【正文】 間我們該做些什么，這樣可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的秩序感。所以，這些警告類的語言是我們教育工作者的大忌，我們應(yīng)該引以為戒，不能經(jīng)常地運用。其次，這樣的警告使幼兒生活在“他律”的要求下，并沒有幫助幼兒形成“自律”意識，而且警告與威脅也會讓孩子時時體驗對強制與壓迫，沒有幸福感。這一類警告語對幼兒來說成效快，能夠很快就樹立好班中的“規(guī)矩”，而且對于老師來說還比較的省力、有效。反之，把生活看成旅游，一路上邊走邊看，就會很輕松，每天也會有因?qū)π聳|西的感悟，學(xué)習(xí)而充實起來，下面是小編為大家?guī)淼拇蟀嘟甜B(yǎng)筆記，希望你喜歡。就像生活，如果把生活看成一次服刑，人們?yōu)榱四骋惶煨虧M釋放，得到超脫而干沉重的活兒。第四篇：大班教養(yǎng)筆記600字如果說愛是一次旅游，也許有人會有異議。我們在強調(diào)孩子向老師問好時，往往疏忽了一個簡單的道理：若想得到別人的尊重、首先要學(xué)會尊重他人。毅明小朋友的臉上也露出了害羞的笑容，以后的每一天，“老師好”“老師早”又輕快地從他口中飄出，而且還增添了幾多甜蜜。為了彌補的過失，我主動地向毅明道歉，說明那天的原因。事情的起因是這樣的：有一天早上，毅明在奶奶的帶領(lǐng)下入園，我正在跟一位家長談話，毅明大聲地問“老師好”，我只顧跟那位家長說話，沒有回應(yīng)他，老師的做法讓孩子不滿。然后又有小朋友陸續(xù)走進來，我又去接待別的小朋友和家長。他每天快樂的像一只小鳥，說話的聲音也數(shù)他最大，尤其是每天早晨那一聲“老師早”，真是既清脆又悅耳，可這幾天不知怎么回事，早上入園時我卻沒有聽見他那清脆悅耳的“老師早”、“老師好”。老師也會高興地回一句：“某某小朋友早（好）”，然后，孩子們便各忙各的：有的玩玩具，有的做游戲，有的圍在老師身旁跟老師說這說那，一天活動便拉開了序幕。如果中間幾天穿插放一些安靜的優(yōu)美音樂，如江南絲竹等，我想寶貝們一定會喜歡的。同時能穩(wěn)定幼兒的情緒，在溫馨和諧的氛圍中，寶貝們甜甜地安靜入睡了。另外故事中不乏一些優(yōu)美、生動、趣味的詞句和情節(jié)，對于豐富詞匯和句式、提高表達能力均有很大幫助。當然，除了可以用故事感染和啟迪孩子的心靈外，在睡前講故事還有很多好處。近期我們結(jié)合午餐挑食的現(xiàn)象，就給寶貝們講述《挑食的晶晶》，根據(jù)有的寶貝吃飯時的行為習(xí)慣，自己創(chuàng)編故事《兵兵的午餐》等，通過簡短的故事使幼兒知道吃飯要安靜，不能大聲說話，不挑食，身體才能長得棒棒的。如有段時間小朋友之間有打人現(xiàn)象，我就選了《小鴨子找朋友》、《螢火蟲找朋友》等故事讓孩子意識到這樣做是不對的，懂得同伴間如何友好的相處。每次午睡前，當寶貝們剛睡到自己小床上，總能聽到超超急切的詢問：“老師，講故事嘛！”足見，孩子對聽故事的期待與喜愛，因為睡前一個小故事是我們豌豆班的習(xí)慣了。培養(yǎng)孩子喝水不是一件簡單的事，它需要。關(guān)于孩子喝水的問題，看起來是一個微不足道的小問題，但是孩子喝水的問題卻牽動著許多家長們的心。該幼兒是一個很好面子的孩子，她不樂意讓別人知道自己的小秘密?？捎袀€媽媽告訴我：天氣涼了，她的孩子不能喝涼水。通過故事，使孩子們知道自己該喝多少水，喝水少了會造成身體哪些部位不舒服等生活小常識。為了讓孩子們喝足量的水，我攪進了腦汁，想盡了各種辦法，先是讓孩子們自己去喝，外加老師的督促，效果還是不怎么理想。