【文章內容簡介】 意圖：對邀請函的美化可分成兩個部分：一是對邀請函中的文字、圖片進行美化，二是合理設置動態(tài)效果。單從技術角度來講，這些操作是比較簡單的，只要學會設置屬性面板即可。但是邀請函的美化不是天馬行空，隨心所欲，還需要一定的藝術欣賞能力。因此首先讓學生帶著問題思考如何設置文字、圖片？設置動效時需要注意的問題？得出一定的結論后，讓學生帶著構思去美化邀請函，以減少學生操作的盲目性。（五）作品展示，共析H5活動6：發(fā)布和評價作品。（1）對于制作好的作品，將其發(fā)布到網(wǎng)上，這樣其他人就可以通過電腦和手機訪問你的作品。請保存當前的網(wǎng)頁并發(fā)布到網(wǎng)上。（2）同桌之間用發(fā)布的網(wǎng)址或二維碼相互訪問對方的作品。（3）根據(jù)評價表對同桌的作品進行評價。（4）根據(jù)同伴及老師意見進一步修改作品。設計意圖：學生在制作完成邀請函后，進行保存，發(fā)布就可以瀏覽到自己的成品，極大地提高了學生的學習興趣。將學生的作品進行展示，師生共同賞析作品，根據(jù)評價表進行點評，給出建議，然后進一步完善作品。（六）知識梳理，展望H5展示思維導圖，梳理本節(jié)課內容：總結利用iH5制作網(wǎng)頁的基本過程：觀看視頻，結束本課：隨著信息技術的高速發(fā)展，H5可謂是無處不在。H5可以是各種宣傳網(wǎng)頁、在線游戲，甚至戶外大屏中的互動也是H5。在未來5內，H5或將會成為移動互聯(lián)網(wǎng)領域的主宰者。設計意圖：借助思維導圖，將關鍵知識點結構化，清晰形象地呈現(xiàn)出各知識點的脈絡關系，有助于學生從整體上把握知識，完成知識的建構。最后觀看H5應用視頻，了解H5的日常應用，對未來展望，進行情感升華。網(wǎng)頁制作教學設計5教學目標知識與技能：靈活運用添加超鏈接和在網(wǎng)頁中插入表格方法，根據(jù)網(wǎng)頁內容進行頁面布局，完善網(wǎng)頁,掌握網(wǎng)頁布局的技能和技巧。過程與方法：培養(yǎng)學生加工信息和應用信息的能力及培養(yǎng)學生思維能力，規(guī)劃能力、創(chuàng)新能力、及合作能力。情感與態(tài)度：使學生感受中國源遠流長的歷史文明，并通過網(wǎng)頁傳遞給世界；幫助學生樹立良好的信息道德意識；讓學生享受成就感，樹立自信心。學生分析初中二年級學生感知能力較強,理解能力和抽象思維較弱。學生基本學會使用在網(wǎng)頁中插入表格的方法，但分析信息、處理信息和應用信息能力較弱。對教學內容的了解程度較強。內容分析教學重點：利用表格對網(wǎng)頁頁面進行布局。教學難點：怎樣合理、美觀地設計網(wǎng)頁頁面布局。此部分教學內容在整個網(wǎng)頁設計知識體系中處于綜合處理信息的重要部分。教學策略設計（1）．教學方法設計我根據(jù)教學主題及其教學目標確定的教學指導思想是以學生為主體，以學生自己的親身體驗展開探究式小組合作學習。本節(jié)課采用研究體驗式教學法,建構主義模式下的任務驅動式教學法組織教學。首先設計“總任務”，再細分成若干“小任務”，實現(xiàn)教學目標。（2）．教學流程和教學活動的設計思路整個教學活動，尤其是學習活動，我采用探究式學習法，又稱研究性學習，我強調的是學生在教師指導下，根據(jù)各自的興趣、愛好和條件，再結合與自己有相同或相近的興趣、愛好的同學組成合作伙伴，共同選擇西安不同的旅游景點，確定研究課題，借助“表格布局”功能規(guī)劃七天的旅游行程，獨立自主結合小組合作開展研究，進行合理的網(wǎng)頁布局設計，達到從中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力及審美能力的一種學習方式，實現(xiàn)“雙贏”。建構主義學習理論認為，學習過程不是學習者被動地接受知識，而是積極地建構知識的過程，把學過的網(wǎng)頁設計知識綜合應用起來，由于建構主義學習活動是以學習者為中心，而且是真實的，并且以完成特定的任務為動力，因而學習者就更具有興趣和動機，能夠鼓勵學習者進行批判型思維，能夠更易于提供個體的學習風格，展現(xiàn)自己的獨特思維，不受現(xiàn)有網(wǎng)頁模式的拘束?；跇嫿ㄖ髁x的探究性學習模式，我的設想是整個教學過程是動態(tài)的，學生是學習的主體，教師是學生學習環(huán)境的創(chuàng)設者、學習動力的激發(fā)者、學習過程的指引者和學生學習的協(xié)作者。