【正文】 的美丑，不能只看外表，要看實質，看其有沒有用處，對于自己，更要樹立起自信。五、創(chuàng)新實踐作業(yè)同學們可以借這篇課文的道理，寫一寫其他動物身上的“寶貝”，如啄木鳥的嘴，松鼠的尾巴等等。其實小駱駝值得自豪的地方還有很多，請看《沙漠之舟》這篇短文，邊讀邊畫出駱駝值得自豪的地方。這時，烈日當頭，熱風燒灼，氣溫高達50℃，戈壁灘連一滴水也沒有，狼在返回途中干渴而死。追過30公里以后，野駱駝已無影無蹤了。動物學家曾記錄了一場野駱駝與惡狼之間的生死搏斗：七月份的一天，一頭公駝離開了戈壁區(qū)來到水草地，被惡狼發(fā)現，狼向公駝?chuàng)淙?。春天駱駝開始求偶交配，妊娠期約十三個月，每胎一仔，初生的小駱駝很快就能站起行走，隨其父母漫步沙漠。由于無水，天敵（狼、猞猁、豹等）也無法生存。另外，駱駝的嗅覺特別靈敏，能在3里內辨察和感覺到遠處的水源，在茫茫的沙漠里，這個本領可謂至關重要。駱駝的胃和肌肉能貯存一定量的水，它的第一個胃囊內有20—30個水脬，一次可貯水近百公斤。駱駝有驚人的耐力，在氣溫50℃、失水達體重的30％時，還能20天不飲水；它還能負重200公斤以每天75公里的速度連行4天。它的眼有兩排又長又濃的睫毛，耳殼內有密生的耳毛，鼻孔內有擋風瓣膜，可以阻攔風沙的侵襲。沙漠環(huán)境惡劣、氣候干燥，晝夜溫差很大，水源植物稀少。我國所產的駱駝是雙峰駝，身高2米，重約450公斤，壽命可達35—40歲。三、評價續(xù)編的故事出示星級評價要求： 語句通順★語句通順、用詞準確★★語句通順、用詞準確、用上提示語★★★語句通順、用詞準確、用上提示語、內容生動★★★★語句通順、用詞準確、用上提示語、內容生動、書寫認真★★★★★投影推薦習作，根據星級評價要求進行評價四、補充文本，拓展延伸沙漠之舟——駱駝駱駝耐饑耐渴、性情溫順、不畏風沙、善走沙漠，被世界公認為沙漠之舟，是沙漠地區(qū)必不可少的交通運輸工具。預設第二課時一、聽寫生字詞二、交流自己續(xù)編的故事。【引導學生合理想象，對故事的后續(xù)進行創(chuàng)編，培養(yǎng)學生想象能力、語言表達能力的同時也對學生進行了情感教育】五、布置作業(yè)必做題：讀熟課文，把這個故事講給爸爸媽媽聽?，F在你知道為什么駱駝媽媽帶小駱駝到沙漠里走一趟了嗎？【學生在積極主動的思維和情感活動中，加深了對小駱駝自豪之情的理解和體驗，獲得了審美享受】四、續(xù)編故事、生活感悟（出示書上插圖）后來有一天，小駱駝又去溪邊照鏡子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說：“瞧，你長得這么難看，還來照什么鏡子呀？快去美容院里美美容再來照吧！”想象一下，這回小駱駝會怎么回答呢？聽了小駱駝的話，小紅馬又會怎么說呢？出示討論要求：（1）注意用上提示語。一趟沙漠之行，小駱駝長了不少見識。出示：沙漠旅行結束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有那么大的用處，我應該感到自豪才對呀！指名讀課文，邊聽邊思考：小駱駝想到了什么才說“我應該感到自豪才對呀”？板書：自豪扣住“！”指導學生讀好這一段。巧借情境，點燃學生的學習熱情】師小結：原來看似難看的腳掌、駝峰、睫毛都有這么大的作用?。≡诿Ｃ５拇笊衬?，駱駝給了人們很大的幫助，它可是我們越過沙漠必不可少的好朋友呀，所以人們給它起了一個非常好聽的名字——“沙漠之舟”。（3）想象當時的情境，讀好這句話。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。（5）談話：聽了媽媽的話，小駱駝明白了，出示填空：我的駝峰能(貯存養(yǎng)料)，我應該感到自豪才對！【聯(lián)系上下文去體會小駱駝的“擔心”，利用換詞法來突出“足夠”在表情達意中所起的作用】 睫毛：（1）放錄音呼呼的風聲，感受風沙鋪天蓋地?！卑鍟嘿A存養(yǎng)料（2）同桌分角色讀一讀（3）如果我們把這個“足”字去掉，你們覺得怎么樣？學生交流，從而感受到“足夠”一詞在文中的作用。（5）媽媽在說這句話的時候是一種怎樣的心情呢？從哪個詞語讀出來的？指導讀好“多虧”一詞。（板書：委屈）就回去告訴了媽媽，看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！出示駱駝媽媽的話：“孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧。師提問：小紅馬覺得小駱駝哪些地方長得挺難看的？ 