【正文】 生充分的時(shí)間和空間。學(xué)習(xí)成績(jī)也有一定的提高，如我班的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)谄吣昙?jí)四個(gè)班中是遙遙領(lǐng)先的，這應(yīng)該與課改是分不開(kāi)的吧。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我班的學(xué)生發(fā)生了很大的改變，新的教學(xué)模式讓許多學(xué)生由被動(dòng)、膽怯變得主動(dòng)、大膽，他們充滿了自信，敢于表達(dá)自己對(duì)事情的看法。在這里，我最想提的是我班同學(xué)自己發(fā)現(xiàn)的一種學(xué)習(xí)方式，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課或自習(xí)課，各組利用自己的小黑板，組內(nèi)同學(xué)相互出題，答題，講解，成績(jī)差一點(diǎn)的同學(xué)就做最基礎(chǔ)的題目，成績(jī)較好的同學(xué)就做較難的題目，大家爭(zhēng)先恐后的，都想做做小老師，也都想表現(xiàn)表現(xiàn)自己，有時(shí)為了不同的解題思路，還會(huì)爭(zhēng)得面紅耳赤，有時(shí)，有同學(xué)做錯(cuò)了，大家就爭(zhēng)著講解和更正，而做錯(cuò)的同學(xué)會(huì)覺(jué)得很不好意思。上課，以學(xué)生合作探究為主，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)生能弄懂的問(wèn)題，學(xué)生講解，學(xué)生弄不懂的問(wèn)題，老師引導(dǎo)學(xué)生討論完成，我時(shí)刻提醒自己，課堂是學(xué)生的課堂，把表現(xiàn)的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的勇氣和自信。二、教學(xué)工作我校實(shí)行嚴(yán)格的集體備課制度，上課前必須編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，并發(fā)放到學(xué)生手中，讓學(xué)生事先預(yù)習(xí)。另外我還制定了學(xué)生評(píng)價(jià)方案，既有課內(nèi)評(píng)價(jià)，也有課外評(píng)價(jià)，既有老師評(píng)價(jià)，也有學(xué)生評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的目的就是形成一種你追我趕的氛圍，組與組競(jìng)爭(zhēng)，組內(nèi)成員相互競(jìng)爭(zhēng)，這樣就能更好的激化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。這樣成績(jī)好的覺(jué)得有人欣賞自己而動(dòng)力十足，基礎(chǔ)差的為有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己而感到興奮。接下來(lái)就是做一些實(shí)際的工作，布置教室，建設(shè)班級(jí)文化，營(yíng)造課改氛圍，建立學(xué)習(xí)合作小組。一、班主任工作新課程改革，對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)，意味著一種新的學(xué)習(xí)方式的開(kāi)始，他們充滿期待與好奇，同時(shí)也會(huì)感到一種莫名的膽怯與害怕，甚至?xí)械矫Ｈ皇Т搿?duì)于這一項(xiàng)工作，我校領(lǐng)導(dǎo)十分重視，他們宣傳動(dòng)員，購(gòu)買資料，帶老師外出學(xué)習(xí)，完善教學(xué)設(shè)備，制定方案，加強(qiáng)管理，做好后勤保障等。今天很高興能和大家談?wù)勎以谡n改中的一點(diǎn)感想。周三下午：語(yǔ)文王國(guó)法李春保數(shù)學(xué)王偉朱士保（12月15日——）隨機(jī)聽(tīng)課從本周開(kāi)始，新的課堂教學(xué)模式進(jìn)入全面實(shí)施階段，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)將按照新的課堂教學(xué)模式隨機(jī)聽(tīng)課，進(jìn)行有效的幫扶和指導(dǎo)，擇機(jī)組織優(yōu)秀教師進(jìn)行課堂教學(xué)改革座談和上示范引領(lǐng)課，對(duì)新的課堂教學(xué)模式運(yùn)用不力的教師，學(xué)校組織進(jìn)一步的理論學(xué)習(xí)和一對(duì)一的幫扶。周三下午：語(yǔ)文汪前果王同春數(shù)學(xué)柏靜周楓（12月1日—5日）嘗試運(yùn)用本周全體教師嘗試運(yùn)用新課改模式進(jìn)行教學(xué)，為了穩(wěn)步推進(jìn)教學(xué)改革，學(xué)校組織教研組長(zhǎng)和學(xué)科帶頭人上課堂教學(xué)改革公開(kāi)課，使全體教師進(jìn)一步了解新課改的教學(xué)模式，為全面運(yùn)用新的課堂教學(xué)模式奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。其次組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)宛龍教體【2014】115號(hào)文件和石橋鎮(zhèn)《全面深化課程改革的推進(jìn)方案》，營(yíng)造課改氛圍，使全體教師深刻認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)改革的重要性和必要性，認(rèn)真研討“雙分管理”和“三疑三探”的教學(xué)模式。三、規(guī)劃落實(shí)（11月17日—21日）宣傳發(fā)動(dòng)，理論學(xué)習(xí)本周為宣傳發(fā)動(dòng)和理論學(xué)習(xí)階段，首先創(chuàng)造新課改環(huán)境氛圍，學(xué)校制作課改宣傳橫幅一個(gè)，課改宣傳版面三個(gè)，“雙分管理”流程圖、“以一帶多”流程圖、“三疑三探”流程圖共計(jì)31塊。