地設計網(wǎng)頁頁面布局。對教學內容的了解程度較強。學生分析初中二年級學生感知能力較強,理解能力和抽象思維較弱。過程與方法：培養(yǎng)學生加工信息和應用信息的能力及培養(yǎng)學生思維能力，規(guī)劃能力、創(chuàng)新能力、及合作能力。最后觀看H5應用視頻，了解H5的日常應用，對未來展望，進行情感升華。在未來5內，H5或將會成為移動互聯(lián)網(wǎng)領域的主宰者。（六）知識梳理，展望H5展示思維導圖，梳理本節(jié)課內容：總結利用iH5制作網(wǎng)頁的基本過程：觀看視頻，結束本課：隨著信息技術的高速發(fā)展，H5可謂是無處不在。設計意圖：學生在制作完成邀請函后，進行保存，發(fā)布就可以瀏覽到自己的成品，極大地提高了學生的學習興趣。（3）根據(jù)評價表對同桌的作品進行評價。請保存當前的網(wǎng)頁并發(fā)布到網(wǎng)上。（五）作品展示，共析H5活動6：發(fā)布和評價作品。但是邀請函的美化不是天馬行空，隨心所欲，還需要一定的藝術欣賞能力。設計意圖：對邀請函的美化可分成兩個部分：一是對邀請函中的文字、圖片進行美化，二是合理設置動態(tài)效果。（3）選擇要添加動態(tài)效果的對象——選擇動效命令。（2）圖片選用要符合主題，色彩和諧。（1）邀請函中的標題、內容文字等選用什么樣的字體、字號合適？如何設置？（2）如何改變圖片大小，修改圖片的亮度、對比度等？（3）如何設置元素的動態(tài)效果，使得網(wǎng)頁更生動？小結：（1）選中文字或圖片——屬性面板——修改設置。給學生“瑞士奶酪式”知識建構時間，使學生從規(guī)律的獲得到知識的應用有一個過渡和漸進的過程。學生原有的知識是Photoshop軟件使用，將Photoshop和iH5進行對比，引導學生發(fā)現(xiàn)界面組成的“共性”與“個性“，讓學生初步認識對象樹面板，學會利用對象樹面板來管理素材。原因分析：素材全部都添加在了首頁之中，而不是對應的內容頁中。原因分析：素材全部都添加在了舞臺之中，其層級關系在內容頁和首頁的上一級。（2）展示學生作品，師生共同分析存在的問題，尋求解決方式。添加圖片：選中頁面1，在工具面板中選擇_____________選項。（1）觀看操作指導微視頻，自主探究頁面的制作，完成以下問題：設置背景：選中頁面1，在屬性面板中找到_____________選項，添加背景圖片。小結：對象樹面板可以用來管理舞臺中的對象，對象樹中的層級關系為：舞臺→頁面→文本、圖片等素材，每個頁面中的對象上層覆蓋下層。（2）對比Photoshop界面，認識iH5界面，找出相同之處和不同之處?；顒?：找“共性”，探“個性”，認識iH5軟件。教師通過搭建“規(guī)劃表”這個支架，引導學生根據(jù)制作校園文化藝術節(jié)邀請函的需求，對所要制作的邀請函進行初步的規(guī)劃，幫助學生理清楚每個頁面的內容和所需添加的元素?；顒?：根據(jù)需求，選擇素材，規(guī)劃邀請函。通過微視頻用通俗易懂的語言幫助學生進一步認識H5，內化知識。設計意圖：與H5相關的概念性知識抽象、枯燥難懂，如果采用講授法，學生并不容易理解。通俗地說，H5是一種創(chuàng)建網(wǎng)頁的方式。以上特點使得H5可能成為我們發(fā)出邀請的首選。（1）二人一組，一位同學在手機瀏覽器中打開；另一位同學在電腦瀏覽器中打開（網(wǎng)址：xxxxxx）。八年級將舉行以“多彩校園，閃亮你我”為主題的匯報演出，充分展示八年級同學的青春活力和精神面貌。情感態(tài)度及價值觀：感悟網(wǎng)頁制作并非難事，軟件使用有共通之處。三、學習目標知識與技能：能列舉H5網(wǎng)頁的特點；掌握在iH5軟件中添加和編輯文字、圖片、動畫等元素的方法以及設置對象屬性的方法，理解舞臺、頁面、對象之間的層級關系。然而學生從未接觸過iH5，對于陌生軟件的學習，有些畏難情緒，覺得無從下手。通過前面的學習，學生已熟練使用WPS、Photoshop等軟件，也掌握了規(guī)劃設計主題網(wǎng)站的方法。通俗地說，H5是一種創(chuàng)建網(wǎng)頁的方式，用H5創(chuàng)建的網(wǎng)頁以文字、圖片、動畫、聲音等相結合的富媒體出現(xiàn)，頁面圖文并茂、生動活潑、傳達方便、易于推廣。網(wǎng)頁制作教學設計4一、學習內容分析《H5快速制作網(wǎng)頁》是蘇教版《初中信息技術》8年級第3章《主題網(wǎng)站設計與制作》第2節(jié)《制作網(wǎng)頁》中第1課時的內容。三、理論教學內容與要求第一章、網(wǎng)頁的基礎知識（1學時）（1）Internet基礎知識（2）簡介（3）網(wǎng)頁制作的技術和工具介紹第二章、超文本編輯語言HTML（8學時）（1）HTML文件的基本結構（2）文字和段落標記（3）列表標記（4）圖片標記（5）表格標記（6）超鏈接標記（7）表單標記（8）框架標記第三章、JavaScript語言（4學時）（1）JavaScript語言簡介（2）JavaScript編程基礎（3）基于對象的JavaScript語言（4）JavaScript程序實例第四章、層疊樣式表CSS（1學時）（1）CSS概述（2）CSS屬性第五章、可視化網(wǎng)頁設計工具（1）網(wǎng)頁的基本操作（2）圖像、表格與超鏈接（3）表單與框架（4）添加網(wǎng)頁元素（5）發(fā)布站點第六章、動態(tài)網(wǎng)頁設計語言ASP（4學時）（1）ASP簡介（2）VBScript腳本基礎（3）ASP的內置對象（4）實用文件第七章、利用AD0訪問數(shù)據(jù)庫（1學時）（1）數(shù)據(jù)庫的連接（2）數(shù)據(jù)庫的檢索（3）數(shù)據(jù)庫的操作總結復習（1學時）四、實驗教學內容與要求五、作業(yè)六、考核方式期末考核每個同學為自己設計制作一個博客網(wǎng)站。因此，設計與制作網(wǎng)頁已經(jīng)成為計算機應用技術的一個重要方面。并指導每一名選課的同學為自己建一個博客網(wǎng)站，以此提高同學對網(wǎng)頁設計與制作的興趣和愛好。從靜態(tài)頁面到動態(tài)頁面由淺入深的介紹網(wǎng)頁設計與制作全過程。四、總結我們這節(jié)課主要是利用了表格來設計網(wǎng)頁，以使來美化我們的網(wǎng)頁，通過繪畫作品的展示，學習更多的知識。（伴隨音樂）三、作品評價生評：從網(wǎng)頁設計上，美觀程度上，知識落實上重點評價。學生在教師的講解后，學生自己動手操作制