【正文】 ，充分發(fā)揮了技術骨干帶頭作用，在科研項目研發(fā)中取得許多技術突破與創(chuàng)新，為推動力建學院在行業(yè)領域的領先地位提供強有力的人才保證和技術支持，為促進學院經濟和科研事業(yè)持續(xù)快速發(fā)展做出了突出貢獻。此外，各層次培養(yǎng)對象還可以得到用于圖書資料補貼等用途的津貼補助。力建學院繆協(xié)興教授入選第一層次培養(yǎng)對象，楊維好教授入選第二層次培養(yǎng)對象，夏軍武教授入選第三層次培養(yǎng)對象。通過形式多樣的互動活動，增強了班級整體的凝聚力，使土木9班的同學們可以更加團結，更有信心面對美好的將來，有勇氣對待生活的挫折和挑戰(zhàn)。在總結階段的感想發(fā)言中，同學們紛紛表示這次團體輔導過程非?？鞓罚斋@很大，大家敞開了心扉，增進了彼此的感情，在輕松愉快的游戲和互動中收獲了深刻的人生哲理。而接下來的“五毛一塊”游戲更是逗得大家捧腹大笑，劉晴老師也熱情的加入到游戲當中，并為大家傾情演唱了《朋友》，博得場下陣陣熱烈的掌聲，這使此次活動達到了一個高潮。本次活動旨在通過一系列素質拓展活動，增強新生的團結協(xié)作能力，增進彼此之間的認識和了解，受到同學們的一致歡迎。會議最后，支部書記對下期的例會內容做了安排，并且布置了近期黨員聯(lián)系宿舍任務。據(jù)悉，“一幫一”工作是09級黨支部履行全心全意為同學服務宗旨的重要活動，此項活動的目的在于幫助那些在學習或生活上存在困難的同學，為同學們服務，幫助他們解決問題。王健澤首先指出了各位黨員在聯(lián)系宿舍工作中存在的問題，針對填寫聯(lián)系宿舍工作日志的填寫提出了明確的要求，并且他要求每一位黨員要在聯(lián)系新生宿舍的過程中，積極做好模范引導，樹立自身榜樣，扎實深入的開展黨員聯(lián)系宿舍工作，從而在全院學生中形成一種“有困難找黨員”的良好風氣。工民建09級黨支部順利召開支部例會10月20日下午4時整，工民建09級黨支部在教一C303召開支部例會。全院上下必須統(tǒng)一思想，提高認識，以高度的政治責任感和嚴肅認真的態(tài)度切實抓好“小金庫”治理工作，要認真對照上級有關文件，按照檢查組和學校的要求進行自查自糾。最后，院長靖洪文作了總結講話。他指出，各系所和各部門要進一步認清“小金庫”的多種表現(xiàn)形式，保證各種資金在財政監(jiān)管的范圍內；要加強監(jiān)管，整改要迅速，態(tài)度要端正，認識要清楚，要盡快自查自糾；要有遵紀守法的意識，要依法治校、依法辦學。會議由院委書記呂恒林主持。生涯發(fā)展與輔導未來發(fā)展對策： 關注個人系統(tǒng)加強生涯發(fā)展和輔導理論的研究，解決當 務之急；重視社會化系統(tǒng)和環(huán)境社會系統(tǒng)對個人生涯發(fā)展的影響。生涯輔導中的構建理論：個人構建咨詢；敘事咨詢。工作經 驗的培訓；組織中的生涯輔導。組織管理的基本原則：將職業(yè)生涯管理與組織的各項其他人力資源管理活動結合起來； 員工管理者和組織在職業(yè)生涯管理中各負其責；將組織戰(zhàn)略需要與個人發(fā)展的需要相聯(lián)系，將當前的工作表現(xiàn)和未來的發(fā)展相聯(lián)系。第九章（略）第十章 馬斯洛的需要層次論：生理的需求；安全的需要；情感的需求；尊重的需求；自我實現(xiàn) 的需求。大學生的能力標準：自我認識：教育與職業(yè)的探索；生涯規(guī)劃。探索（自我探索；職業(yè)世界的探索）決策。第八章 大學生生涯的發(fā)展特點：個體智力發(fā)展的高峰；大學生的自我概念；大學生的成就動機 強，渴望自我實現(xiàn)。中學生生涯輔導的特點： 哈維和斯特強調認同適當?shù)男詣e角色、維持好良好的同伴關系； 埃里克森認為是尋找身份的認同； 舒伯認為中學生應該完成成長階段的任務開始生涯發(fā)展的 探索。小學生的生涯輔導策略：自我認知方面的輔導策略；教育與職業(yè)探索方面的輔導策略； 生涯規(guī)劃方面的輔導策略。第七章 小學生生涯發(fā)展的特點： 學習一般游戲需要的身體技能； 對自己的成長發(fā)展持積極態(tài)度； 學習與其他同伴相處；學習適當?shù)哪信詣e角色；發(fā)展的基本的聽、說、讀、寫、算等基 本學習技能；發(fā)展每日生活所必要的概念；發(fā)展道德、良知及價值標準；發(fā)展獨立性；發(fā)展 社會團體及機構的積極態(tài)度。興趣測驗在生涯發(fā)展評估中的作用： 幫助個體找到那些做起來會感到滿足與快樂的工作，從而更好地投身于工作，為企業(yè)創(chuàng)造更大的效益 人格測驗在生涯發(fā)展評估中的作用： 幫助來訪者認識個人特質，進而幫助他更好的做好 生涯規(guī)劃。有代表性的價值觀測驗： 《工作環(huán)境偏好表》《職業(yè)價值觀問卷》《價值研究》《個人、價值調查》《價值尺度》、。評估的類型：標準化評估與非標準化評估 有代表性的能力測驗： 一般能力傾向測驗； 區(qū)別能力傾向測驗； 行政職業(yè)能力傾向測驗； 軍事服務職業(yè)能力傾向綜合測驗。我國職業(yè)分類的基本結構：第一大類：國家機關、黨群組織、企業(yè)、事業(yè)單位負責人； 第二大類專業(yè)技術