【正文】 號感、數(shù)學(xué)感及鑒別結(jié)構(gòu)和規(guī)律的能力。教學(xué)難點是理解直線的特征。培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。（二）關(guān)于教學(xué)目標根據(jù)本課的設(shè)計理念和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際我制定了以下教學(xué)目標：使學(xué)生認識直線和線段，知道它們的特征，初步學(xué)會畫直線和線段。而直線和線段是幾何初步知識中的起始概念，也是進一步學(xué)習習近平面圖形的基礎(chǔ)。二、設(shè)計思路（一）關(guān)于教材本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第9399頁的直線和線段的認識?；谝陨侠砟?，我們必須改革課堂教學(xué)中教師始終“講”、學(xué)生被動“聽”的局面，充分相信學(xué)生，把學(xué)習的主動權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！吨本€和線段》一、設(shè)計理念“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。今也就是在幾個數(shù)相乘的條件下，如果其中有兩個數(shù)相乘得整十，整百??的數(shù)，就可應(yīng)用乘法交換律和結(jié)合律，使計算比較簡便。在輕松愉快的氛圍中鞏固了知識結(jié)束了一節(jié)課的學(xué)習?！懊恐τ鹈蚺亩嗌馘X ”我注意把新學(xué)的知識與舊知建立聯(lián)系，】（三）練習：。10= 33（元）【注意知識的延伸和拓展。2= 330247。4.“每枝羽毛球拍多少錢 ”誰能用上節(jié)課學(xué)過的知識進行解答330247。第五，六兩個問題較簡單，可以課后去做。（板書：簡便算法）。】我們知道應(yīng)用加法的交換律，結(jié)合律可使一些計算簡便。4=300（個）【解法二是一個難點，它就是用100247。】解法二：1225=12100247。創(chuàng)設(shè)了生活情境，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識出發(fā)，通過素材呈現(xiàn)后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：三個數(shù)相乘，先把前面兩個數(shù)相乘，再乘以第三個數(shù)，或者先把后兩個數(shù)相乘，再乘以第一個數(shù)，它們的積不變?！浚耗隳苡脙煞N簡便方法解答嗎四人小組交流，匯報。（鼓勵學(xué)生可以提出各種問題，不同層次的學(xué)生都有所發(fā)展）每副羽毛球拍多少錢每枝羽毛球拍多少錢一共買了多少個羽毛球買羽毛球一共花了多少錢買羽毛球拍和羽毛球一共花了多少錢⑥ 買羽毛球拍比買羽毛球多花了多少錢【給學(xué)生充分的發(fā)揮空間，就能獲得學(xué)生思維火花，同時體現(xiàn)“主動參與，積極思考，合作發(fā)現(xiàn)，體驗成功，健康發(fā)展”的教學(xué)思路。⑵你們根據(jù)這些條件能提出什么問題 小組討論并記錄。王老師買了5副羽毛拍，330元，還買了25筒羽毛球，每筒32元。為新課做了鋪墊。（）25 502 254 8125 12580 4025通過剛才的口算題，你們很快算出結(jié)果，那你們想不想知道在乘法運算中有哪三對好朋友呢教師板書： 52 254 1258請同學(xué)們要牢記這三對好朋友，一會兒它要給我們很大的幫助。（卡片）12=4（）25=100247。應(yīng)用乘法結(jié)合律和連除的簡便方法進行簡便計算。（三）情感態(tài)度目標：通過學(xué)習感悟數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。改變過去“教師教，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。通過這種教法，引導(dǎo)學(xué)生充分提出問題并充分討論問題，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教師只是學(xué)生學(xué)習的指導(dǎo)者，活動的組織者。二，說教法：根據(jù)本節(jié)課的教材內(nèi)容和編排特點，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學(xué)生的認知規(guī)律，采用自學(xué)討論法進行教學(xué)。本節(jié)課力求突出以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想，所以整個教學(xué)過程要求以學(xué)生自主學(xué)習，自主探索為主，通過學(xué)生的觀察，歸納，運用等數(shù)學(xué)學(xué)習形式，讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性。三、教學(xué)過程(相關(guān)圖形參見課件)第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀說課稿《簡便計算》一，說教材：《簡便計算》 這一課是人民教育出版社第八冊數(shù)學(xué)的內(nèi)容。在小組交流中認識自我，也學(xué)會評價他人的學(xué)習。在這一環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生找找生活中的線段，分辨出某一物體由哪些線段組成等與生活密切相關(guān)的情境問題。在新課教學(xué)中，我組織學(xué)生通過觀察、思考、交流，理解直線和線段的特征及兩者的異同，并通過自主操作、交流，掌握畫直線和線段、量線段的方法。引導(dǎo)探索：當學(xué)生產(chǎn)生探索欲望和興趣之后，教師所要考慮的應(yīng)是如何提供適當?shù)臈l件，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、思考、交流去探索知識，從中體會數(shù)學(xué)思想和方法，并且強調(diào)學(xué)生建立空間感、符號感、數(shù)學(xué)感及鑒別結(jié)構(gòu)和規(guī)律的能力。