【正文】 ，業(yè)務(wù)還不熟悉，在很多方面做的還不到位，因此感謝各位老師的包容與合作，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與栽培，我一定會在以后的工作中做的更好。作為負(fù)責(zé)教學(xué)業(yè)務(wù)工作的領(lǐng)導(dǎo)，我能主動帶領(lǐng)教師與時俱進(jìn)，積極開展教學(xué)研究活動。四、務(wù)實創(chuàng)優(yōu)在教師的全員培訓(xùn)方面：組織教師進(jìn)行了新一輪中小學(xué)教師非學(xué)歷全員培訓(xùn)，09年暑假，我校共有17人參加了國家遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，從注冊到上網(wǎng)學(xué)習(xí)到網(wǎng)上作業(yè)到網(wǎng)上考試到文本考試，我都能組織教師全部按時完成。組織人員完成“普九”資料的搜集、整理、自查工作，順利通過檢查組的驗收。關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，組織好學(xué)生的競賽活動。做好教學(xué)工作的常規(guī)檢查，期中期末檢測工作，為學(xué)校考評教師提供依據(jù)。在校長的指導(dǎo)下，和教導(dǎo)處的其他成員研討，制訂好學(xué)校的教育教學(xué)計劃，并組織實施，使學(xué)校的教育教學(xué)工作更有針對性、實效性。教導(dǎo)處的工作是瑣碎而繁雜的。突出服務(wù)意識。作為一名中層領(lǐng)導(dǎo)，必須做到“上情下達(dá)”，“下情上曉”，起橋梁溝通作用。三、做好助手首先作為教導(dǎo)主任，我能正確定位，牢固樹立兩種意識，努力做好校長的助手。平時我總是擠時間看一些教育雜志，把離我們的教育教學(xué)實際較近的好文章收集起來，細(xì)讀、精讀，并把這些好的文章推薦給別的老師。因此，在客觀存在的事務(wù)性的工作多了，復(fù)雜了的情況下，我依然沒有改變愛讀書學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣，無論是哪個部門組織的業(yè)務(wù)講座、教研活動，我都爭取參加，并認(rèn)真做好筆記，回來后細(xì)心揣摩、消化，并應(yīng)用到自己的教育教學(xué)工作中。我認(rèn)為這樣做才是對同事負(fù)責(zé)，才是對自己負(fù)責(zé)。因此，我努力做到以事業(yè)為重，榮辱不驚，擺正自己的位置。我時時反省、解剖自己，常服“清醒劑”，增強自我控制的能力，不勾心斗角，注重團結(jié)，扎扎實實干事業(yè)，容人容言，提高心理承受能力。我是這樣想的，也是這樣做的。幾年來，在八角小學(xué)這片沃土上，領(lǐng)導(dǎo)與同事們?yōu)槲姨峁┝颂鄬W(xué)習(xí)與鍛煉的機會，使我逐漸成長，成熟。第三篇：2009教導(dǎo)主任述職述廉報告2009教導(dǎo)主任述職述廉報告各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師:大家好！首先，非常感謝教育局為我們教導(dǎo)主任創(chuàng)造這樣一個機會。但我明白，“雄關(guān)漫道真如鐵”，經(jīng)驗讓我豐富，教訓(xùn)使我警醒。比如，在下一學(xué)年教研工作的開展中，仍需細(xì)化開展形式，可以借鑒兄弟學(xué)校開展的教研活動，努力使我校的教研活動更扎實，更高效。在本期舉行的五年級閱讀考試中，我校參加的四名同學(xué)奮力拼搏取得了全縣第一名的好成績，期中，全曉冉、劉歡以94分的高分并列榮獲全縣第一名；在四年級語文、英語的抽考比賽中，我校也取得了全縣第九名的好成績，圓滿完成了中心校規(guī)定的名次。⑵、鼓勵教師積極進(jìn)行論文撰寫和課題立結(jié)項工作，學(xué)校規(guī)定在CN刊物上發(fā)表論文學(xué)?？瑟剟?00元。學(xué)校由業(yè)務(wù)校長和教導(dǎo)主任牽頭，分語、數(shù)兩個教研組同時開展各項教研、科研活動。在這個過程中，教師與教師、教師與管理者之間的溝通、交流、對話，顯得尤為重要。