【正文】 看到他開開心心的，像一個(gè)正常的孩子一樣了，我們真的都是打心底地為他感到高興。變得懂事了，也變得“穩(wěn)重”了。更嚴(yán)重的是，有時(shí)他連班里的三個(gè)老師都分不清楚誰是誰。他不能像正常的孩子一樣行走，奔跑。“天天回來了!”同班的老師說道。”此時(shí)，我對這句話有了更深的認(rèn)識。“我爸爸的手比你的大.......”隨后臉上露出得意和滿足的表情。有的孩子在回顧剛剛看完的vcd為了改變這種現(xiàn)象，我剛開始時(shí)是采用批評那些老是插隊(duì)的幾個(gè)比較調(diào)皮的孩子，表揚(yáng)幾個(gè)比較乖巧的，還讓這幾個(gè)乖巧的孩子排前面，剛開始幾天孩子很配合隊(duì)伍排的還可以，不過沒幾天有恢復(fù)了搶占頭排的情況，搞的我不的不想其他方法，最后我通過查看網(wǎng)上的一些同行的建議，采取一種方法就是滿足孩子們的心愿，站隊(duì)前，我對孩子們說：”請把你們的小手伸出來“。幼兒園大班教養(yǎng)筆記二：自開學(xué)來, , 孩子們邊脫衣服, ，打打鬧鬧，說說笑笑，一會(huì)兒告狀聲又此起彼伏，, , 我開始認(rèn)真地反思, , 幼兒本來可以在午睡前出去散會(huì)兒步, , 。“一個(gè)好的教育家，應(yīng)該是半個(gè)心理學(xué)家?！被蛘哒f：“你的手和我媽媽的手一樣大。為了改變這種現(xiàn)象，滿足孩子們的心愿，我想出了一個(gè)辦法。本文是幼兒園大班教養(yǎng)筆記，歡迎閱讀。讀了安利柯的故事，我認(rèn)識到天下父母都有一顆深愛子女的心。愛，像空氣，每天在我們身邊，因其無影無形就總被我們忽略?？梢哉f，這是一本永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)的書。《愛的教育》采用日記的形式，講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長的故事，建記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校，家庭，社會(huì)的所見所聞，字里行間洋溢著對祖國，父母，師長，朋友的真摯的愛，有著感人肺腑的力量。批評好似命令，孩子執(zhí)行起來很被動(dòng)。我班有幾個(gè)小朋友吃飯慢，愛磨蹭或是說話，每次吃飯，我總是不停地催促他們：“快點(diǎn)兒，飯都涼了!”催一下好一點(diǎn)，不催，就又慢下來了。我深切地感受到，這“一分鐘”所帶來的效果并不僅僅是孩子不良習(xí)慣的糾正，更體現(xiàn)出教育的一種良性發(fā)展，孩子會(huì)變得越來越優(yōu)秀，教育也變得越來越輕松。有一次，我上課我故意點(diǎn)他起來回答問題時(shí)，發(fā)現(xiàn)他的答案是最好的，我在全班小孩的面前夸張地表揚(yáng)他“哇噻!你真了不起!真是太棒了!”接下來他像變了一個(gè)人很安靜專心地做每一件事。他是這么想的：大家都不喜歡我，連老師都說我不聽話。其實(shí)，孩子們每天都在尋找別人的理解，盼望公正的評價(jià)。我們應(yīng)該從孩子自身的角度出發(fā)，把他的過去和現(xiàn)在拿來進(jìn)行比較，哪怕是有了小小的進(jìn)步和改變我們都要真誠地給孩子鼓勵(lì)和支持。孩子年紀(jì)小人生的路還很漫長，我們不要給以孩子過高的期望。心理素質(zhì)好的豁達(dá)開朗，沉著應(yīng)對，于是成功了。對這 4 套教材，不同的老師會(huì)有不同的側(cè)重和取舍，但教學(xué)目標(biāo)是一致的。有些老師表面上是在唱獨(dú)角戲，甚至在演默劇，而實(shí)際上是在與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流。要改變教材，首先要“吃透教材”，明確課程設(shè)置的目的，清楚教材到底要教給學(xué)生什么。