設(shè)疑激情：生活化、活動化的問題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問題意識，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。教學(xué)難點是理解直線的特征。培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。（二）關(guān)于教學(xué)目標根據(jù)本課的設(shè)計理念和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際我制定了以下教學(xué)目標：使學(xué)生認識直線和線段，知道它們的特征，初步學(xué)會畫直線和線段。而直線和線段是幾何初步知識中的起始概念，也是進一步學(xué)習習近平面圖形的基礎(chǔ)。二、設(shè)計思路（一）關(guān)于教材本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第9399頁的直線和線段的認識?；谝陨侠砟?，我們必須改革課堂教學(xué)中教師始終“講”、學(xué)生被動“聽”的局面，充分相信學(xué)生，把學(xué)習的主動權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者與合作者。（計算簡單圖形的周長是教材的基本要求，讓學(xué)生在自己動手、動腦探索的過程中，總結(jié)出測量周長的一般方法，在解決問題的過程中體驗，內(nèi)化：像“△”和“第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀說課稿《直線和線段》一、設(shè)計理念“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。（3）匯報交流。②用直尺把每條邊的長度測量出來，然后把各條邊的長度加起來。同學(xué)們從信封中各自挑選出自己需要的測量工具，如細線、直尺，量出周長。②小組分工要明確，合作完成。（1）明確要求。這時學(xué)生探究的欲望被充分調(diào)動起來，處于一種探究的沖動之中。在本課的第三個教學(xué)環(huán)節(jié)：“引導(dǎo)探究，計算周長”中，我準備這樣設(shè)計：設(shè)疑激趣，激發(fā)學(xué)生探究欲望 學(xué)生們各執(zhí)己見，想法不一，師適時引導(dǎo)：同學(xué)們的意見不統(tǒng)一，誰的答案正確呢？怎么辦？學(xué)生馬上想到：可以驗證一下。俗話說：聽十遍不如看一遍，看十遍不如動手做一遍。動手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習的主要方式。”荷蘭學(xué)者弗賴蘭塔爾指出：“學(xué)習數(shù)學(xué)最好的方式就是‘做’中學(xué)”。在此基礎(chǔ)上，向?qū)W生提問：通過剛才的活動，現(xiàn)在你能說說什么是平面圖形的周長嗎？學(xué)生在操作實踐的基礎(chǔ)上，積極發(fā)言，描述對周長的認識，然后教師總結(jié)并在黑板上板書：圍成平面圖形一周的長度叫做周長。這樣，對 “周長”這一概念的總結(jié)也就水到渠成了。所以我在第二環(huán)節(jié)：“感知周長，理解概念”中，分別設(shè)置了3個活動。）由此激發(fā)學(xué)生認識周長的欲望。為了讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”和“再創(chuàng)造”的過程，基于以上想法，教學(xué)過程我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，感受周長情境的創(chuàng)設(shè)要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，根據(jù)小學(xué)生好奇心強，喜歡小動物的年齡特點，我是這樣導(dǎo)入新課的：課件展示小螞蟻作運動的場景，并讓學(xué)生舉起手來跟小螞蟻一起運動，然后抽象出小螞蟻的運動路線，提出問題：小螞蟻運動的這條紅色路線是樹葉的什么？你知道這條路線在數(shù)學(xué)上叫什么嗎？讓小螞蟻來告訴我們。學(xué)生準備：直尺、線、軟尺，樹葉，長方形、正方形、三角形、標準五角星、圓形的卡片等。通過一些開放性的問題和習題，激發(fā)學(xué)生探索和解決問題的熱情，引導(dǎo)學(xué)生探索解決問題的不同途徑和方法，并有目的地培養(yǎng)合作學(xué)習的意識。這樣的安排，既有利于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習和探索的習慣，促進學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)習過程成為主動的、生動活潑的和有個性的過程，同時也有利于學(xué)生對空間觀念的形成。引導(dǎo)學(xué)生主動地探究。四、教法設(shè)計及學(xué)法指導(dǎo)為突出重點、突破難點，設(shè)計教法及學(xué)法如下：緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力，體驗與同學(xué)合作克服困難后獲得成功的快樂，樹立駕馭數(shù)學(xué)知識的自信。三、教學(xué)目標及教學(xué)重難點：結(jié)合學(xué)生年齡和已有知識經(jīng)驗，本課教學(xué)我確立了以下教學(xué)目標：通過學(xué)生的操作、實踐，感悟周長的含義，了解物體表面或平面圖形一周邊線的長就是它們的周長。此外，還要求組織相應(yīng)的討論和交流，進一步加深對周長含義的認識。教材先通過“森林運動會”——小螞蟻圍著樹葉作運動，初步感知小螞蟻的運動路線就是樹葉的周長；然后對游泳池池口和籃球場周圍邊線進行觀察，明確這條邊線的長就是它們的周長，這里沒有給出周長的定義，而是通過生活中這兩個具體事例，讓學(xué)生通過觀察、操作，在獲得直接感知的基礎(chǔ)上認識周長的含義。二、教材及學(xué)情分析“認識周長”是“空間與圖形”的重要內(nèi)容之一。本課指導(dǎo)學(xué)生通過操作、實踐，感悟周長的含義，了解物體表面或平面圖形一周邊線的長就是他們的周長，能自主探索測量、計算周長的多種方法。