【正文】 活動、科技創(chuàng)新、研究性學習及其他有益的社會實踐活動、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。注重學生綜合能力的培養(yǎng)，幫助學生完善知識、能力結(jié)構(gòu)，及時幫助解決學習中遇到的問題，并對學生學習上的要求和意見向?qū)W校有關(guān)部門反映。按時參加家長會，同家長交流意見，反饋學生的在校表現(xiàn)，幫助和指導家長改進家庭教育方法。電訪和家訪必須作好相應的記錄。以備檢查。2．全面了解所帶學生的思想情況，采用檔案跟蹤制（對每位同學的基本情況，如家境，個性，行為習慣，興趣愛好，聯(lián)系方式等作好記錄，指導學生學習定位，確立學習、特長發(fā)展方向，幫助學生健康的發(fā)展與成長，堅持每周至少與學生（八類特殊學生要每天）個別談心一次，及時了解學生的思想動態(tài)，幫助學生制定品德發(fā)展、行為養(yǎng)成、學習及個人發(fā)展計劃。（2）年級組根據(jù)教師的特點、長處及學生的特點和存在的問題，在師生雙向選擇的基礎(chǔ)上，做好結(jié)對安排工作?！攲W生報名人數(shù)偏多時，要突出“特殊學生”重點，做好“一般學生”的思想工作；偏少時，要做好導師制動員。(2)對于需要導德的學生的確定要符合心理學規(guī)律，不能強求，一般有：① 由班主任老師確定； ② 由任課老師確定； ③ 根據(jù)家長需要確定； ④ 由學生選擇，年級組確定。根據(jù)導學和導德側(cè)重點不同，學生的確定應有不同的方法。確定導師名單必須貫徹自愿原則，尊重教師的選擇和決定。（二）學導關(guān)系建立： 1．確定導師隊伍：實行全員導師制，每一名教師原則上都應擔任學生導師，并申請擔任學生導師。導師應重視學生的個性及個別差異，施以適當之指導，使其正常發(fā)展，養(yǎng)成健全人格。導師應關(guān)心學生在學業(yè)、生活、品行、心理、人生等方面情況，給予正確適當?shù)膶б膭顚W生的進步，發(fā)現(xiàn)學生的成功和成就。導師雙方彼此尊重，在了解基礎(chǔ)上能建立和發(fā)展理想的學導關(guān)系。2．尊重了解原則。學生自主選擇導師，導師在學生選擇基礎(chǔ)上自主選擇學生。導師制不同于我們以前所運行的學科輔導教師、興趣小組輔導教師，也不同于優(yōu)生輔導教師，而是對學生進行全方位、全過程的指導，其核心是“育人”。三、對導師制的內(nèi)涵的理解導師制從實質(zhì)上講，就是遵從學生個體發(fā)展的需要和規(guī)律，引導學生正確認識自我、增強學習自信心和提高學習能力水平為目的的一種個體化的教育管理形式。二、任務目標以構(gòu)建滿足不同學生多樣化發(fā)展需要、強化學生的人生規(guī)劃和終身發(fā)展素養(yǎng)、學業(yè)指導與道德指導同步的、一體化小學教育教學管理機制。第三篇：小學全員育人導師制實施方案蛇窩泊中心小學全員育人導師制實施方案我校為逐步轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式，努力辦好人民滿意教育，營造全員育人、全程育人的良好氛圍，做到教師人人是導師，學生個個受關(guān)愛，促進學校全員育人導師制管理體系的構(gòu)建，結(jié)合我校實際，制定如下實施辦法。七、獎勵制度學校每學期對導師的工作情況進行一次考核評價，每學年評出若干名“校級優(yōu)秀學生導師”，并享受校級綜合榮譽。談心和匯報制度。家訪聯(lián)系制度。六、工作制度檔案制度。幫助學生解決生活、生理、心理上的困惑，做學生心理上的醫(yī)生，生活中的益友。