【正文】 囑執(zhí)行人。（2）遺產(chǎn)的分配順序、分配方法、份額。指定的繼承人應(yīng)為法定繼承人范圍內(nèi)的人：指定的受遺贈人則可是法定繼承人以外的任何人。一般說來，遺囑人可以在遺囑中指定下列事項：（1）繼承人、受遺贈人以及修補繼承人、修補受遺贈人，還可以指定后位繼承人。但是，各國現(xiàn)在通行的限定繼承都是有條件的，而我國的限定繼承則是無條件的，繼承人不需要另外作出意思表示，也不需要特別的程序，即可享有有限責(zé)任的保護，這是我國《繼承法》在被繼承人債務(wù)清償?shù)囊?guī)定上一個顯著的缺陷。通過本次模擬法庭活動，我感觸很深：第一、無條件的限定遺產(chǎn)繼承對被繼承人的債務(wù)人的利益構(gòu)成嚴(yán)重侵害。判歸本人繼承。本人得知叔叔肖立的遺囑的時間未超過2個月，本人明確表示接受叔叔肖立的遺贈?！痹撨z囑在形式，內(nèi)容上符合法律規(guī)定，本人愿意接受叔叔肖立留給我的財產(chǎn)，依照《繼承法》第25條款之規(guī)定：遺贈人知道受遺贈兩個月內(nèi)，做出接受或者放棄遺贈的表示。為此，我和其他訴訟人及其辯護人進行了一番激烈的爭辯。首先是書記員XXX亮相，他走向書記臺，宣布公訴人、被告及雙方代理人等入庭，宣布法庭紀(jì)律，接著審判庭法官出庭，等全部人員入席后，審判長XXX宣布庭審開始。隨著老師的宣布“模擬法庭現(xiàn)在開始”。1999年6月肖亮收到外地證明材料，獲悉肖立于1999年5月17日病死，生前留有兩份遺囑：1996年按法律要求自書遺囑，稱“古畫5幅由長子繼承，房屋一套由次子繼承”；1999年2月10日按法律要求立代書遺囑，稱“古畫二幅、存款5萬元由侄子肖哲繼承”。1990年肖立在一次與兒媳發(fā)生口角后離家出走，6年多未與家里聯(lián)系，其子經(jīng)多方尋找沒有肖立的任何消息，1997年肖立被宣告死亡，遺留古畫5幅、存款23萬元120平米房屋一套，肖明、肖鵬表示接受繼承，肖亮未作任何表示。具體的案情是：肖立生于1935年，早年喪偶。通過本次法律實踐，使我進一步加深了對課本所學(xué)知識的理解，同時也對法庭的審理過程有了較全面的了解，體會很深。第三篇：“模擬法庭”心得體會“模擬法庭”心得體會XXXX年XX月XX日，我和同學(xué)們參加了由XX電大組織的一次特殊的法律實踐“模擬法庭”。而且，我們不能因為法律而忽略道德，必須堅持德法并重，要運用我們的法律武器，為我們的道德建設(shè)做貢獻。更為嚴(yán)重的時候，即使法律有規(guī)定，我們也應(yīng)該理性的去看待，要抓住案件的細節(jié)，不能一味的推崇法律，要使我們的解決結(jié)果既合法有合情。通過分析案例，我們了解到理論與實踐的差距。感受到了作為一方代理人的責(zé)任，我們必須為了當(dāng)事人的利益不懈努力。但是這一次，我勇敢的突破了自己，作為一名勇于維護當(dāng)事人權(quán)利的被告代理人。最后，此次庭審對我個人而言也是具有一番意義的。焦點是合同效益問題，而我們卻問證人一些無關(guān)緊要的問題。例如被告侯讀杰與原告蔡暢寫的那個協(xié)議該從什么方面去證明無效。當(dāng)然缺點也是免不了的。經(jīng)過這么緊張的準(zhǔn)備，我們小組在模擬開庭中雙方依然能夠針鋒相對，說情說理，將各個焦點的討論都推向了高潮，不斷挖掘?qū)Ψ降穆┒?，完善自己的論證論據(jù)。我們都是大三的學(xué)生，面臨著各種各樣的人生選擇，有得在準(zhǔn)備考研，有的在準(zhǔn)備司法考試，而有的則已經(jīng)開始公務(wù)員考試準(zhǔn)備。在老師的指導(dǎo)下以及各位同學(xué)的努力學(xué)習(xí)下，我們順利地完成了這次模擬法庭的，我們選的案件是北漂女狀告教授案，這次的開庭從準(zhǔn)備上來說是相對匆忙不足的。心懷感激，讓我們永遠快樂； 心懷感激，讓社會充滿愛的滋味； 心懷感激，讓人生輝煌。