【正文】 使學(xué)生明確各自任務(wù)后，通過(guò)研究，探討，操作，通過(guò)電腦媒體來(lái)完成任務(wù)。學(xué)生明確任務(wù)明確總?cè)蝿?wù)［作品形式及分工參考］形式：創(chuàng)建并完善主頁(yè)，并展示整個(gè)網(wǎng)站。［分組方法］根據(jù)對(duì)各旅游景點(diǎn)的興趣及當(dāng)初搜索信息的分工情況及本節(jié)課任務(wù)分工，四人一小組。［出示課題］今天我們就圍繞“西安七日游”，在主頁(yè)中利用表格規(guī)劃設(shè)計(jì)旅游行程，本節(jié)課的課題是《“黃金周”—規(guī)劃網(wǎng)上西安七日游》學(xué)生明確本節(jié)課課題，初步了解任務(wù)。為細(xì)化任務(wù)埋下伏筆。提供信息活條件，激發(fā)起學(xué)生的興趣。（三）、教與學(xué)的過(guò)程1．教與學(xué)的過(guò)程活動(dòng)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣［創(chuàng)設(shè)情境］“要想了解中國(guó)上下五千年文明歷史，請(qǐng)到西安來(lái)！”近幾年，越來(lái)越多的外地游客涌向西安。利用信息技術(shù)中計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成讓世界各地的人實(shí)現(xiàn)“網(wǎng)上游古都”。基于構(gòu)建主義的探究性學(xué)習(xí)模式，我的設(shè)想是整個(gè)教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)者、學(xué)習(xí)過(guò)程的指引者和學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)作者。（2）．教學(xué)流程和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，尤其是學(xué)習(xí)活動(dòng)，我采用探究式學(xué)習(xí)法，又稱研究性學(xué)習(xí)，我強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，根據(jù)各自的興趣、愛(ài)好和條件，再結(jié)合與自己有相同或相近的興趣、愛(ài)好的同學(xué)組成合作伙伴，共同選擇西安不同的旅游景點(diǎn)，確定研究課題，借助“表格布局”功能規(guī)劃七天的旅游行程，獨(dú)立自主結(jié)合小組合作開(kāi)展研究，進(jìn)行合理的網(wǎng)頁(yè)布局設(shè)計(jì)，達(dá)到從中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力及審美能力的一種學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)“雙贏”。本節(jié)課采用研究體驗(yàn)式教學(xué)法,建構(gòu)主義模式下的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法組織教學(xué)。此部分教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)體系中處于綜合處理信息的重要部分。內(nèi)容分析教學(xué)重點(diǎn)：利用表格對(duì)網(wǎng)頁(yè)頁(yè)面進(jìn)行布局。學(xué)生基本學(xué)會(huì)使用在網(wǎng)頁(yè)中插入表格的方法，但分析信息、處理信息和應(yīng)用信息能力較弱。情感與態(tài)度：使學(xué)生感受中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史文明，并通過(guò)網(wǎng)頁(yè)傳遞給世界；幫助學(xué)生樹(shù)立良好的信息道德意識(shí)；讓學(xué)生享受成就感，樹(shù)立自信心。網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：靈活運(yùn)用添加超鏈接和在網(wǎng)頁(yè)中插入表格方法，根據(jù)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容進(jìn)行頁(yè)面布局，完善網(wǎng)頁(yè),掌握網(wǎng)頁(yè)布局的技能和技巧。設(shè)計(jì)意圖：借助思維導(dǎo)圖，將關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)化，清晰形象地呈現(xiàn)出各知識(shí)點(diǎn)的脈絡(luò)關(guān)系，有助于學(xué)生從整體上把握知識(shí)，完成知識(shí)的建構(gòu)。H5可以是各種宣傳網(wǎng)頁(yè)、在線游戲，甚至戶外大屏中的互動(dòng)也是H5。