四、說教學(xué)過程 這節(jié)課的教學(xué)過程，我是秉著新課標的精神，在整個教學(xué)流程設(shè)計上力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”、“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，我將教學(xué)思路擬定為“創(chuàng)設(shè)情境、誘發(fā)興趣——合作交流、探索新知——深化訓(xùn)練，拓展延伸——質(zhì)疑反思，總結(jié)評價”，努力構(gòu)建探索型的和諧課堂教學(xué)模式。先創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，然后讓學(xué)生自學(xué)課本，獨立探索，再讓學(xué)生操作實踐，合作交流，從而達到概念的自主建構(gòu)；在整個教學(xué)過程中充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，讓學(xué)生在活動中感受數(shù)學(xué)之美。（四）教具準備：三角板、課件、數(shù)學(xué)用具盒、幻燈片（五）學(xué)具準備：三角尺、數(shù)學(xué)用具盒、圖紙。（三）教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：理解三角形的定義，掌握三角形的特征和特性。能力目標：學(xué)會通過觀察、操作、分析和概括去獲得的學(xué)習方法，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、操作的能力，進一步發(fā)展空間觀念。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了線段、角和直觀認識了三角形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，所以本節(jié)課是三角形認識的第二階段。篇二：小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿大全小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿大全（四年級下冊）目錄 一、三角形的特性...........................................................................................................................2 三、三角形內(nèi)角和.........................................................................................................................10四、圖形的拼組.............................................................................................................................13五、《小數(shù)加法和減法》(一)....................................................................................................16六、《小數(shù)加法和減法》(二)....................................................................................................17七、折線統(tǒng)計圖.............................................................................................................................19八、植樹問題.................................................................................................................................21九、圍棋中的數(shù)學(xué)問題.................................................................................................................23 十、四則混合運算.........................................................................................................................26十一、加法的運算定律.................................................................................................................30十二、簡便計算.............................................................................................................................32十三、小數(shù)的產(chǎn)生和意義.............................................................................................................34十四、小數(shù)的讀法和寫法.............................................................................................................37十五、小數(shù)的性質(zhì)..................................................................................