班級(jí)精細(xì)化管理工作總結(jié)-文庫(kù)吧資料
2024-10-21 11:57本頁(yè)面
【正文】 人的奮斗目標(biāo)。去年我?guī)У钠咭话嗍且粋€(gè)基礎(chǔ)很差的班。班級(jí)管理是班主任和學(xué)生“心理需要”相互印照的過(guò)程，是師生“心理交流”的過(guò)程。我想，要把學(xué)校班級(jí)工作做好，就需要我們每一位班主任把管理工作推向更加精細(xì)化的進(jìn)程，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。（4）、抓住每一次考試,及時(shí)進(jìn)行總結(jié),指導(dǎo),鼓勵(lì).（5）抓好期末復(fù)習(xí),迎接期末考試.（6）通過(guò)爭(zhēng)流動(dòng)紅旗,、針對(duì)行為習(xí)慣差、自控力差的學(xué)生，班主任老師對(duì)特殊學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、日常行規(guī)等方面進(jìn)行教育和訓(xùn)練。（3）讓學(xué)生參與班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和責(zé)任心，使每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)和成就感。（2）布置教室環(huán)境。三,具體措施充分利用班會(huì),學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng),、發(fā)揮干部的作用,必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子,組成班集體的核心,有了這個(gè)核心,分別負(fù)責(zé)其它級(jí)別的各項(xiàng)工作,如“學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)指導(dǎo)總結(jié)科代表的工作”“衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)指導(dǎo)督促值日組長(zhǎng)的工作”、營(yíng)造向上氛圍根據(jù)初一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，努力營(yíng)造平等、圍結(jié)、和諧、進(jìn)取的班級(jí)氛圍。針對(duì)特殊學(xué)生，開展特殊教育（1）、排出學(xué)困生名單，建立特殊學(xué)生檔案。要認(rèn)真選拔，同時(shí)要精心培養(yǎng)。對(duì)成績(jī)好,表現(xiàn)好的學(xué)生要經(jīng)常鼓勵(lì),既要肯定成績(jī),也要不斷督促,使他們不斷取得進(jìn)步。通過(guò)各種方式,端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度,、指導(dǎo)本班學(xué)生的課外閱讀,組織和舉行讀書會(huì),、經(jīng)常與各門學(xué)科的任課教師進(jìn)行溝通,了解學(xué)生情況,要顧全大局,做到抓兩頭促中間。通過(guò)這種方式改變了學(xué)生以往對(duì)“檢討書”3個(gè)字的恐懼，分析更是深刻入髓，特別是事后的反思讓學(xué)生有了一個(gè)思索的空間。最關(guān)鍵的是這樣做可以培養(yǎng)班干部的組織協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)班集體的分工機(jī)制。觸犯班級(jí)班規(guī)的同學(xué)一般我都盡量交給相應(yīng)的班委處理，只有較嚴(yán)重的事例才由我親自處理。每個(gè)人是班級(jí)班規(guī)的制定者同時(shí)也是班級(jí)班規(guī)的實(shí)施者，在這樣的管理機(jī)制中“人人都是管理者，人人又都是被管理者”，管理因時(shí)而動(dòng)，權(quán)力彼此制約，比如班長(zhǎng)，在做衛(wèi)生的交作業(yè)的時(shí)候就是被管理者，只有在布置及檢查工作時(shí)才是管理者。學(xué)生通過(guò)自主參與制訂班規(guī)班法，使學(xué)生的意志與愿望以及管理潛能通過(guò)合理渠道得到了充分的滿足與發(fā)揮，又大大密切拉近了師生關(guān)系；同時(shí)由于學(xué)生有為自己的目標(biāo)負(fù)責(zé)的傾向，所以它容易使學(xué)生對(duì)自己的行為產(chǎn)生巨大的自我約束能量，另一方面，這樣的班規(guī)同學(xué)們一旦觸犯了就等于是觸犯全體師生，所以再調(diào)皮的學(xué)生也不敢輕易對(duì)其發(fā)起挑戰(zhàn)的。