將學(xué)生的作品進(jìn)行展示，師生共同賞析作品，根據(jù)評(píng)價(jià)表進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給出建議，然后進(jìn)一步完善作品。（4）根據(jù)同伴及老師意見(jiàn)進(jìn)一步修改作品。（2）同桌之間用發(fā)布的網(wǎng)址或二維碼相互訪問(wèn)對(duì)方的作品。（1）對(duì)于制作好的作品，將其發(fā)布到網(wǎng)上，這樣其他人就可以通過(guò)電腦和手機(jī)訪問(wèn)你的作品。因此首先讓學(xué)生帶著問(wèn)題思考如何設(shè)置文字、圖片？設(shè)置動(dòng)效時(shí)需要注意的問(wèn)題？得出一定的結(jié)論后，讓學(xué)生帶著構(gòu)思去美化邀請(qǐng)函，以減少學(xué)生操作的盲目性。單從技術(shù)角度來(lái)講，這些操作是比較簡(jiǎn)單的，只要學(xué)會(huì)設(shè)置屬性面板即可。注意：設(shè)置合理、適度的動(dòng)態(tài)效果，可以給觀賞者帶來(lái)較好的視覺(jué)體驗(yàn)。字體顏色與背景要有一定的對(duì)比度?！把?qǐng)函”等標(biāo)題文字字號(hào)一般選用大些，宜用飽滿的字體，以達(dá)到醒目的作用；內(nèi)容用于提供具體信息，文字字號(hào)可以小些。（四）自主探究，美化H5活動(dòng)5：美化完善邀請(qǐng)函H5。在制作H5時(shí)采用局部“翻轉(zhuǎn)課堂”的形式，通過(guò)高效、簡(jiǎn)短的微視頻和幾個(gè)思考題，引導(dǎo)學(xué)生思考探究；在學(xué)生遇到問(wèn)題和困難時(shí)，師生共同分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：遷移是人類認(rèn)知的一個(gè)普遍特征，因?yàn)樾碌膶W(xué)習(xí)總是建立在原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上。問(wèn)題2：內(nèi)容頁(yè)沒(méi)有顯示內(nèi)容。問(wèn)題1：首頁(yè)、內(nèi)容頁(yè)都播放同一素材。小結(jié)：添加文字、圖片的一般步驟：選擇位置—添加對(duì)象。添加文字：選中頁(yè)面1，在工具面板中選擇_____________選項(xiàng)?；顒?dòng)4：利用iH5軟件，制作邀請(qǐng)函H5。小結(jié)：相同之處：_______________________（菜單欄、工具面板、編輯區(qū)）不同之處：_______________________（對(duì)象樹(shù)面板）（3）比較PS中的圖層面板和iH5中的對(duì)象樹(shù)面板，思考對(duì)象樹(shù)面板的作用。（1）使用課前申請(qǐng)的賬號(hào)，登錄網(wǎng)址：，進(jìn)入在線編輯平臺(tái)。（三）知識(shí)遷移，制作H5能夠用于開(kāi)發(fā)H5網(wǎng)頁(yè)的工具很多，今天以iH5軟件工具為平臺(tái)，學(xué)習(xí)使用H5快速制作網(wǎng)頁(yè)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)網(wǎng)站的規(guī)劃，所以容易理解規(guī)劃的重要性。（二）根據(jù)需求，規(guī)劃H5凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，要制作匯報(bào)演出邀請(qǐng)函，首先對(duì)每個(gè)頁(yè)面的內(nèi)容、素材等進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單規(guī)劃。因此本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的情境，以制作校園文化藝術(shù)節(jié)邀請(qǐng)函H5為主題，設(shè)計(jì)了4個(gè)問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題目標(biāo)指向明確，容易引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的思考并得出結(jié)論。用H5創(chuàng)建的網(wǎng)頁(yè)圖文并茂、生動(dòng)活潑、傳達(dá)方便、易于推廣。（2）“校園文化藝術(shù)節(jié)邀請(qǐng)函H5”為何如此吸引人？觀看視頻，思考到底什么是H5？小結(jié)：H5是指第5代HTML標(biāo)記語(yǔ)言，也指用H5語(yǔ)言制作的一切數(shù)字產(chǎn)品。瀏覽后回答以下問(wèn)題：不同平臺(tái)的瀏覽效果是否一致？為什么？