在這個過程中，教師是作為研究者、作為主人來參與的，不以任何形式、任何權(quán)威來壓制教師個人的專業(yè)見解，教師們帶著疑問與困惑，進(jìn)行理性的思考，而不是被動地接受。在校本教研活動中，我們建立以校為本的促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的機制，創(chuàng)造有利于教師研究的氛圍，使教師有機會對改革中遇到的問題進(jìn)行公開而自由的討論。通過實踐，我校校本教研制度做到了有章可循，初步建立了依法治校、教研工作規(guī)范化的機制。他們不斷的反思，有針對性的主動參與，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)經(jīng)驗，切實改進(jìn)自己的教學(xué)行為。在這種合作式的備課活動中，教師們集思廣益，既有相互間的合作，又有教師個性化的發(fā)揮。在校本教研活動中，教師們從不同的角度去分析教學(xué)現(xiàn)象和問題，尋求共同認(rèn)可的教改方案。無論是主講教師，還是普通教師，不再把自己當(dāng)作被動的受訓(xùn)者，而是積極主動地參與研討。每周都安排實驗學(xué)科的集中備課，在備課制度上做到“五定”——定時間、定地點、定人員、定專題、定主講人。教導(dǎo)處及時掌握教師參加教研活動的情況，并把參與情況和質(zhì)量納入業(yè)務(wù)考評，并規(guī)定教師參加教研活動計入繼續(xù)教育學(xué)時。認(rèn)真總結(jié)本學(xué)科行之有效的經(jīng)驗，進(jìn)行交流、宣傳、推廣，組織本學(xué)科教師參加有關(guān)的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。尤其是每次的說課活動要詳實記錄。②建全教導(dǎo)處校本教研制度，規(guī)范各學(xué)科的教研活動。同時，在方法的展示過程中，我們也突出表述這樣一種觀點：因為教師的理解不同、學(xué)生的情況也不同，所以對“新課程理念在教學(xué)中如何體現(xiàn)”的認(rèn)識不必強求一致。自我反思的方法是很多的，我們結(jié)合活動的特點，重點示范對話反思的方法，即授課教師在與教師、教研員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)專家的討論交流中反思自己的教學(xué)行為，進(jìn)行思維碰撞。我們看到，不少教師不會高效地學(xué)習(xí)與總結(jié)經(jīng)驗，在校本教研活動中便聽多于思、敘多于析、被動多于主動。示范自我反思，加快經(jīng)驗積累。①建立領(lǐng)導(dǎo)聽課和深入教研活動制度，領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入教研活動，掌握分管學(xué)科的教學(xué)和教研情況，及時解決問題。本學(xué)年，我校在歷次各級考試評比中均獲得了較好的成績，教學(xué)質(zhì)量有了顯著提高。在執(zhí)行和檢查中，要求教導(dǎo)處人員每學(xué)期班子成員和新上崗教師至少聽課30節(jié)，其他教師不少于20節(jié)，并且聽課有記錄、有評價，要及時與被聽課者交換意見，提高老師們對自身教學(xué)質(zhì)量和課堂效率的重視程度。每周說課制度；雙周和月末對老師批改的作業(yè)，以各學(xué)科組、年級組為單位，進(jìn)行作業(yè)展覽，由原來單一的教導(dǎo)處評價，改為學(xué)科組或年級組群體評價，以提高常規(guī)檢查的效果和影響面，提高作業(yè)布臵質(zhì)量，側(cè)面加大老師在教學(xué)工作中的投入力度。制定教研員職責(zé)、任課教師職責(zé)以及教師課程表安排和調(diào)課制度等一系列規(guī)章制度，是常規(guī)工作有章可依。本學(xué)年，教導(dǎo)處分學(xué)期制定了教學(xué)計劃和教研計劃，并依次開落、開展。(二)教學(xué)管理教導(dǎo)處工作量大而復(fù)雜。一分耕耘一分收獲，一分收獲一分感悟。二、具體工作開展情況(一)教學(xué)工作本學(xué)年我任教三1班的語文、校本教學(xué)工作，在合理安排教導(dǎo)處管理工作的同時，千方百計抓時間投入到教學(xué)第一線。