當(dāng)然，每個(gè)孩子的特點(diǎn)不同、能力不同，我們切不可用一把尺來衡量，給予幼兒一些自己的空間，用縱向的眼光去看待孩子的成長，才能讓幼兒感受到我們的關(guān)心與愛護(hù)，從而尊重我們，愿意遵守班級中的各項(xiàng)規(guī)則，將規(guī)則真正做到放在心上。其實(shí)作為大班的幼兒來說，他們對于自己的行為以及自己在班集體中的地位已經(jīng)有所認(rèn)同。但是文中卻分析長期使用這類警告語會(huì)存在一些問題：首先，幼兒可能在外顯的行為上遵從了教師，但是內(nèi)心并沒有真正認(rèn)同，也不知道好的行為習(xí)慣給自己與他人的意義，這樣的行為是短暫的、無效的。那么這樣的生活必將使人痛苦厭倦。所以，無論在何時(shí)何地都應(yīng)珍惜孩子的問好。我拉拉他的手、摸摸他的頭、親親他的臉。等孩子們來齊了以后，趁他們自由活動(dòng)的時(shí)間，我和毅明交流了一會(huì)。毅明是我班一位非常活潑的男孩子。通過睡前故事，我看到了其內(nèi)在的教育價(jià)值及其對孩子的啟發(fā)和引導(dǎo)，我會(huì)堅(jiān)持這一做法。如可以養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣，平時(shí)在活動(dòng)中，孩子的注意力會(huì)隨著內(nèi)外界因素的影響而轉(zhuǎn)移，而在睡前，當(dāng)孩子們躺在小床上，身體的各種機(jī)能都安靜下來，在欣賞故事時(shí)會(huì)更專心，聽得更仔細(xì)，易于理解和掌握。這兩個(gè)星期還結(jié)合主題活動(dòng)“親親熱熱在一起”給寶貝們講述《小蝌蚪找媽媽》《媽媽的生日》等，使幼兒感受到父母的愛。睡前小故事讓孩子安靜入睡睡前一個(gè)小故事或者放一段音樂，能讓孩子情緒穩(wěn)定，在愉快中安靜地入睡。為了不傷害到該幼兒的心理健康，我又編了一個(gè)小故事“蟲子和涼水”，讓全班小朋友明白喝涼水不有利于身體健康，喝溫水能夠促進(jìn)幼兒的身體健康，并且讓幼兒感知突然的冷熱刺激會(huì)給身體帶來不舒服的感覺，來幫助幼兒慢慢地理解喝水的學(xué)問。我經(jīng)常采用故事法來教育幼兒，使幼兒知道喝水的重要性，果然效果不錯(cuò)，也很少聽到小朋友的媽媽告訴老師提醒他的孩子多喝水。真正能喝水的沒有幾個(gè)。由于家長的提醒，我經(jīng)常悄悄地觀察孩子們喝水的情況：有的孩子只喝一口水潤潤嗓子。有時(shí)候孩子們不遵守規(guī)則，我們總在埋怨這些孩子不懂事。同一類的書放在同一排，并做上相應(yīng)標(biāo)記。原來真的是孩子們不知道怎么放書。孩子們喜歡看書是件好事，但是每次閱讀結(jié)束開始收拾圖書的時(shí)候，孩子們總是把書疊放得亂七八糟的，有時(shí)把書胡亂一塞，只要放進(jìn)架子里就完成任務(wù)似的。我想，這也就是為什么家長都不太愿意班級里經(jīng)常調(diào)換老師的緣故。雖然交流的是看午睡，然而從交流中我卻聽到和想到了更多。第三篇：2012上大班教養(yǎng)筆記在熟悉的氛圍中孩子們睡得更香——看午睡剛接班，和班上的老師交流班級幼兒情況，聽她們介紹，班上有幾個(gè)幼兒睡覺不太乖，提醒我要注意。家園配合，共同培養(yǎng)其良好午睡習(xí)慣。她開始睡不著，我就坐在她旁邊，有時(shí)拍拍她，有時(shí)給她講一首小故事，幫助她睡眠。教育策略：采用“循序漸進(jìn)”的方式促進(jìn)其形成良好睡眠習(xí)慣。這是誰呢？循著聲音尋過去，原來還丙小朋沒睡著。良好的進(jìn)餐習(xí)慣是吃好飯的基礎(chǔ)，所以要注意對他飲食習(xí)慣的培養(yǎng) 通過一段時(shí)間的觀察和措施落實(shí)，我發(fā)現(xiàn)該幼兒在吃飯的速度上有了改變，進(jìn)餐時(shí)也不會(huì)一邊吃飯一邊講話了，在食欲上幼兒有了明顯的提高，不會(huì)再像之前一樣挑三揀四的了。分析與措施：我走過去，提醒他“飯冷了就不香了，吃了冷飯還會(huì)肚子痛的”聽我這么說，他很不情愿地用勺子盛了幾粒飯往嘴里送。剛進(jìn)來時(shí)，有的孩子在說話，我看見乙也在和一旁的小朋友在聊天?！?br />