【正文】 只憑教師的公共理性和社會責(zé)任感，而應(yīng)有合理的管理制度來引導(dǎo)教師的實際行為。在此基礎(chǔ)上，各科教研組又根據(jù)學(xué)科特點的不同，制定了171。等規(guī)章制度。及171。、171。、171。我校擬定了171。（2）利用管理制度來引導(dǎo)教師的課改行為?；ハ嘟涣鞲髯缘目捶ê陀^點，討論與實際教學(xué)相關(guān)的問題。課程標(biāo)準(zhǔn)187。走進(jìn)新課程187。教師只能是肢解理論，生搬硬套，把自己搞得暈頭轉(zhuǎn)向，不知所以。而作為山區(qū)的基層教師受自身素質(zhì)、環(huán)境條件的限制，很難理解這套整合理論。因此，加強(qiáng)教師管理是課程改革的首要任務(wù)：。課程改革就是改變課程理念和教材。我們認(rèn)為教師的作用尤為重要，直接關(guān)系到課程改革的成敗。制定了課改實施、校本培訓(xùn)、綜合素質(zhì)評價等方案，對課程改革進(jìn)行整體規(guī)劃，分步實施，確保了課改工作的順利實施。現(xiàn)將我校實施新課程改革實驗工作以來的主要做法、存在的問題向各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家作以匯報。六，不斷反思總結(jié)工作，做好總結(jié)，從而促進(jìn)各項工作的全面提升。五、落實評價政策。三、加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)工作的檢查，以檢查促進(jìn)各項工作的深入開展。下一步工作打算：一、推進(jìn)各年級課改工作的進(jìn)一步深入，繼續(xù)落實進(jìn)班指導(dǎo)學(xué)生活動。六、落實小集體教研教研是教學(xué)的前提，沒有好的教研做為基礎(chǔ)，不可能整體推進(jìn)教學(xué)工作。為了更好的推進(jìn)教研，我們的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全部任課，以便在實踐中檢驗。五、走進(jìn)課堂搞教研，實實在在推課改。四、完善制度，使工作量化，調(diào)整教師工作方向我們在開學(xué)后，在我們認(rèn)真思考以后認(rèn)為，為達(dá)到我們推進(jìn)課程改革，提升教師素質(zhì)的目的，我們制定了教師業(yè)務(wù)量化考核方案，從 而更好的推進(jìn)課程改革并落實到日常工作之中。二、堅定思想，全面課改課程改革目的是為了提速，為了使廣大教師更加堅定課改的信念，我們在三個年級統(tǒng)一使用小組合作學(xué)習(xí)的模式上課，不為不課改找理由，只為課改想辦法成為了我們推進(jìn)此項工作的信仰。一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想為了使我們的行動更加一致，我們首先集中精力解決廣大教師在課改過程中的顧慮，使廣大教師更加明白我們?yōu)槭裁催@么做，我們應(yīng)如何做的問題。我們完全有理由相信，徐埠中學(xué)，必將在理性的思索和扎實的課改實踐中不斷引向深入，并將結(jié)出更加豐碩的成果！篇五：青坨營中學(xué)課改匯報材料青坨營中學(xué)課改匯報材料自開學(xué)以來，我校認(rèn)真執(zhí)行縣教研室相關(guān)要求，積極開展工作，積極尋求課程改革中的自我發(fā)展和突破。如圖書室建設(shè)，多媒體添置，教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息的建立都需要相當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)基礎(chǔ)作為后盾.“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。（4）、農(nóng)村中學(xué)教育硬件的薄弱是實施新課改的一個重要屏障。要徹底改變，必須循序漸進(jìn)。必須培養(yǎng)一支具有較高素質(zhì)，適應(yīng)當(dāng)前信息時代的教師隊伍，這就必須加強(qiáng)對教師的學(xué)歷培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)、校本培訓(xùn)以及繼續(xù)教育。