是同學(xué)們和科任老師的智慧結(jié)晶。老師的督導(dǎo)機(jī)制反映在其指導(dǎo)“班規(guī)班法”中。比如上周我就多選了一個(gè)男同學(xué)作為副生活委員，配合班長(zhǎng)一切協(xié)助和監(jiān)督生活委員工作，當(dāng)然主要是起來(lái)監(jiān)督作用，這是我分析廣大同學(xué)們的建議后作出的決定。堅(jiān)持理解萬(wàn)歲的原則。對(duì)于班級(jí)中比較棘手重要的事務(wù)，我特別支持多個(gè)班委共同來(lái)管理和負(fù)責(zé)，培養(yǎng)他們合作的能力。條件允許的情況下堅(jiān)持一周開一次班委培訓(xùn)大會(huì)，讓每個(gè)班委分別做個(gè)工作總結(jié)和展望以及談?wù)勅绾螌嗉?jí)管理得更加和諧健康等。班委隊(duì)伍是班級(jí)的管理的核心是班主任工作的得力助手，因此對(duì)于班委集體的培養(yǎng)和利用是非常重要和必要的。我想每個(gè)學(xué)生都必須擁有班級(jí)主人翁的感覺。而在我的班級(jí)里同樣有類似的規(guī)定。日本的大多數(shù)學(xué)校沒有所謂的班干部，只有各種的“擔(dān)當(dāng)”，比如擦黑板擔(dān)當(dāng)、圖書角擔(dān)當(dāng)。每位同學(xué)有明確的分工和精細(xì)的工作，最典型的分工就是“垃圾監(jiān)督”制，每個(gè)同學(xué)都有監(jiān)督其他同學(xué)是否仍垃圾的義務(wù)，特別是有責(zé)任監(jiān)督好自己同桌的各方面行為，這樣可以讓每位同學(xué)在監(jiān)督的過(guò)程中得到教育，這也是我們班環(huán)境衛(wèi)生一直保持得不錯(cuò)的原因。同時(shí)學(xué)生在管理班級(jí)事務(wù)中培養(yǎng)了主人翁精神，這將大大減少學(xué)生違反校紀(jì)校規(guī)的概率，使班級(jí)運(yùn)轉(zhuǎn)更加順利，真可謂是一舉多得。為同學(xué)們提供跟多的鍛煉平臺(tái)，比如單純我數(shù)學(xué)這科的課代表我就設(shè)立了兩個(gè)到三個(gè)。由于我們班的衛(wèi)生區(qū)剛好是廁所，所以有時(shí)候我甚至任命了一些男廁所長(zhǎng)和一些女廁所長(zhǎng)。二、在班級(jí)事務(wù)的管理中，我大概做了以下幾項(xiàng)堅(jiān)持：堅(jiān)持“人人有事做，事事有人做”的原則。我的班級(jí)沒有明顯的競(jìng)賽制度，但是每次班會(huì)課我都會(huì)小組學(xué)習(xí)進(jìn)行比較，比如，有一次在總結(jié)月考成績(jī)的時(shí)候我故意將每個(gè)學(xué)習(xí)小組的成績(jī)排名經(jīng)行了比較，這個(gè)時(shí)候，小組內(nèi)的同學(xué)就會(huì)互相提醒彼此的不足，并且在日后的學(xué)習(xí)生活中就會(huì)互相學(xué)習(xí)互相鼓勵(lì)，達(dá)到了一起進(jìn)步的目的，使整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣得到優(yōu)化。這邊我先大概介紹下我的班級(jí)精細(xì)化管理：一、競(jìng)賽機(jī)制 ——點(diǎn)燃希望的火焰平時(shí)生活中無(wú)不滲透著競(jìng)賽的思想，小到排隊(duì)伍、換座位、收本子、等競(jìng)賽，大到學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、值日等的競(jìng)賽。以上是我本學(xué)期班級(jí)精細(xì)化管理的總結(jié)，不足之處懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)。我班級(jí)的班級(jí)班規(guī)既有以下特點(diǎn)：每個(gè)人是班級(jí)班規(guī)的制定者同時(shí)也是班級(jí)班規(guī)的實(shí)施者，在這樣的管理機(jī)制中“人人都是管理者，人人又都是被管理者”，管理因時(shí)而動(dòng)，權(quán)力彼此制約，比如班長(zhǎng)，在做衛(wèi)生的交作業(yè)的
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