（3）．應用信息技術的依據(jù)或考慮信息技術在本次教學活動有不可替代的功能。利用信息技術中計算機技術進行網(wǎng)頁設計，實現(xiàn)教學目標，完成讓世界各地的人實現(xiàn)“網(wǎng)上游古都”。在教學中計劃通過探究式教學方式，小組合作學習方式和“任務驅動式”教學策略，自主設計網(wǎng)頁，發(fā)布網(wǎng)頁，運用網(wǎng)絡使信息技術的這些潛在優(yōu)勢發(fā)揮作用并真正促進學生能夠結合實際應用，通過自主實踐，完成“網(wǎng)上游古都”任務，并同時完成了學習任務，進一步建構了自己的知識體系，并實時地享受到巨大的成就感。（三）、教與學的過程1．教與學的過程活動內容教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設情境激發(fā)興趣［創(chuàng)設情境］“要想了解中國上下五千年文明歷史，請到西安來！”近幾年，越來越多的外地游客涌向西安?！笆稽S金周”即將來臨，大家想不想用網(wǎng)頁形式向外地游客介紹宣傳西安，讓更多的人來西安，領略其古老的魅力！我們上節(jié)課把利用搜索引擎找到的有關西安的歷史文物古跡的文字信息和圖片信息整理制作成有關不同景點的網(wǎng)頁，但信息是否顯得很零散？怎樣把景點信息整合規(guī)劃，讓人們先在網(wǎng)上一飽眼福，輕松網(wǎng)上游古都？設計一個含有指向各旅游景點網(wǎng)頁的超鏈接的主頁。提供信息活條件，激發(fā)起學生的興趣。［導語］我們可在主頁中制作一個西安旅游景點導航欄，但怎樣合理規(guī)劃各旅游景點，并且使頁面布局美觀，整潔，分類清晰？利用“表格”。為細化任務埋下伏筆。并且激發(fā)學生的認知沖突。［出示課題］今天我們就圍繞“西安七日游”，在主頁中利用表格規(guī)劃設計旅游行程，本節(jié)課的課題是《“黃金周”—規(guī)劃網(wǎng)上西安七日游》學生明確本節(jié)課課題，初步了解任務。出示課題，介紹總任務。［分組方法］根據(jù)對各旅游景點的興趣及當初搜索信息的分工情況及本節(jié)課任務分工，四人一小組。學生進行分組為細化任務做準備出示任務明確分工［出示總任務］每個組圍繞主題，利用表格規(guī)劃設計旅游行程，并建立好超鏈接，利用主頁展示出來。學生明確任務明確總任務［作品形式及分工參考］形式：創(chuàng)建并完善主頁，并展示整個網(wǎng)站。分工參考：內容版式規(guī)劃整理七個旅游景點網(wǎng)頁超鏈接的建立與維護作品演示解說學生明確匯報形式，分工參考。使學生明確各自任務后，通過研究，探討，操作，通過電腦媒體來完成任務。活動內容教師活動學生活動設計意圖出示任務明確分工[角色分工]學生自由分組后,共同研究選組長，組長進行給組員分配任務。學生共同研究選組長,并協(xié)調分配好任務.鍛煉學生自主協(xié)調分工能力。［出示作品評價標準］教師出示作品評價標準：作品內容：設計含有七個鏈接網(wǎng)頁的主頁，資料豐富，內容準確。技術表現(xiàn)：頁面布局設計合理，顏色搭配和諧，主題突出，作品演示運行正常，操作熟練。創(chuàng)新特色：作品布局規(guī)劃有獨特之處，有新意。提示學生有三條幫助熱線：組長鄰座學習伙伴教師自學課件學生明確要求。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，規(guī)劃能力，思維能力和合作能力。學生研究探索合作交流創(chuàng)作作品［創(chuàng)作作品］播放舒緩音樂，為學生營造自由和諧氣氛。（提示學生利用網(wǎng)上鄰居把各組員的作品組合在一起，共同完成此任務。）學生根據(jù)角色分工，按小組形式開始完善網(wǎng)站。學生體會了超鏈接的作用，練習了超鏈接的使用，理解了表格強大的頁面布局功能；培養(yǎng)學生處理信息和應用信息的能力；通過學生間交流合作，老師及時點撥與指導，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。［展示作品］下面請各組派代表，到教師機前展示以下你們的旅游行程。其他同學觀察后，可提意見或建議。由小組代表展示組內作品，并詳細說明旅游景點規(guī)劃的呈現(xiàn)形式，內容選擇及整體構思