還有的孩子接了滿滿一杯水，卻只喝了一兩口，純屬于玩水之意。有的孩子喝兩三口水?！闭f句實在話，即使家長不提醒，我們也經(jīng)常提醒孩子們喝水。其實作為老師應(yīng)該反思：是不是我們的教育沒有引導(dǎo)到位？！孩子們有了正確的引導(dǎo)才會有學(xué)習(xí)、模仿的方向。真好！從這件事上又讓我想到了寢室里的小拖鞋，孩子們用后總不能放回原來的地方，于是我在地上貼了幾個不干膠剪出的小腳印，告訴孩子們這是拖鞋的家，之后，拖鞋再也沒有“無家可歸”的情況了。介紹標記前，我先請孩子們找找同系列書籍的共同的點：大小一樣、書的內(nèi)容類型是一樣的。同時，我還把新書進行了歸類。于是，我利用了晨間談話，向孩子們介紹了圖書包括封面、書頁、封底，并告訴孩子們封面的秘密（把書中的人物大概要說的事兒都會表現(xiàn)出來，還有書名）。我開始觀察，發(fā)現(xiàn)許多孩子只要看到書架上哪里有空就將書塞進去，不管封面時候朝向哪邊。呼呼，教育了多次也無濟于事。在這種熟悉的氛圍中，孩子們一定能睡得更香、學(xué)得更多、成長得更快樂！圖書架上變干凈啦開學(xué)初我們的圖書角特別招攬幼兒，只要有空孩子們總會光顧圖書區(qū)，可能是孩子們發(fā)現(xiàn)這個學(xué)期增添了許多新書了吧。因為三年的相處，讓老師和孩子、讓家長和老師都走得更近了，彼此了解得更多了，有些事有些話家長更便于和老師開口交流，而老師對孩子的方方面面也更熟悉，無論是在生活教育中還是教育教學(xué)中都更能得心應(yīng)手吧。愛好、特點等都有了清楚的認識。其實，從搭班老師對每一個孩子的特點描述以及一些“對策”中，可以看出這其實是老師對孩子的觀察和了解。杜嘉銘一次午睡要起床小便兩三次，不讓也不行，人家奶奶說的“不小要憋壞的”；郭佳怡則翻來翻去就是不肯睡，還硬是把摸摸屁股的手湊在我鼻子上讓我聞臭不臭……再和搭班老師交流，發(fā)現(xiàn)她看午睡時情況要好一些，而在交流中，我也發(fā)現(xiàn)了一些 “小秘密”或是“小竅門”：原來，調(diào)皮好動的杜嘉銘的確不愛睡覺，但是只要聽到老師說要請他起來做數(shù)學(xué)題，就會乖乖地睡覺，因為數(shù)學(xué)不太好的他最怕動腦筋思考做題了；而確實喜歡經(jīng)常小便的濤濤必須讓他在睡前去大個便，這樣上床后能好一些；不太自覺的郭佳怡和姚嘉儀有時要耍點小伎倆，跟她們說“奶奶不來接了”或是“隔壁班的床空著呢你要不要去睡啊”則比較有效……當然，除了這些小手段，還有就是一種習(xí)慣，孩子們對于老師的熟悉，對于這位老師看午睡的熟悉，習(xí)慣了不那么調(diào)皮、習(xí)慣了安然就寢。開學(xué)第一天看午睡，全班都睡著；開學(xué)第二天，全班都睡著……挺乖的呀！我不禁暗自感慨和高興著。為此，我和家長聯(lián)系，要求家長和幼兒園配合，使孩子能在在家中也養(yǎng)成午睡習(xí)慣，這樣不間斷地進行培養(yǎng)、教育，也就慢慢達到了預(yù)期的目的?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：家園配合是教育幼兒最好的渠道。等過了一段時間我發(fā)現(xiàn)她入睡的速度快了、時間也長了。慢慢地她能睡一會兒了，但不一會兒就會醒，醒來以后就在床上翻來翻去，我就讓她起來做一些安靜地游戲，如看書、做手工等。對此，在教育丙小朋時我沒有一下子要求她改掉不午睡的壞習(xí)慣，而是采