這支H5中具有哪些媒體元素？用戶能參與其中嗎？你會(huì)用什么方式推廣這支H5？小結(jié)：（1）H5具有跨平臺(tái)、支持多媒體、可交互、易推廣等優(yōu)勢(shì)。思考：本次演出將要邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加，你會(huì)選擇什么樣的方式來(lái)做出邀請(qǐng)呢？（口頭傳達(dá)、短信、紙質(zhì)邀請(qǐng)函等）活動(dòng)1：體驗(yàn)“校園文化藝術(shù)節(jié)邀請(qǐng)函H5”，初認(rèn)H5。四、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，初認(rèn)H5以藝載德、以藝促智，一年一度的校園文化藝術(shù)節(jié)又開(kāi)始了，同學(xué)們踴躍報(bào)名，比拼才藝。過(guò)程與方法：通過(guò)制作校園文化藝術(shù)節(jié)邀請(qǐng)函，經(jīng)歷制作H5網(wǎng)頁(yè)的基本過(guò)程。但是在日常生活中，他們經(jīng)常能接觸到各種各樣的手機(jī)H5網(wǎng)頁(yè)，如企業(yè)宣傳、個(gè)人簡(jiǎn)歷、邀請(qǐng)函、紀(jì)念冊(cè)等，這些H5網(wǎng)頁(yè)給大家?guī)?lái)了全新的體驗(yàn)，技術(shù)本身帶來(lái)的新奇感讓學(xué)生心生向往。本節(jié)課以iH5軟件工具為平臺(tái)，學(xué)習(xí)用H5快速制作網(wǎng)頁(yè)。二、學(xué)習(xí)者分析本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)象是八年級(jí)的學(xué)生，處于這一年齡段的學(xué)生，思維活躍，具備一定的理解能力和較強(qiáng)的自學(xué)能力。H5是指第5代HTML標(biāo)記語(yǔ)言，其搭建的站點(diǎn)可方便地應(yīng)用于PC、Android、iOS等多種平臺(tái)，它為互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容的呈現(xiàn)提供了一種全新的框架和平臺(tái)，包括免插件的音視頻、圖像、動(dòng)畫(huà)、本地存儲(chǔ)以及更多酷炫的功能。七、成績(jī)?cè)u(píng)定自制網(wǎng)站（80%）平時(shí)考勤、作業(yè)（20%）平時(shí)成績(jī)分配：平時(shí)考勤5次，每次2分，共占10%作業(yè)5次，每次2分，共占10%八、執(zhí)行大綱時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題根據(jù)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握和理解程度會(huì)對(duì)進(jìn)度做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。本課程的主要教學(xué)目的是使學(xué)生掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的基礎(chǔ)知識(shí)，能運(yùn)用網(wǎng)頁(yè)工具設(shè)計(jì)和制作常用網(wǎng)頁(yè)。參考書(shū)：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作教程，熊前興閔聯(lián)營(yíng)，科學(xué)出版社；網(wǎng)站與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，張貴明，清華大學(xué)出版社；網(wǎng)頁(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)原理及實(shí)戰(zhàn)策略，王曉峰焦燕，清華大學(xué)出版社；網(wǎng)站建設(shè)典型案例，張梟，清華大學(xué)出版社；二、課程教學(xué)目標(biāo)：網(wǎng)頁(yè)和網(wǎng)站是Internet的重要組成部分，企業(yè)、公司和機(jī)構(gòu)通過(guò)網(wǎng)站來(lái)宣傳推介自己的技術(shù)和產(chǎn)品，個(gè)人發(fā)布主頁(yè)展示自己的風(fēng)采，人們從不同類型的網(wǎng)站來(lái)獲取需要的信息。采用案例分析和親自實(shí)踐的方式突出、突破課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)設(shè)計(jì)3一、課程基本信息課程編號(hào)：中文名稱：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作英文名稱：Web Design and Production課程類別