因為我們所處的是不發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)，所在學(xué)校的教育資源有限，各種矛盾還相當(dāng)突出，應(yīng)當(dāng)實事求是地面對。四、面對現(xiàn)狀，實事求是課改——我們必須保持清醒的頭腦，不能發(fā)熱。2010年中考總均分520分，600分以上的接近五十人，高分上線率達(dá)20%，進(jìn)全縣高分前十位的占二名，其中余文以694居全縣第二位。07年中考全縣排12位；08年實現(xiàn)新班子上任首次突破，總排名上升到全縣第二，600分以上人數(shù)44人，各科均分中，數(shù)、物、化單科位居全縣第二，政史、地生單科全縣第三。連續(xù)四年目標(biāo)考評榮獲全縣先進(jìn)單位，首次獲得省“四個一工程”優(yōu)秀單位，學(xué)校還學(xué)校取得了都昌縣首屆校園集體舞第一名，“宣明杯”藍(lán)球比賽全縣第三名，全縣校園集體舞比賽第一名，書畫比賽全縣第一名的好成績，一年一度的冬運會、法制宣傳月、愛國衛(wèi)生周、元旦文藝晚會，開展得如火如荼。（3）、成績斐然近年來，學(xué)校堅持課程改革不動搖，努力走出了一條農(nóng)村中學(xué)課程改革切實可行的新路子，成為都昌縣課改的一面旗幟。（2）、老師變了在新課程改革的實驗中，教師們嘗試著重新審視對職業(yè)角色的定位，把自己從“經(jīng)驗”中請出來，正確地發(fā)掘新課程的內(nèi)涵，給學(xué)生一個寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，成為孩子們可信賴的學(xué)習(xí)伙伴。三、回望課改，成效初顯我們以新的課程觀、新的教學(xué)理念，在實驗中摸爬滾打，短短幾年的時間” 就深刻地感受到學(xué)校生活在發(fā)生著可喜的變化!（1）、學(xué)生變了學(xué)生交流和表達(dá)能力提高了。音，體。賽課不僅賽考試課目，也賽非考試課目。對賽課反響不好的老師，領(lǐng)導(dǎo)有權(quán)要求教師重新賽，直到課程達(dá)標(biāo)為止。以賽課促改，讓老師從傳統(tǒng)課堂中走出來。以前也有過賽課，但評課機(jī)制是老一套。由于作業(yè)量少，徐中的學(xué)生可以有空余的時間看課外書，可以參加自己喜歡的文娛活動。在徐埠中學(xué)，每次布置作業(yè)，年級組長和任課老師會主動協(xié)調(diào)，保證各學(xué)科之間的均衡，而平時練習(xí)卷的油印量也由教導(dǎo)處把關(guān)，課外練習(xí)冊和教輔資料，每個學(xué)生只能訂一套。徐埠中學(xué)不補(bǔ)課，卻非常重視作業(yè)，“備作業(yè)”是每個老師的常規(guī)工作。一步步的臨貼后六中學(xué)的做法。教學(xué)活動中，教師甘為綠葉，積極為學(xué)生搭建展示自我的平臺。都昌縣教研室一位主任聽了徐中教師一節(jié)課后說：“作為農(nóng)村學(xué)校的課堂，我有三個沒想到:一是沒想到教師這么放得開，二是沒想到這幫學(xué)生表現(xiàn)這么好，三是沒想到課堂這么活躍”、“這樣的課堂才是真正的讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體”。強(qiáng)調(diào)要注重課堂的啟發(fā)式教學(xué)，把探究的權(quán)利還給學(xué)生，讓 學(xué)生在積極的參與中得出問題的結(jié)論。（3）、三改課堂把課堂還給學(xué)生，是課改的重點。注重情感態(tài)度和價值觀，強(qiáng)調(diào)自主、合作與探究。學(xué)校強(qiáng)調(diào)教師備課必須注意到更新理念，明確課程目標(biāo)，圍繞重點，重視過程與方法。課堂改革的先決條件是備好課。（2）、二改備課集體備課和電子備課是徐埠中學(xué)老師備課的一大特色。所有的中青年老師都能運用多媒體教室進(jìn)行上課。學(xué)校為每個辦公室配備了寬帶接口，為教師備課準(zhǔn)備了電子備課室、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)。帶領(lǐng)教師到縣中，九江十二中等先進(jìn)學(xué)校取經(jīng)，提高老師的課改能力。學(xué)生學(xué)得累，學(xué)得苦。