小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)期末試卷質(zhì)量分析-文庫吧資料
2024-10-21 08:38本頁面
【正文】 析，避免以后在教育教學(xué)中重蹈覆轍，所以我對(duì)整張?jiān)嚲砩钏际鞈]過，主要的問題出在哪兒？為此對(duì)小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)試卷整體分析：這次考試與預(yù)期想象的相差得很遠(yuǎn)，其主要原因有：（1）課堂教學(xué)質(zhì)量不高。總體情況全班共有18名學(xué)生參加檢測(cè)。為教師的教學(xué)工作了導(dǎo)向作用?？疾閷W(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)情況、技能的情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。從這次考試中，我深刻體驗(yàn)到學(xué)生畢竟是孩子，如果用自己思考、記憶、解決問題地方法去灌輸他們，只是事倍功半，學(xué)生也會(huì)顧頭不顧尾，今后教學(xué)要多考慮學(xué)生，多考慮如何把握知識(shí)、運(yùn)用問題，切實(shí)做到學(xué)以致用。對(duì)知識(shí)的掌握精雕細(xì)琢，直至學(xué)生靈活運(yùn)用。三、建議及措施：對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題，做后認(rèn)真檢查的好習(xí)慣”。此題是考察學(xué)生的理解能力，并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力。畫鈍角三角形高的時(shí)候好多標(biāo)錯(cuò)垂直符號(hào)的。這道題失分較少，只是個(gè)別學(xué)生畫好后沒標(biāo)上直角符號(hào)和名稱。第3小題：用豎式計(jì)算，學(xué)生好多計(jì)算不正確的，忘記進(jìn)位的，忘記在橫式上寫得數(shù)的。如有的題不能簡(jiǎn)便只能四則運(yùn)算，但是學(xué)生一門心思想著如何才能簡(jiǎn)便，所以四則運(yùn)算的題失分的較多。只是個(gè)別學(xué)生沒考慮計(jì)算順序，如：40+104=200，像這樣的錯(cuò)誤也不少。第三大題：判斷5個(gè)小題，覆蓋了本冊(cè)教材知識(shí)及概念，考察了學(xué)生對(duì)概念、技能的掌握情況，看似簡(jiǎn)單卻容易失分，主要是學(xué)生不認(rèn)真讀題分析，找出判斷的理由。第12題名數(shù)的改寫仍然有許多出錯(cuò)的。對(duì)于小數(shù)部分向左移動(dòng)幾位，向右移動(dòng)幾位，1掌握還不牢。例如：第一大題：填空此題考察內(nèi)容覆蓋面廣、且具有典型性，全面考查了學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。從部分題來看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴(yán)重。二、試題分析：從學(xué)生的答題分析，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生掌握的比較牢固，但不夠靈活。鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的思維方式和解決問題的策略。第二個(gè)亮點(diǎn)：用數(shù)學(xué)解決生活中的問題，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值和數(shù)學(xué)的思考魅力。突出了學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。第三篇：2015年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末試卷質(zhì)量分析四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末試卷分析一、綜合評(píng)價(jià)本次試卷的覆蓋面大，知識(shí)點(diǎn)小，能檢測(cè)出學(xué)生的知識(shí)水平?！钡仍捳Z都能讓學(xué)生感到親切和關(guān)愛。在考查學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的同時(shí)，試卷還留意體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。如：第五題根據(jù)給出的方向和距離畫出詳細(xì)位置，假如老師在教學(xué)過程中不重視學(xué)生的動(dòng)手操作，不充分讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，那么，學(xué)生就會(huì)束手無策。數(shù)學(xué)活動(dòng)必薪拿學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，組織引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、試驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證的過程。讓學(xué)生在對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的探索和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程中，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)?！北敬卧囶}從學(xué)生認(rèn)識(shí)的現(xiàn)實(shí)情境和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取來源于現(xiàn)實(shí)社會(huì)、生活，發(fā)生在學(xué)生身邊的，可以直接接觸到的事和物，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的生活價(jià)值。（二）貼近生活，留意現(xiàn)實(shí)。陸大題就學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力進(jìn)行考查等等?！北敬蚊}，采用直觀形象、圖文并茂、生動(dòng)有趣的呈現(xiàn)方式，在留意考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同時(shí)，適當(dāng)考查了學(xué)習(xí)過程，較好地體現(xiàn)了新課程的目標(biāo)體系。下面我從四個(gè)方面進(jìn)行分析：（一）內(nèi)容全面，高睬廣泛。整個(gè)試卷可以說全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，全面考查學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用
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