幫助學生形成良好的道德品質(zhì)，經(jīng)常檢查和督促學生的行為習慣。因此，每位導師必須要有明確的工作職責。第七、各年級組建立導師工作記錄袋，記錄師生活動的全過程。第六、導師與班主任要及時溝通、匯報，以便班主任全面了解情況。第四、每月與學生家長聯(lián)系一次，建立家長聯(lián)系本，及時與學生家長溝通，幫助和指導家長進行家庭教育，爭取家長對學校教育的支持。第二、每名導師帶3名學生，兩周至少與學生談心一次，及時了解學生的思想狀況，在學習時間、學習方法等方面幫助學生制訂切實可行的計劃。四、具體辦法第一、每學年教導處向各年級組提供各年級課任教師名單，由年級組長統(tǒng)一協(xié)調(diào)，征求班主任意見，各任課教師根據(jù)各班實際及本人任教班級，按照年級統(tǒng)一安排，分別選定1名困難學生，進行“學習扶貧”、“思想扶貧”。（1）調(diào)查并確定能夠勝任導師的教師。要求全體教師充分認識全員育人導師制對學?？茖W管理、促進學生主動持續(xù)發(fā)展的重要意義。組 長：呂傳坡副組長：鐘讓武、禇衍廣 孫晉國 成 員：胡同友 張正蛟 王 兵 張 闖 各班班主任宣傳發(fā)動。學校成立“全員育人導師制”實施工作領(lǐng)導小組，全面負責指導全校育人導師制工作的實施、評估工作。三、實施步驟：學校建立工作機制，加強過程管理，注重工作實效。（二）建構(gòu)與新課程相適應的課堂教學模式，教會學生學習，促進學生學業(yè)成績的不斷進步。二、工作目標總的目標是全面落實新課程要求，建立全員育人新機制，逐步形成“和學生一起成長，做幸福教師”的長效育人機制，促進學校良性與可持續(xù)發(fā)展。一、指導思想為進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)，按照對學生“思想引導、心理疏導、生活指導、學習輔導”的總體要求，堅持“人本關(guān)愛，因材施教”，動員多方力量，整合多種教育資源，面向全體學生，促進學生整體成長，狠抓細節(jié)管理，發(fā)揮情感教育的力量，培養(yǎng)學生學習的興趣。二○一二年九月五日篇五：全員育人實施方案“全員育人導師制”實施方案為深入推進素質(zhì)教育，堅持育人為本，德育領(lǐng)先，推動廣大教師樹立全面育人理念，尊重教育規(guī)律、教學規(guī)律、人才成長規(guī)律，建立中學教職工全員崗位育人新機制，做到教書育人、管理育人、服務育人、環(huán)境育人，促進廣大中學生成人、成才、成功。附4：宿舍包干跟蹤記錄表五、考核評價制度教學部（專業(yè)群）根據(jù)本辦法制訂全員育人工作考核制度，納入學期績效考核評比指標，對教學部德育先進個人、先進集體進行表彰。在管理中以宿舍為單位，每位教師對宿舍進行包干，掌握跟蹤整個宿舍所有成員的思想、學習、生活等情況，每學期不少于8次記錄。2．宿舍包干制。教官每周向教學部以書面形式匯報教師入住情況，達到互相監(jiān)督的效果。宿舍發(fā)生問題時采用首遇制度。附3：家訪記錄本（八）教師對宿舍的管理 1．教師入住宿舍制度。每月由教學部確定一個班主任日常管理中遇到的問題，各班主任需收集解決的方法、案例，由專人進行匯總，再組織一次交流會，讓班主任在做的過程學會管理，在交流中提高。附1：德育導師分配表，德育導師記錄本 2．非班主任教師協(xié)助班級管理將每個非班主任的教師具體劃分到某個班級，在大型活動中 協(xié)助班級管理，如學校組織的大掃除，運動會，元旦晚會等大型活動。1．