過去教師教學(xué)是一張嘴、一本書、一塊黑板、一支粉筆，“滿堂灌”、“填鴨式”，把學(xué)生當(dāng)成貯藏知識的容器。近幾年來，學(xué)校鼓勵老師全面參加全國高等教育自學(xué)考試和中央廣播電視大學(xué)考試，對參加考試的老師從帶課，請假方面多方照顧，對取得本科文憑的老師給予適當(dāng)資金獎勵。我們從三方面提高老師新課改的能力。通過幾年的課改，我們逐步摸索出了農(nóng)村初中教改的一個個新路子。我們地處山區(qū)，教改信息和新課改理念都非常不足，但我們抓住一個要點：新課改就是解放學(xué)生，從全面應(yīng)試走向全面素質(zhì)。加大在教師中的宣傳力度，讓廣大教師人人參與課改，群策群力，迎難而上，以改促研，以改促教，在新課改中實現(xiàn)徐埠中學(xué)新的飛躍。為此，徐埠中學(xué)成立了以校長為組長的“新課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組”，學(xué)校所有中層和教研組長為成員。面對新的課改，我們認(rèn)真貫徹落實各級教育行政部門關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革的實驗要求，根據(jù)我校教學(xué)實際，努力開展新課程的探索工作，并取得一定的成效，現(xiàn)將我校課改工作情況匯報如下：一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，以改促教 長期以來，農(nóng)村教育與城鎮(zhèn)教育存在著很大差距，農(nóng)村教師的教育觀念、教學(xué)手段、專業(yè)引領(lǐng)在新課改中都受到了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。古城中學(xué)2012年11月26日篇四：徐埠中學(xué)課改匯報材料課改改出生機(jī) 課改改出質(zhì)量——都昌徐埠中學(xué)課改匯報材料都昌縣徐埠中學(xué)是都昌縣最大的農(nóng)村初級中學(xué)，現(xiàn)有20個教學(xué)班，1500余名學(xué)生，60多名專職教師。通過課程改革的探索與實踐，我們深深地認(rèn)識到，推進(jìn)課改并不難，只要求真務(wù)實，扎實工作，就一定會取得成效。把課改行家請進(jìn)來，為我校課改把脈，為課改教師釋疑解難。④耗費較大，每堂課導(dǎo)學(xué)案打印需要大量紙張，學(xué)校一臺打印機(jī)不堪負(fù)荷。②師資力量有限，不能充分發(fā)揮備課組的作用，沒有專業(yè)的打印人員，老師準(zhǔn)備一堂課花費的時間太多。③學(xué)生課堂學(xué)習(xí)氣氛與討論熱情空前高漲，積極參與課堂，厭學(xué)情緒有所逆轉(zhuǎn)。三、取得的成績與存在的問題取得的成績：①老師們對課改的認(rèn)識普遍有了一定的提高，絕大多數(shù)教師正在積極嘗試課改，滿堂灌的現(xiàn)象愈來愈少。課后強(qiáng)化。課中實施。利用多媒體，在課程導(dǎo)入上充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，爭取做到使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動求知；在重難點突破中，讓重點得到關(guān)注和強(qiáng)調(diào)，使難點得到生動形象地呈現(xiàn)，最終實現(xiàn)簡化。我校大力提倡教師之間優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享。貫穿始終的展示和評價也以小組為單位進(jìn)行。班主任根據(jù)本班情況將學(xué)生分成6到7組，每組學(xué)生的學(xué)情大致相同，異組同質(zhì)。二、《現(xiàn)代信息技術(shù)下的自主課堂》具體運用在“還學(xué)生以自主”新課程改革理念的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的輔助作用，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案在課程學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)地位，倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)—小組合作探究”式教學(xué)流程，經(jīng)過我校師生半年多的學(xué)習(xí)和摸索，基本形成了屬于我們自己的課堂教學(xué)模式。