感激一草一木；感激讓自己難堪的人，感激讓自己快樂的人；感激傷害自己的人，感激愛自己的人；感激挖自己墻腳的人，感激支持自己的人；感激想我好的人，感激想我不好的人。你們想想，這樣的話我們是否應(yīng)該感激這些失敗、挫折、煩惱呢？“人生不如意之事，十有八九”。其實，為什么他們不用另一種態(tài)度去看待失敗呢？假如他們能這樣想：失敗、挫折、煩惱是通往成功的催化劑，正因為有這些催化劑，我們才能變得更加堅強，才能使我們永操勝券。有些人望到失敗，就停住腳步或者徘徊，甚至后退。每個人都想自己的人生能夠達到這個理想化的層次。通過“法律基礎(chǔ)”課的學(xué)習(xí)，努力提高自己本身的法律素質(zhì)，適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，作為有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的專門人才?？梢苑智迨裁词呛戏ㄐ袨?，什么是違法行為，什么是法律允許的，什么是法律禁止的。”可見，人們要獲得真正的自由，就應(yīng)該學(xué)習(xí)法律，掌握法律，以法律來規(guī)范自己的行為。他說：“法律是肯定的，的確的，普遍的規(guī)范，在這些規(guī)范中自由的存在、具有普遍的，理論的，不取決于個別人的任性的性質(zhì)。因為其他人也同樣有這種權(quán)利。古羅馬法學(xué)家西塞羅說過：“為了得到自由，我們才是法律的臣仆。而是相對的，受制約的。作為新時代的大學(xué)生，對自由的渴望和追求是我們的共性。法律基礎(chǔ)學(xué)習(xí)心得法作為一整套規(guī)范系統(tǒng)，是人們在長期的自然進化和社會發(fā)展中，基本社會經(jīng)濟生活的實際需要，在總結(jié)經(jīng)驗并結(jié)合一定的理性預(yù)見的基礎(chǔ)上“設(shè)計”出來的社會規(guī)范。如果超出法律范圍辦事，那就是壞事，必然受到法律制裁。我們經(jīng)過梁校長的教導(dǎo)，通過模擬法庭的旁聽，我們真的受益匪淺。對于喪心病狂的人，做壞事肯定會絕，也會很多，當(dāng)警察一次抓不了的話，還有第二次??總之整天都在監(jiān)視中生活，你們心里也過得不舒服。做過壞事的人別想逃得過這劫難，就算你們暫時逍遙法外，但難免受到良心的責(zé)備。今天的我飲著老師的知識灌溉已成長了，當(dāng)中感受到水的甘甜、皮的堅固、葉的龐大。經(jīng)梁校長組織的模擬法庭，又把我們帶入另一個認知世界。在教師的指導(dǎo)下，通過自己和同學(xué)們一起扮演審判長、審判員、書記員、公訴人以及原告、被告、辯護人、法定代理人，完全按照正規(guī)的法庭訴訟程序“開庭審理”，我們從案件材料入手，經(jīng)歷了分析實事情況、找出有關(guān)的法律文書、尋找適用的法律規(guī)范、形成自己的辯護或代理意見、書寫有關(guān)的法律文書、出庭辯護等全部環(huán)節(jié)，這種親身經(jīng)歷使我們能夠了解案件進展的全過程，在一定程度上把握案件的進程和結(jié)局，同時在模擬法庭的訓(xùn)練過程中，我們作為當(dāng)事人的律師、檢察官或法官，成為案件的當(dāng)事人或參與人，因而必須考慮所處的角色的利益，設(shè)身處地地分析案件，全力以赴地爭取最佳結(jié)果，使自己由靜態(tài)的接受知識轉(zhuǎn)向動態(tài)的思考分析，由理論分析進而投入到評判審理的實踐之中，這些都不能在書本上學(xué)到?！澳M法庭”是法律實踐的重要內(nèi)容，以前我們主要是依靠自己學(xué)習(xí)為主、老師指導(dǎo)為輔，在學(xué)習(xí)中很難結(jié)合實際生活思考問題。庭審程序嚴(yán)格按《中華人民共和國民事訴訟法》的規(guī)定執(zhí)行： 庭審準(zhǔn)備，審前書記員宣讀了法庭紀(jì)律，詢問了當(dāng)事人是否在三天前收到法庭傳票；公布開庭，由審判長一聲槌響，宣布開庭；庭審調(diào)查，由原告陳述事實及請求，被告答辯；法庭答辯，由