【正文】 。終于，您的心血沒有白費?？v天下人無欲而您有欲！春花雪月再次伴您走過十多個年頭！三千萬字又將躍然簡上。皆認為您將絕望，將放棄。您已白鬢蒼蒼?? 這是您的第二次磨煉。第二天清晨，您翻遍整個寒舍，但那稿子還是不見蹤影。您笑了，您認為您完成了自己的任務，成功了！可是，您卻不知磨煉卻還在您身邊魂牽夢縈。此時，在您心中有一信念：吾將此書而垂名千古。但，您雖身受宮刑，卻在精神上更為發(fā)奮圖強，渴望從文學方面“會當凌絕項，一覽眾山小”。如果李陵將軍知此事必當重謝于您！可您，卻為些受了宮刑。殊不知“磨煉”為何物？故欲用您的經歷，以啟莘莘學子，不知可否? 話說當年，李陵將軍被迫投降。今中國和平，統(tǒng)一大業(yè)指日可待。致司馬遷的一封信尊敬的司馬遷先生：您好！吾久仰您大名，終掩飾不了心中澎湃?！澳挕边@個詞，在小作者的心目中神圣而莊嚴，所以他筆下淌出的話語也是落地有聲，如題記三個“誰”字，以及緊跟后面的問號，有力地震醒我們的思考；再如“磨煉有境，孤獨磨煉英雄，拼搏造就強者！”這句話鏗鏘有力，激發(fā)了我們的斗志。對于珍珠，小作者采用童話式，想象編寫出威力無邊的上帝與渺小的沙粒，讓他們對話，讓沙粒感受磨煉的痛苦；對于鉆石，則非常別致地添加一位老者，描述他辛苦打磨的過程；對于“我”，則只選取燈下奮筆這一個生動畫面來描寫，手中一杯苦茶，使人品到苦中氤氳的醇香。生命的珍貴，是經歷無數磨煉，是毅力與堅強的共鳴，同樣偉大與神奇！貝牡造就了珍珠，老者造就鉆石，生活磨煉造就了我。幾十個日日夜夜，只為一朝中考，點綴無悔的青春。時鐘悠長地敲了十二下，一個身影還在奮筆疾書。老人用幾十年的時光磨煉了一塊石頭，一塊終于在火星中誕生的石頭——鉆石。鉆石暗黃的燈下，一位老者正在粉未飄塵中工作著，一錘一錘，尖刀下的石塊頓時火星四放射，變成飄浮的煙塵?！闭渲槠届o地說。后來沙粒被放置到了博物館，大家都在驚嘆它，贊美它，但沙粒沒有驕傲。陽光、河水、小草伙伴一去不復返。沙粒答應了，它被一個貝牡吞進了肚子里。我 當我們驚嘆華美碩大的珍珠時，誰？會想起它原先是一粒毫不起眼的沙粒；當我們感慨于璀燦華目的鉆石時，誰？會想到它原先是一塊平平常常的金剛石；當我們攀上知識、人生的高峰時，又有誰？了解成功之后的汗水與努力。珍珠在精心記錄了四個成長過程中的磨煉之后，又用省略號帶出了將來，也引發(fā)讀者對今后將要面對的磨煉的想象。望望窗外，小鳥歡叫，樹兒搖曳，小草含笑??這篇作文看著新鮮，讀著輕松，品著味甘，在選材方面，本文選取的是極平常親切的生活素材，可以說我們每個同學都會經歷相同或相似的事件，但這些小事件，經小作者的巧筆穿連，就變成一串閃光的珍珠鏈：小時候，學習走路的一次次摔倒，初次入學，面對陌生的惴惴不安，長成少年后考試的失敗，活動中的失敗，受到的嘲笑都是艱苦磨煉……，作者按年齡段擷取閃光的珍珠，而穿起這條珍珠鏈的彩線就是“磨煉”這個主題。十六歲時?? 十七歲時?? 二十歲時??歲月在流逝，年齡在增長。女生明白了，更加刻苦地訓練??又一節(jié)體育課，同樣是跳馬鞍，女孩輕松地跳過了，引來了大家敬佩的目光與贊嘆。招來了一群人的譏笑，讓女生無地自空。十五歲時：一節(jié)體育課，教師跳馬鞍。之后的考試都次次優(yōu)秀。母親望了不及格的試卷并沒有生氣，只是語重心長地開導教育她。開門的是女孩的母親。那孩子便是我。媽媽耐心地鼓勵她去；放學后，孩子哭著回家向父母哭訴，便父母教導她要學會適應。五歲時：早上，父母叫孩子起床、吃飯上學。