另外，我校網(wǎng)絡(luò)狀況良好，教室多媒體裝備完善，師生可充分利用其優(yōu)越性能。我們認(rèn)為：學(xué)生是一個個鮮活的生命個體，學(xué)生本色應(yīng)是天真、積極、向上和好學(xué)的，學(xué)生有權(quán)展現(xiàn)自我，有權(quán)自主的實現(xiàn)自我生命的價值；學(xué)生的大部分時間在課堂上，學(xué)生成長的關(guān)鍵也理應(yīng)在課堂上，我們的課堂教學(xué)直接關(guān)系到學(xué)生的生命健康成長。我們的課改嘗試給了我們許多思考。完善。于是，我們采取了一些措施①成立了課改先遣小分隊，先走一步，以點帶面；②嘗試導(dǎo)學(xué)案的編寫；③鼓勵老師日常教學(xué)中開展課堂教學(xué)改革研究；④要求公開教學(xué)人人上課改課，體現(xiàn)自學(xué)、展示、反饋三環(huán)節(jié)；⑤為每個教室內(nèi)添加了展示黑板；⑥鼓勵教師進(jìn)行教學(xué)反思，淡化傳統(tǒng)教案的評價；⑦多次召開課改座談會，聽取課改積極分子的意見和建議。經(jīng)過多方學(xué)習(xí)探討，我校確立了基本工作思路，決定先模仿，在模仿中探討，在探討中甄別取舍。老師們學(xué)習(xí)的興趣很濃，交流討論的積極性很高。走出去——讓老師開闊眼界，增長見識。下面將我校在課堂教學(xué)改革中的一些做法簡要匯報如下：一、我校課改三部曲：一學(xué)二推三完善學(xué)。在過去的工作經(jīng)歷中，我們感到存在許多困境，如：小學(xué)基礎(chǔ)薄弱、優(yōu)秀學(xué)生流失等導(dǎo)致的生源基礎(chǔ)較差，我們小升初考試有三分之二以上的學(xué)生語數(shù)不能雙及格；傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于實現(xiàn)教師的因材施教和學(xué)生的整體發(fā)展；課堂上的單邊活動使師生疲憊，師生之間、生生之間學(xué)習(xí)上的溝通少，學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的空間，特別是到初三后，一些基礎(chǔ)差的同學(xué)已經(jīng)放棄了學(xué)習(xí)；教師在“教”字上苦下功夫，硬灌、死卡，學(xué)生被動的苦學(xué)，甚至厭學(xué)，偏離了教育的規(guī)律和人發(fā)展的規(guī)律，極大地限制了教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的健康成長。它需要教師根據(jù)自身實際、學(xué)生實際和本地實際，自行搜索教育資源進(jìn)行整合，才能完成教育目標(biāo)。做到堂堂清，日日清，周周清，月月清。四、是從學(xué)習(xí)時間上看是“課前+課中”。二、從教學(xué)上看，“教材+（導(dǎo)）學(xué)案”。它具有四個內(nèi)涵：一、從師生關(guān)系來看，是“主導(dǎo)+主體”提倡以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。既要關(guān)注全體，又要照顧個體差異。在教學(xué)中，師生都從自己對人生、世界、生活、思想情感等的獨特看法和體驗出發(fā)，以自己獨特的方式進(jìn)行交流，自由地表達(dá)自己對課程文本的理解和認(rèn)識。所以我們認(rèn)為： 。各級組織的教師培訓(xùn)，我校教師必定參加。（5）每學(xué)年鼓勵教師閱讀教育理論書籍，年級組訂閱相關(guān)的教學(xué)雜志，提高教師的業(yè)務(wù)水平。（4）實施年青教師與老教師“一對一”結(jié)對。（2）深入教學(xué)研究，在總結(jié)和挖掘成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，把教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、綜合實踐活動和教學(xué)反思五個方面作為