師根據學生回答，師板書：腳掌 睫毛 肉疙瘩你見過噴著響鼻的馬嗎？小紅馬的話應該怎樣來讀？指導學生讀小紅馬說的話，讀出嘲笑的語氣?！驹O計意圖：授之以魚不如授之以漁，預習是一種很好的學習方法，在檢查學生預習的過程中肯定學生的表現，就是對他們預習的鼓勵和倡導，從而使孩子良好的學習習慣得以保持?！空垖W生提出在預習中碰到的疑難問題，簡單的當場解決，保留重點問題在體會課文中解決。（3）指導學生按故事的開端、經過、結果來概括文章大意?！窟^渡：在沙漠行走可真危險啊，但是有一種動物能夠克服種種困難，穿越沙漠，它就是？引出駱駝檢查資料搜集情況談話：同學們對駱駝都有哪些了解呢？學生交流后，教師對學生的交流情況進行總結。引導學生說出沙漠的特點，感受沙漠環(huán)境的惡劣。（2）請學生說出哪些生字難記或易錯，指導“陷”的筆順規(guī)則；指導“屈”的間架結構?！窘虒W準備】 多媒體課件 【教學過程預設】 第一課時一、齊讀課題，質疑課題齊讀課題出示“自豪”，提出問題“在生活中，你什么時候感到自豪過？”從而引導學生聯(lián)系生活積累理解“自豪”的意思?！窘虒W重點、難點】理解文中“多虧”、“足夠”等詞語在表情達意中所起的作用。指導學生通過概括故事的開端、經過、結果來初步把握文章的主要內容，初步培養(yǎng)學生的概括能力。通過聯(lián)系上下文和生活積累來理解詞句的意思，利用換詞法，如：把“足夠”換成“夠”，使學生意識到換詞后，句意雖然通順，但表達的程度不夠。理解由生字組成的詞語，聯(lián)系生活積累理解“委屈”。認識兩條綠線內的2個字，掌握“疙瘩”一詞中的“瘩”讀輕聲?！窘虒W目標】能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個故事。全文共有5個自然段。通過講述小駱駝因為小紅馬嘲笑而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處的故事。有條件的可以召開一個小型“詩歌朗誦會”，展示學生課外的古詩積累情況。如：自讀、小組合作讀、配樂讀、指畫面讀等，實現美讀成誦的學習目標。圖文對照，啟發(fā)學生進一步理解詩句一句一景、動靜結合、有聲有色，以及詩句寓情于景，景美情濃的特點。但組織過程中要注意“畫畫”不是活動的主體，只是理解詩意的一種手段和方法，不能花費過長時間，以免喧賓奪主，偏離重點，影響教學活動的開展。如：“含”“東吳”【設計意圖】：一句一景、色彩多姿是這首詩的一個重要特點。有條件的可采用適當的時間讓學生動筆畫簡筆畫，并說出這樣畫的理由。啟發(fā)思考：如果讓你為這首詩配上一幅畫，你覺得畫面上應該畫些什么，并說出理由。以提高學生的寫字能力，培養(yǎng)良好的寫字習慣。組織學生間的相互評價?！昂焙汀皫X”的里面都有相近的部分，注意“含”里面的是“今”，“嶺”里面的是“令”。教師范寫難點字，邊寫邊強調需要注意的地方。三、寫字出示“我會寫”中的“吳、含、窗、嶺、鳴、絕、泊、柳”，引導學生從字形、結構等方面進行觀察?！驹O計意圖】：挖掘學生識字經驗，引導主動識字。抓住重點的字音，進行指導。（鼓勵學生用多種方法進行識字），個別字注意擴詞練習，加深學生對字意的理解，促進識記。交流自學情況。）二、自讀按上節(jié)課的方法，自讀學習。回顧上節(jié)課學習的方法。收集曾經讀背過的李白和杜甫的詩句?！窘虒W重點】識字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩。激發(fā)學習古詩的興趣。多形式的感情朗讀，激發(fā)了學生的讀書熱情，促進了語言積累，從中受到美好情感的熏陶和感染，激發(fā)了對大自然美景的熱愛和向往。練習有感情地背誦全詩。組織學生進行多形式感情朗讀。”因此，把自主權交給學生，引導學生說發(fā)現，說理解，說體驗，在學生之間的互動互補中，感悟詩句，走進詩人的情感世界，讀書的過程變成了學生自主發(fā)現和探索的有趣經歷。組織學生扮演詩人，借助教師準備的課件或掛圖，進行角色換位，體會詩句的含義和情感。五、悟讀自由讀詩，對照插圖，體會詩人描繪了怎樣的情景？小組合作，借助文中的插圖描述畫面，教師巡視指導，引導學生把想像的畫面說生動，說具體。【設計意圖】：尊重學習的學習主動權。每個小組選出代表進行全班交流，重點解決學習中存在的疑難。交流自學中已經讀懂的字詞，解決不理解的問題，教師巡回指導。借助工具書和圖畫理解字詞的意思，畫出自己不理解的詞語。【設計意圖】：及時鞏固認字成果，提高學生觀察能力和自主寫字的水平和良好習慣。交流評價。