孩子一次次跌倒，聽見的是哇哇的哭聲；慢慢地，孩子能學如何到達爸爸媽媽的身邊，學會了邁步走路。此外，在作文近結尾處，小作者借用命題要求中關于沖茶的材料來扣題，但又不是死板挪用，而是將歌與茶巧妙融合，于是這茶香伴著歌韻，使文章的主題更鮮明生動起來。排比行文的結構方式精巧別致，開頭先以標識“磨煉”主題的兩句詩作題記，正文排比有致，每段分別以不同的語調唱響“磨煉”這首歌，最后扣住中心，總結歌的主旋律，并在結尾將主題深化，提出自己的希望。在文中，小作者先放眼經典，精心引用孟子的哲語，向我們詮釋了“磨煉”的含義；又放眼文史，巧妙選取愛國詩人杜甫的素材，使“磨煉”的精神有了可靠的載體；然后將目光探向祖國的歷史與今天，在訴說中，喜悅中，將“磨煉”的意義引向深遠。茶葉需經多次沸水的浸泡，才會綻入芳香；生鐵需經反反復復地錘打，才會百煉成鋼；幼鷹需要多次折斷雙翅，才能展翅飛翔；創(chuàng)造需要反復失敗重來，才會夢想成真??如果說人生如茶，需要磨煉，那磨煉就像一首歌，一首陪伴一生的歌，一首通向成功之門的歌，一首亙有古不變的，百折不撓的歌，一首需要我們認真對待的歌?！拔覀內f眾一心，冒著敵人炮火，前進，前進，前進。”中華人民飽受苦難，嘗盡欺凌，但勤勞勇敢的中國人民，是不會就這樣而壓垮的。磨煉像一首歌，一首百折不撓、積極向上的歌。杜子美筆看磨煉，他用自身的人生經歷，把磨煉譜寫成了一曲感人肺腑、耐人回味的歌。他有“下筆如有神”的才學，雖仕途不暢；他有愛國愛民的志操，雖然壯志未酬；他有幸福美好的家庭，然中年喪子，家破人亡。磨煉像一首歌，一首婉約清麗、耐人尋味的歌。百煉終成好鋼，勿須在意苦難。”可見，古人對磨煉就有了很深的認識?！}記 磨煉像一首歌，一首千古絕唱，亙古不變的歌。結尾兩段意味深長，先扣緊主題，點明主旨，然后遙遙呼應開頭的歌詞，巧妙化用“暗香浮動月黃昏”的詩句，含蓄地表明了對自己，對現(xiàn)代人的期望。小作者利用自己對歷史人物的熟悉，對語言的駕馭，將這篇文章譜成一曲節(jié)奏明快、韻味悠長的詩。讀這篇作文，是一種高品味享受：情感的佳肴，語言的美宴，正所謂“秀色可餐”——作文依據“磨煉”這一主題，巧妙地取材于歷史，選擇三位光彩耀眼的人物來寫作。歷史記錄著，人們總結著，你我創(chuàng)造著?！吨傺?如果沒有浪濤的無畏擊打暗礁，又哪來韌如盤石的嶙峋峭壁；如果沒有無畏無懼，敢于攀登的人，迄今又會有誰能登上世界最高峰；如果沒有荊棘的道路，人世的險惡，又哪來源遠流長，歷久彌新的明珠，又怎得梅花撲鼻香。憂愁發(fā)奮，在磨煉中成長，造就了中國歷史上不朽的勛章?！碓诠賵?，心憂天下，他登臨過巍巍巔峰，探尋過幽幽深壑，明白了“不以物喜，不以已悲”的道理，慨嘆道：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的千古絕唱。飽覽山川秀景，踏遍祖國河山，為報祖國，獻出滿腔熱忱，最終敵不過身跳汩羅江的下場，江邊為誰寫悲歌，為誰詠悲情，還不是他——一位浪漫的愛國主義詩人；一位壯志凌云，豪氣肝云的一代偉人，為我們留下了千古絕唱，前無古人，后不見來者的《離騷》。一身正氣沖宵漢，著成青史照塵寰。在君主的不解下，在宮刑的折磨中，一代史官著成了世上第一部紀傳體通史《史記》。在歷史的長河中，史冊的記載下，總有幾顆耀眼的銀星閃爍的炫目光彩，昭示著自古英雄多磨難的氣節(jié)。怎得梅花撲鼻香“若非一番徹骨寒，哪得梅花撲鼻香。與前文形成對比，為揭示主題蓄勢。（指導簡評：張加龍）心理描寫細膩，生動地