第三篇：課改匯報(bào)材料扎實(shí)、穩(wěn)步、有效的推進(jìn)新的課堂教學(xué)模式石橋鎮(zhèn)回民中心小學(xué)一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，以培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才為宗旨，以先進(jìn)的教學(xué)理念為引領(lǐng)，以課堂教學(xué)改革為核心，以提升教師教學(xué)能力為保障，利用課堂教學(xué)主渠道，立足實(shí)際，人人參與，大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，借鑒汲取富有活力、促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展的“雙分管理教學(xué)法”課堂教學(xué)模式，借鑒“三疑三探”的優(yōu)點(diǎn)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率、提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高我校教育教學(xué)水平和質(zhì)量。關(guān)于教學(xué)，我本人想到和看到的就是這些了，也許太偏激，也許太短淺，也許太過(guò)主觀，不合理的地方懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)海涵。這期也將加大力度，再有氣色后繼續(xù)帶動(dòng)其他教師。五、我校目前的做法。我個(gè)人也有個(gè)不成熟的想法，以學(xué)生為對(duì)象實(shí)驗(yàn)變形記，何不給老師也來(lái)個(gè)變形記。既保證不了學(xué)生的全面發(fā)展，也影響了教師的專業(yè)化學(xué)習(xí)，是心有余而力不足。每個(gè)教師身兼數(shù)職，代課三四門，除語(yǔ)數(shù)外其他全為業(yè)余，還需要摸索學(xué)習(xí)，尤其是農(nóng)村音樂(lè)老師和美術(shù)老師的空缺，導(dǎo)致所有老師門門都教，但門門都不精。四、教育資源分布盡可能的均衡化。有了扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能順應(yīng)萬(wàn)變、得到發(fā)展進(jìn)步。而是有計(jì)劃有標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，比如主題演講，各種經(jīng)驗(yàn)交流。我們一線教師最需要的是實(shí)實(shí)在在的做法。我只是一個(gè)中專生，慶陽(yáng)師范畢業(yè)，在我們學(xué)校我的學(xué)歷很低了，但我們接受的是專業(yè)的訓(xùn)練，例如：“三筆字過(guò)關(guān)，普通話達(dá)標(biāo)等基本功練習(xí)，兒童心理學(xué)、教育學(xué)，中國(guó)漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們好多校友都遠(yuǎn)超大學(xué)本科生，這并不是說(shuō)本科生水平不高，而是很多專業(yè)不對(duì)口，或?qū)I(yè)對(duì)口，學(xué)習(xí)研究方向不對(duì)口。知識(shí)學(xué)歷的重要遠(yuǎn)不如專業(yè)技術(shù)的重要。三、夯實(shí)基礎(chǔ)，才能順應(yīng)發(fā)展。因此，我們要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，否則華而不實(shí)則不如不改。我認(rèn)為只要這個(gè)目的達(dá)到了，無(wú)所謂場(chǎng)合，無(wú)所謂教學(xué)方法。課改要實(shí)現(xiàn)的是理念的轉(zhuǎn)變，而不是形式的轉(zhuǎn)變。我們大量的提倡“生本教育”、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”、“同課異構(gòu)”等教學(xué)模式，有時(shí)難免過(guò)于急于求成，致使拋棄了內(nèi)涵而追形式。哪怕是縣內(nèi)的一些優(yōu)秀課例我們都很期待。因此，我覺(jué)得在課堂改革之前，先轉(zhuǎn)變教師思想，多為教師提供外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，與其告訴教師“生本教育”課堂改革有多值得學(xué)習(xí)，不如讓教師認(rèn)識(shí)到自己與別人的差距。這點(diǎn)我有深刻體會(huì)，能走到今天也與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和培養(yǎng)鍛煉是分不開(kāi)的，先后兩次的骨干教師影子培訓(xùn)和北師大骨干班主任培訓(xùn)讓我從教學(xué)方法，到教育工作方法都經(jīng)歷了的蛻變。在幾乎全部為農(nóng)村家庭的環(huán)境中，有限的文化人，而周圍都是大于我們數(shù)倍的農(nóng)民。思想指導(dǎo)著一個(gè)人的行為，在教育這條道上能走多遠(yuǎn)，怎樣去走，取決于我們的觀念。怎樣做個(gè)對(duì)得起全隊(duì)的領(lǐng)頭雁，和大家一起飛向課改的暖陽(yáng)地。常言道：一枝獨(dú)秀難為春。我覺(jué)得也許在場(chǎng)所有人只有我真正理解了這個(gè)“領(lǐng)頭雁”的意思，這不是一句簡(jiǎn)單普通的評(píng)價(jià)，而是更高的要求。教研室主任這樣評(píng)價(jià)我的課堂教學(xué)——“你可能是教研的領(lǐng)頭雁”。只要我們堅(jiān)定信心，不斷探索，在不遠(yuǎn)的將來(lái)，課程改革的陽(yáng)光定能普照上黨之巔。計(jì)劃在期中考試后召開(kāi)試點(diǎn)年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，動(dòng)員家長(zhǎng)一同參與，開(kāi)展“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”活動(dòng)。（10分鐘）我中心校的課改剛剛起步，