指導學生認為難寫的字，教師進行示范書寫。引導學生進行觀察，字形、結構，在田字格中的位置，找出自己認為需要注意的地方，提醒大家。夯實基礎，為研讀詩句，體會感情打下良好的鋪墊。同伴練讀詩句，爭取背誦?！钡姆椒ㄓ洃浀龋逃浞止膭顚W生用自己喜歡的方式識記生字。指讀。二、初讀課文出示古詩《望廬山瀑布》。在學生觀察說話的基礎上，引出課題。觀察：教師出示準備的課件或是兩詩的插圖，引導學生進行觀察。收集曾經讀背過的李白和杜甫的詩句?！窘虒W重點】識字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩。激發(fā)學習古詩的興趣?！窘虒W目標】：會認9個生字，會寫12個字。無論從詩句內容還是在學詩體驗上，二年級的學生已經有了一定的古詩積累。《絕句》則以樸實自然的語句，一句一景，動靜結合，有聲有色，仿佛一幅生機無限的早春圖?！锻麖]山瀑布》語言簡潔，用詞精當。兩首詩均為七言絕句，分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色，詩句情景交融，詩中形象生動逼真，是古詩中寫景名作。第三篇：望廬山瀑布《古詩兩首》教學設計【教學內容】：《》（蘇教版）六年制三年級下冊第四單元第3課。學生沒有很好的體會到這種感情，只是知道作者想要表達這種感情，所以后面的有感情朗讀也是比較失敗的，而最后的誦，在朗誦方面也是失敗的，而背誦是十分成功的，因為有部分學生在學習這篇課文之前已經會背了。而在理解這一過程，也是本課教學的最難的部分，學生雖然可以用給字組詞，通過借助課文插圖理解了詩意，但很難體會到作者李白想表達的那種對廬山瀑布的贊美，對大自然的熱愛之情。教學反思：這首古詩教學過程中，我讓學生通過“讀—理解—讀—誦”這4個步驟學習課文。莫言此潭小，搖動匡廬山！《廬山瀑布》 徐凝虛空落泉千仞直，雷奔入江不暫息?！驹O計意圖】進一步引導學生學會積累古詩詞。點撥古詩的重要學法：反復吟讀。【設計意圖】通過不同形式的唱讀，以此激發(fā)學生學習古詩和誦讀古詩的興趣，培養(yǎng)學生熱愛傳統(tǒng)文化的感情，培養(yǎng)他們的民族精神和愛國熱情。學生小組合作，創(chuàng)編新穎的古詩讀法。六、唱讀古詩，細品詩韻。配樂自由試背。五、想象畫面，感情背誦。istype=體會詩人情感。face=amp。width=amp。sme=0amp。s=amp。fmq=amp。00amp。四、再讀古詩，領悟詩情。細品詩韻：體會本首詩中“生”和“掛”兩字的妙用。作者疑什么？理解詩句的意思。詩里形容極高的天空。九天：天的最高處。（2）理解：“銀河”、“九天”。品讀“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！驹O計意圖】通過觀看風光片，有助于學生對廬山如詩如畫的境界，雄偉壯觀的景色的了解，對于下面理解詩意的教學有很大幫助。圖文結合，領悟詩意：（1）學生觀看廬山風光片，飽覽廬山秀美的風光。讀后借助課文注釋，說說這首詩的大意。飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。、范讀古詩，注意指導停頓。解題： “望”、“廬山”。過渡引入，揭題。教學流程：一、談話激趣，引舊入新。教學難點：通過邊讀并想象，品詞賞句，在頭腦里展現詩句所描繪的情景，并結合插圖說出古詩所描繪的景色。激發(fā)學生學習古詩的欲望和誦讀的積極性。教學目標：有感情朗讀《望廬山瀑布》，背誦古詩。充分自主讀悟，有效地互動合作，積極地探究。】六、拓展板書設計： 望廬山瀑布李白看瀑布想銀河第二篇：望廬山瀑布《望廬山瀑布》教學設計南海區(qū)大瀝鎮(zhèn)鹽步中心小學范志珊設計理念：以學生為主體，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)?！就卣谷~老的瀑布，讓學生進一步感受瀑布在過去、在現在、在不同作家筆下卻有著同樣的美麗，繼而讓學生更加熱愛瀑布。站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏！時時來一陣風，把它吹得如煙，如霧，如塵。“還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林?！芩伞短炫_瀑布》 】【拓展其他詩人有關瀑布的詩句，讓學生感受不同瀑布之美?！顗絷枴堕_先寺》；萬丈紅泉落，迢迢半紫氛?！苛?、拓展瀑布，以他雄偉壯麗的氣質引得無數文人墨客對他競相贊美。】五、背誦這首詩，我們已經讀了很多遍。心里