【正文】 為了記住故事梗概、讀了一篇較長文章后，可抓住主要內(nèi)容，把它縮寫成短文。即隨感。主要是對讀物中的人物、事件加以評論，以肯定其思想藝術(shù)價值如何?？梢哉泝?yōu)美的詞語，精彩的句子、段落、供日后熟讀、背誦和運用。以記住書的主要內(nèi)容為目的。古人有條著名的讀書治學經(jīng)驗，叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。（2）心得也叫讀后感。（4）評注就是讀完讀物后對它的得失加以評論，或?qū)σ呻y之點加以注解。（2）提綱就是用綱要的形式把一本書或一篇文章的論點、論據(jù)提綱挈領(lǐng)地敘述出來。（3）摘要是在理解原文的基礎(chǔ)上，按照原文的順序，扼要的地把書中的觀點、結(jié)論摘抄下來。讀書筆記的格式讀書筆記主要有三大類：1．摘要式筆記摘要式筆記是一種在閱讀中把同自己的學習、工作或研究的問題有關(guān)的語句、段落等按原文準確無誤地抄錄下來的筆記形式。所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說話的語氣，和言行舉止。這些孩子們對我們的關(guān)心比我們還細心。這些幼兒在班級雖然才一個學期，有時還會不肯來上學，有時還會哭哭鬧鬧，但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。第五篇：幼兒園教養(yǎng)筆記幼兒園教養(yǎng)筆記：孩子是鏡子今天，在午睡室，小朋友起床時，大家都擠在小床的走廊里，幼兒有的在穿鞋，有的在聊天?！耙粋€好的教育家，應(yīng)該是半個心理學家?！被蛘哒f：“你的手和我媽媽的手一樣大。為了改變這種現(xiàn)象，滿足孩子們的心愿，我想出了一個辦法。為此，我和家長聯(lián)系，要求家長和幼兒園配合，使孩子能在在家中也養(yǎng)成午睡習慣，這樣不間斷地進行培養(yǎng)、教育，也就慢慢達到了預(yù)期的目的。等過了一段時間我發(fā)現(xiàn)她入睡的速度快了、時間也長了。對此，在教育丙小朋時我沒有一下子要求她改掉不午睡的壞習慣，而是采用“循序漸進”的方式。和她家長聯(lián)系，家長反映孩子在家從來不午睡，家長也忙，懶得哄她睡午覺，久而久之便養(yǎng)成了她不愛午睡的習慣。針對這種情況，我對她做了如下觀察：觀察1：幼兒已經(jīng)睡下很久，大部分幼兒都沉沉地睡熟了，但我還是不斷地聽到有誰在小聲地哼唱。幼兒對飯菜似乎并什么胃口，進食習慣也不好。他對碗里的飯、菜似乎沒什么胃口，用勺子在里面翻來翻去，接著就開始用勺子“切”飯了。洗好手之后，孩子陸陸續(xù)續(xù)進入了餐廳。甲的爸爸媽媽也說：“孩子的進步真大，在家不是一直吃松軟的食物了，硬的食物也在慢慢地吃了。在幼兒園里，我們?yōu)榧渍{(diào)整座位，在他周圍安排了一些吃飯較快的孩子，而且飯量較大，這樣甲看到別人吃得這么香，他的食欲也上去了。我和班主任老師一起和甲的父母取得聯(lián)系，一方面請家長帶孩子去治療牙齒；另一方面，讓孩子逐步吃較硬的食物。我并不勉強他吃完飯菜，只是提一些簡單的要求，“嘗嘗這道菜好嗎？” ；“再吃一半行嗎？”等等，以幫助孩子逐步過渡。作為保育工作者，就要為孩子創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，適當為孩子減少飯菜的量，以穩(wěn)定幼兒的情緒。三、對策研究：幼兒園午餐的飯菜是我們保健老師嚴格分析與精心設(shè)計的，有著豐富的營養(yǎng)價值，長期的不吃這個、不吃那個，對孩子的生長發(fā)育是不利的。以前不是這樣的，怎么到了大班，反而會這樣的呢？經(jīng)過仔細的觀察和詢問，發(fā)現(xiàn)某某并不是真的依賴大人，而是不想吃不喜歡的飯菜，借不舒服來轉(zhuǎn)移保育員的注意力，達到他的目的。真的希望他能這樣一直加油進步下去，努力地把自己的優(yōu)點都慢慢地表現(xiàn)出來!老師為你加油!第三篇：大班教養(yǎng)筆記教養(yǎng)案例：對挑食幼兒的保育管理我們班的小朋友甲，由于父母工作繁忙，孩子大多由奶奶、爺爺負責接送，加上長輩的寵愛，凡事都順著他，小朋友甲逐漸養(yǎng)成了挑食的壞習慣。以前他每次走路都會一蹦一跳的，根本就控制不住。但是我始終覺得他是一個可愛的孩子。甚至還影響到了他的智力發(fā)展，中班的孩子大多都有6歲了，但是他的智力只有兩歲半。我抬起頭看到了好久沒見的他變得胖了一點，也“穩(wěn)重”了很多。孩子們搶排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師的注意，通過皮膚接觸，感受老師對自己的關(guān)愛。我說：“站隊吧!”話聲剛落，孩子們個個忙著找位置，很快就站好了對，沒有搶排頭的了。孩子們高興的伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一握一下他們的手，親切地在他們的耳邊說一句：”你的小手真干凈“。, 洗手, ,午睡是孩子們統(tǒng)一的活動?！贝藭r，我對這句話有了更深的認識。”“我爸爸的手比你的大.......”隨后臉上露出得意和滿足的表情。站隊前，我對孩子們說：“請把你們的小手伸出來”。幼兒園大班教養(yǎng)筆記一：每次帶孩子到戶外活動時我們班的孩子總喜歡搶占排頭，喜歡插隊。這件事使我感觸到，每項活動，孩子們的興趣和積極性都來自于老師的正確引導和鼓勵，只要調(diào)動起孩子的興趣和積極性，就有使不完得勁。然后，告訴孩子們，現(xiàn)在我們來練習雙手交替拍球，要求是——左右手交替進行，邊拍邊數(shù)數(shù)，按二八拍進行，活動剛開始沒拍幾個，浩亮小朋友喊了聲：“老師我沒……”。因為那樣會使孩子因無所適從而愛發(fā)脾氣。我沒有作任何反應(yīng)，沒看見似的，幾分鐘以后，沙包的主人一點點地向我靠進，老師我的．．．而我沒有幫助他的意思，我們就這樣相持了幾分鐘。不管哪些活動，哪些游戲，都應(yīng)該讓他去參加，讓他加入到這個集體隊伍中來。如果別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。在我們?nèi)粘Ｉ钪邢髠ミ@樣的孩子不是很多，身患殘疾，是只