教學部教師每學期對2名或以上學生進行重點關(guān)注，全面幫扶該學生的學習、生活、思想、紀行、就業(yè)等方面，幫扶對象由各班上報34名學生，教學部根據(jù)實際進行分配，學期中和學期末教師需各上報一次幫扶成果，教學部制定相應的量化考核方案，通過過程材料，班主任評價，學生思想進步，學習成績等項目量化考核，不及格的評優(yōu)一票否決。（四）“座談會”工作制度教學部每學期組織學生干部、學困生、會長等多種形式的座談會，內(nèi)容涉及教學、實習、宿舍管理等學生關(guān)心的問題。學生可將在宿舍、教學區(qū)等地發(fā)生的各種德育行為放到平臺中討論，用輿論導向來引導本部學生的德育行為。（二）落實德育工作“首遇責任制”推行“誰的課堂誰負責”、“誰的場所誰管理”、“誰的時間誰負責”的首遇負責制，教學部的值日領(lǐng)導加強每天的巡查，對不按規(guī)定做法的老師實施實名通報，教學部每月予以匯總，在學期績效中扣除相應數(shù)額。：負責周末學生管理，每周以書面形式上報教師入住宿舍的管理情況；一周的宿舍考勤情況匯總；四、主要措施（一）加強全員育人思想建設(shè)。：負責企業(yè)實習學生的思想、生活等方面。3．班主任：主持班級日常工作；組織各項活動；協(xié)調(diào)育人教職工對學生的教育工作；對學生操行進行評定。2．教學部領(lǐng)導：協(xié)助落實全員育人計劃，協(xié)助班主任和育 人教師對嚴重違規(guī)違紀學生進行教育。制定本方案。硫磺溝鎮(zhèn)中心學校2014年11月篇四：全員育人實施方案全員育人德育管理方 案為進一步加強學生德育工作的針對性、實效性和主動性，引導科任教師樹立人人都“負有對學生思想道德教育的重要責任”的思想，形成全方位、全過程、全身心、全員育人的工作網(wǎng)絡(luò)和格局,現(xiàn)就進一步強化德育教育，構(gòu)建全員育人機制，制定如下方案。、匯報，以便班主任全面了解情況，與班主任共同采取教育措施。這樣由點到線，使德育工作具有很強的針對性和實效性。5．最大程度地拓展育人網(wǎng)絡(luò)，互幫互學，共同促進，形成良好的學習風氣。以身作則，言傳身教。4．在學校這一空間，教職工的一言一行，都是德育行為對學生 都有著積極或消極的影響。2．學校所有的教師之間形成合力，全校一盤棋，緊緊圍繞“全員育人，多育人、育好人”的指導思想，同心協(xié)力，齊抓共管。對于突出的典型案例在教育研討會上交流，對優(yōu)秀的教育人員進行表彰與獎勵。3．認真組織好課堂教學，認真、如實填寫安全教育登記表。2．做好值周和校園學習、衛(wèi)生、紀律、安全評比工作。三、內(nèi)容要求：（一）基本內(nèi)容 1．育人工作總的原則是“思想上引導，學業(yè)上輔導，生活上指導，心理上疏導”。全面指導學生“三自”能力，即“行為自律、生活自理、學習自主”。8．實驗員：教育學生關(guān)心集體、愛護公物、節(jié)約水電。6．各科教師：結(jié)合教材特點和教學特點進行德育滲透；協(xié)助班主任對學生進行日常行為規(guī)范教育。4．班主任：主持班級日常工作；組織各項活動；協(xié)調(diào)各科教師教育工作；進行家訪；主持班會工作；對學生操行進行評定。主持開展學生自我教育工作。確保品德課開足上齊，專任教師到位；德育進行全面督導；合理安排好學生學習、活動、休息時間；組織教師業(yè)務培訓和考評工作，主持定期班主任例會；組織對學生進行惜時勤學教育。二、全員育人崗位責任 1．校長：學校德育工作領(lǐng)導小組組長，領(lǐng)導制訂全校德育長期、中期、近期目標；主持領(lǐng)導小組例會；對學校德育工作負全面責任。指導學生合理安排課余生活，引導學生參加課外文化娛樂活動、社會實踐活動，激發(fā)他們刻苦學習、勇于實踐的激情，提高他們的組織能力、動手能力和創(chuàng)新能力，做到明確要求、悉心指導、定期檢查。