【正文】 算的？算出的結(jié)果是多少？ 學(xué)生回答后繼續(xù)提問：誰還用不同的計(jì)算方法？指出：“3”： 討論：誰能看著豎式，說說用豎式計(jì)算“3”的過程？比較：??教學(xué)過程師生雙邊活動(dòng)改進(jìn)意見提出要求：冬天買3千克西瓜要多少元？先列加法豎式計(jì)算，再列乘法豎式計(jì)算。二、探索計(jì)算方法啟發(fā)：你能用以前學(xué)過的知識算出“3”的得數(shù)嗎?先想一想,再算一算。教具 多媒體課件 板書設(shè)計(jì)小數(shù)乘整數(shù) 教學(xué)過程師生雙邊活動(dòng)改進(jìn)意見一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課談話：在炎熱的夏天，你喜歡吃西瓜嗎？隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)在的人們不僅能在夏天吃到西瓜，在寒冷的冬天也能吃到西瓜。探索計(jì)算方法的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的樂趣。第五篇：小數(shù)乘法和除法 教案小數(shù)乘法和除法 教案第六單元小數(shù)乘法和除法（一）教學(xué)內(nèi)容（課題）小數(shù)乘整數(shù)(1)課時(shí) 1 教材簡析 教科書第6465頁例“試一試”“練一練”，練習(xí)十一第13題。七、全課小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你有哪些收獲和體會(huì)?計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)時(shí)要注意些什么?八、板書設(shè)計(jì)小數(shù)乘法=（平方米） 10 3 6 10 2 8 2 8 8 2 8 8 7 2 7 2 1 8 247。六、課堂作業(yè)要求完成練習(xí)十四的第3題。（2）師生共同分析錯(cuò)誤原因。指導(dǎo)完成練習(xí)十四第2題。指導(dǎo)完成“練一練”第2題。小結(jié)(略)五、鞏固練習(xí)指導(dǎo)完成“練一練”第1題。提問：這道題的得數(shù)是否可以化筒?化簡后的結(jié)果是多少?四、抽象、概括計(jì)算方法引導(dǎo)比較例題和”試一試”的計(jì)算過程，并討論以下問題：（1）例題中的兩個(gè)因數(shù)分別是幾位小數(shù)?積是幾位小數(shù)?（2）“試一試”中的兩個(gè)因數(shù)分別是幾位小數(shù)?積是幾位小數(shù)?（3）通過比較，你發(fā)現(xiàn)積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系?小結(jié)：小數(shù)與小數(shù)相乘時(shí)，如果因數(shù)里一共有幾位小數(shù)，那么積里面就有幾位小數(shù)。討論：“”的積應(yīng)該是多少? 你是把3220除以多少，? 為什么要用3220除以1000呢? 引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)：把兩個(gè)因數(shù)都看成整數(shù)．等于把一個(gè)因數(shù)乘100，另一個(gè)因數(shù)乘10，所以得到的積就等于原來的積乘1000。指名列出算式。提問：按整數(shù)乘法計(jì)算的結(jié)果是多少?（1008）1008與原來的積比較，是大了，還是小了?（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行思考）那么怎樣才能得到原來的積呢?我們一起分析一下，看看按整數(shù)乘得的積與原來的積有什么關(guān)系。（2）指名學(xué)生回答。）明確：計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)時(shí)，可以把兩個(gè)小數(shù)都看成整數(shù)，先按整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算。明確核心問題：怎樣用豎式計(jì)算“”?引導(dǎo)：根據(jù)我們以往計(jì)算小數(shù)乘法的經(jīng)驗(yàn)，猜猜看，用豎式計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)時(shí)，可以先按整數(shù)乘法計(jì)算嗎?（1）、討論：能不能把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法？用什么方法呢？提問：？積會(huì)有什么變化？要求原來的積，該怎么辦？（，變成36，積也隨著擴(kuò)大10倍，要把積再縮小10倍才能得到原來的積。談話：通過剛才估計(jì)，我們知道“”的積應(yīng)該在6到12之間，或者說是在9左右。二、初步探索計(jì)算方法談話：我們先來估計(jì)一下，“”的積大約是多少。談話：同學(xué)們提出了很多有價(jià)值的問題，現(xiàn)在我們先解決其中一個(gè)最基本的問題——房間的面積有多大?求這個(gè)問題，可以怎樣列式? 引導(dǎo)學(xué)生列出算式：。1000筆算：3 3 3．說說小數(shù)乘整數(shù)的方法是怎樣的？要注意些什么？（1）、小數(shù)乘整數(shù)的方法和整數(shù)乘整數(shù)的方法一樣，都是都幾個(gè)相同加數(shù)的和（2）、注意豎式中要末位對齊二、創(chuàng)設(shè)情境出示教材中標(biāo)有長、寬數(shù)據(jù)的平面圖。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知口算：100 1000 42247。使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過程中．培養(yǎng)初步的推理能力以及抽象、概括能力。三、學(xué)情分析學(xué)生在第七單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對小學(xué)乘整數(shù)的計(jì)算算理已經(jīng)有了一定認(rèn)知；在實(shí)際生活中也有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，在教學(xué)中能更好的結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。計(jì)算器用于較繁的小數(shù)乘、除法和探索規(guī)律?？谒闶钦莆展P算方法后進(jìn)行的，直接說出比較容易的小數(shù)乘、除法的得數(shù)，能進(jìn)一步鞏固處理小數(shù)點(diǎn)的方法和技巧。這樣安排符合學(xué)習(xí)規(guī)律奇滿足學(xué)習(xí)的需要，能提高練習(xí)的效率。鞏固法則的練習(xí)有層次。教材組織學(xué)生開展推理，由“扶”到“放”地安排推理活動(dòng)，提高學(xué)生的推理能力。計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)，把兩個(gè)因數(shù)都看成整數(shù)，如果它們分別乘10，積也發(fā)生了相應(yīng)的變化。在教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)教材特點(diǎn)：在教學(xué)新知識的時(shí)候，轉(zhuǎn)化的價(jià)值經(jīng)常表現(xiàn)在溝通新舊知識的聯(lián)系，用已有的知識 經(jīng)驗(yàn)解決新的數(shù)學(xué)問題。教材中安排了許多實(shí)際問題，通過這些問題的解答，讓學(xué)生了解小數(shù)計(jì)算在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用，更好地理解常見的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展解決問題的策略和思路，鞏固學(xué)過的面積公式。二、教材簡析： 本單元在第七單元的基礎(chǔ)上繼續(xù)教學(xué)小數(shù)乘小數(shù)。=應(yīng)用題1．，6天修路多少千米？2．，這個(gè)長方形的面積是多少？= 247。=（用乘法驗(yàn)算）=（用除法驗(yàn)算）247。– +247。247。4．5．把 是（）循環(huán)小數(shù)，循環(huán)節(jié)是（），保留兩位小數(shù)約是（）。2．……這是（）循環(huán)小數(shù)，循環(huán)節(jié)是（），用簡便方法表示是（）。兩地之間的公路長多少千米？，下午賣出同樣的玩具汽車32輛。光明小學(xué)全年可節(jié)約水費(fèi)多少元？，一只長頸鹿的高度是梅花鹿的3倍。40= 40247。28= 247。8= 247。1000= 100= 10247。★，甲數(shù)小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)1位之后和乙數(shù)相等，甲乙兩數(shù)各為多少？直接寫得數(shù)247。35= ③，則原來的數(shù)為（）