【正文】 教師要學習人類社會豐富的科學知識，不斷提高自己的人文素養(yǎng)；新課程對物理教師還提出了新的能力要求，如要具有與人交往合作的能力、教學研究能力、信息技術與教材的整合能力、課程設計與開發(fā)等能力。隨著科技的發(fā)展，物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn)，并不斷融入到新教材中。二、終身學習，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)物理學科是一門綜合程度極高的自然學科，它要求物理教師具有豐富的物理知識和相關學科的知識，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復合型人才。這是各學科教師今后發(fā)展的共同方向。一、轉(zhuǎn)變觀念，重新定位角色新課程改革是一場教育理念革命，要求教師“為素質(zhì)而教”。當學生的探究方向偏離探究目標時，教師也要予以指導。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學的引導學生自覺的完成探究活動。教師在探究教學中要立足與培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學會在實踐中學，在合作中學，逐步形成適合于自己的學習策略。教學常規(guī)的落實和檢查要注重實效性，切不可做表面文章。學生展示時，其他學生不補充或者補充的不積極不到位。學生的講解只注重過程，不能對知識點、關鍵點、重要性、特殊性和普遍性作出解答。三、困惑及改進措施：學生的基礎和能力存在差異，在新課堂教學中應該怎樣補償，減少學生的差異，得到大面積提高。個別的學生的學習習慣還要繼續(xù)培養(yǎng)，展示時要口齒清楚，聲音洪亮，面向全體學生。有時在課堂上老師讓學生自己去找補償性練習題，浪費時間，并且不具備共性。二、存在的不足：在課堂教學中還存在著教師備課不充分，不能搞清楚哪些是知識問題，哪些是能力問題，沒有找到共性問題、抓住主要矛盾。課堂上提供了寬松、和諧、互動的氛圍，學生參與性強，小組合作學習能夠熟練運用，學生合作學習的意識得到了進一步提高，學生自主學習的素質(zhì)也相應的得到了提高。學生學習熱情高漲，教師引導、點撥、組織、調(diào)控的能力進一步提高。繼續(xù)深入落實了學校提出的“自學——合作——展示——反思”教學模式，模式的使用更加嫻熟，課堂教學效率提高了，目標達成率提高了，學生的學習興趣進一步提高了。因此，作為教師應有創(chuàng)造力，以不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造充滿活力與和諧氣氛的教學環(huán)境，有效地開發(fā)學生的智慧，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新人格和創(chuàng)新能力，提高學生的整體素質(zhì)?？傊w驗式學習無論是作為一種學習方法，還是一種教學形態(tài)，都給每一位學生提供了充分發(fā)展的創(chuàng)造空間。四、[反思]：新課程強調(diào)實現(xiàn)學生學習方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學生學習中這種被動的學習態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學習方式，特別是提倡自主、探究與合作的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。學習杠桿后，解釋騎自行車上坡走“S”形路線省力的道理；學習了長度的測量后，會從地圖上測出長春到北京鐵路線的長度；學習了光的反射，解釋汽車駕駛室外面的觀后鏡是一個凸鏡，汽車頭燈里的反射鏡是一個凹鏡；學習了光的折射，能解釋海市蜃樓，汽車頭燈總要裝有橫豎條紋的玻璃燈罩；學習了熱學，能回答為什么海邊及大森林里一年四季氣候宜人，為什么當今國家推行退耕還林的政策；學習壓強后，解釋刀磨得越鋒利切東西越快等等。第三、關注一些重大社會問題，如環(huán)境污染與環(huán)境保護、能源危機、噪聲污染等。在教學中的具體做法是：第一、關注現(xiàn)代物理科學技術的新科技、新成果、新動向，如納米技術、超導體、激光、現(xiàn)代航天技術、現(xiàn)代信息技術等。三、[實踐]：滲透STS教育，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會物理學是自然科學中的一門基礎學科，物理知識在學生的日常生活和科學技術、社會生活中都有廣泛的應用，人類生活的每一個方面都與物理學的進步息息相關。二、[思考]：心理學研究表明，成功的教學所需要的不是強制、而是激發(fā)學生的興趣。但他們這種學習積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象理性的物理知識時，這些小困難便很快地使他們失去了學習積極性，最后導致初中物理教學的失敗。因而在初中物理教學中啟發(fā)學生對科學的興趣，調(diào)動其學習積極性，為今后的深造打下良好的基礎有著不可忽略的作用。課堂教學的引入方法還很多，教師課前要做好充分的準備，才能保證引入的有效性，以吸引學生注意力，激發(fā)學習興趣，能為新課的展開服務，讓學生在輕松、愉快的氛圍中幸福地學習。再取另一個吹大的氣球，同樣用絲巾擦過幾遍，用細線把這兩個氣球懸掛在一起，這時看到兩個氣球不友好了，兩氣球不會靠在一起。學好物理的基本方法是觀察和實驗，用身邊常見的東西做一些物理實驗，把驚奇現(xiàn)象展現(xiàn)給學生來引入新課，給學生直觀的感受，不但抽象的知識形象、具體化，學生的觀察能力、實驗技能均得到提高，而且可以使學生感到實驗器材隨手可得，實驗隨時可以進行。沒有想到這西瓜竟然把車身砸壞了，把車手也砸傷了。如在“機械運動”一節(jié)的教學時，可以選取這兩個小故事：一戰(zhàn)期間，一名法國的飛行員在高空飛行時，發(fā)現(xiàn)身旁有個小東西在飛，便迅速地將它抓在手中一看，他抓的竟然是一顆德國的子彈。接下來就會產(chǎn)生疑問想究其原因。如在“壓強”一節(jié)的教學引入，準備一個釘板，取一塊木板，在長*寬=12cm*24cm的范圍中，用鉆子引孔（釘釘子時木板板材不裂開），用鐵錘將鐵釘釘尖一側(cè)錘齊整，并把頂尖的部分錘鈍一些。又如在“摩擦力”一節(jié)的引入，也可以表演個小魔術“聽話的小球”。如“大氣壓強”一節(jié)的引入，準備一個在沸水中煮過2分鐘的雞蛋，并去掉外殼，一個玻璃瓶（瓶口直徑約為雞蛋的三分之二），將六根火柴同時點燃后投入瓶中，把蛋的一端塞在瓶口，用小絲巾蓋住雞蛋和瓶口，老師在旁邊“發(fā)功”，見證神奇的時刻到了，“撲”的一聲，雞蛋鉆進了玻璃瓶的“肚子”。這一過程中，教師已經(jīng)讓出了課堂的舞臺，學生完全占領了課堂這個舞臺了。結(jié)果是力氣大的學生卻沒能抓住木棒，輸?shù)貌环猓尨蠹腋械揭馔?，產(chǎn)生疑惑，爭論原因，這時我們要維護大個子學生的尊嚴，讓學生通過觀察木棒上的“玄機”，去發(fā)現(xiàn)是“摩擦力”在搞鬼，將木棒調(diào)個方向再進行比試。如：在“摩擦力”一節(jié)的教學引入，準備好一支短木棒，木棒的一端削得較光滑，并涂上滑石粉，一端較為粗糙。二、課堂引入方法?！敖虒W的本質(zhì)是人的發(fā)展”，學生是教育的對象，在選擇課堂引入的方法、創(chuàng)設的情景時，要充分考慮學生的具體情況，既要考慮初中學生的心理特點、知識背景、愛好興趣和個體差異，又要考慮教學的知識內(nèi)容。好奇心是每個人與生俱來的，新穎獨特、生動有趣的開場，容易在課堂中