（二）導師職責：熱情誠懇、主動積極地接受學生的申請，或者學校的委托，全面深入地了解所指導學生的興趣、個性和特長及其家庭背景，采取整體與個別教育、引領(lǐng)、輔導相結(jié)合，關(guān)心幫助所聯(lián)系學生。教育引領(lǐng)學生努力完成學習任務，查補薄弱環(huán)節(jié)，提高班級教學質(zhì)量。協(xié)調(diào)班內(nèi)各位導師之間的工作。同時學校利用專題行政辦公會每學期組織一次級部間的經(jīng)驗交流，推廣典型經(jīng)驗。班級每月召開一次導師會，互通情況。階段總結(jié)。班主任要充分了解學生的興趣愛好、學習優(yōu)勢、弱勢、個性特點、家庭背景等情況和學科教師的教育教學特點，尤其要特別關(guān)注學困生、困難生、行為偏差生、單親家庭等方面的特殊學生，在學生和導師之間雙向選擇基礎(chǔ)上，經(jīng)合理調(diào)整，以班級為基本單位確定導師，將本班全體學生聯(lián)系給任課教師，并填寫《全員導師制導師分工班級明細表》。實行以班主任為核心的任課教師負責制，班主任是班級導師組組長，是導師制工作的全權(quán)組織者和協(xié)調(diào)者，任課教師要為班主任負責。實施方案。全體教師要充分認識全員育人導師制對學?？茖W管理、增強學生自信心和成功感及促進學生可持續(xù)發(fā)展的重要意義。組 長：高軍和副組長：陳丕冰、姜永春、劉兆亮成 員：劉振、冀承軍、王道普、石軍清、劉如國、田新全、李浦、李山、尹素宣傳發(fā)動。學校成立學生成長全員導師制實施領(lǐng)導小組，全面負責全員導師制工作的領(lǐng)導、實施、評估工作。四、實施步驟學校要建立工作機制，加強過程管理，注重工作實效。民主平等的師生關(guān)系是實施導師制的前提和基礎(chǔ)。承認學生的個性差異，通過個性化的教育，因人施導，因材施教促進學生的個性發(fā)展。不求人人成才，但求人人成功。導師要遵循學生的身心發(fā)展特點、道德水平及認知基礎(chǔ)，循序漸進，跟蹤管理。對應性原則。發(fā)展性原則。全面性原則。創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，讓優(yōu)生吃飽、中等生吃好、學困生消化得了。一是學校全體干部、教師都是育人者，建立干部、教師聯(lián)系學生制度，做到“教書育人，管理育人，服務育人”。調(diào)動全體教師教書育人的積極性，創(chuàng)建一種個性化、親情化的“全員育人，全面育人，全程育人，全方位育人”德育工作新模式。以教育教學為中心，以學生的個性發(fā)展為主線，充分挖掘?qū)W生的潛能，使學生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展。建立發(fā)展性評價機制，對師生進行多元化評價、過程性評定和質(zhì)性評定。學校每月集中組織導師進行個案分析，個案分析做到有主題、有案例、有剖析，并提出診斷方案，指導個體實踐。按市教育局要求，開展“萬名教師訪萬家”活動，導師每月至少一次對學生進行電話家訪，每學期至少一次上門家訪，及時對學生本人及其家庭狀況進行了解，并對其家庭情況進行簡要分析，作出相關(guān)判斷。導師每兩周至少與結(jié)對學生談心或輔導一次，每次談心、輔導內(nèi)容要有記錄，并要求學生每周一次向?qū)焻R報思想、學習和生活方面的情況。內(nèi)容包括：學生家庭及社會關(guān)系詳細情況；學生的個性特征、行為習慣、道德素養(yǎng)、興趣愛好等方面的情況；學生心理、生理、身體健康狀況；對學生