家庭用電教學設計-文庫吧資料
2024-10-21 06:07本頁面
【正文】 局，具體方案正在制定中。根據(jù)本報記者了解，重組之初，四大集團與兩網(wǎng)分離出來的輔業(yè)單位暫保留獨立法人地位。重組方案要求，同一網(wǎng)省輔業(yè)單位成建制進入同一電力建設集團。具體而言，將兩電網(wǎng)公司河北、吉林、上海、福建、江西、山東、河南、湖北、海南、重慶、四川、貴州、青海和寧夏14個省（區(qū)、市）公司所屬輔業(yè)單位與中國水電建設集團、中國水電顧問集團重組，組建中國電力建設集團（暫定名）。“主輔分離”思路概括為：電網(wǎng)輔業(yè)資產(chǎn)分離與四家電力設計施工央企重組統(tǒng)籌考慮。同年11月，方案上報國務院。重組誕生兩大電力建設巨頭國資委是此輪電網(wǎng)主輔分離改革的操盤手，而非電監(jiān)會、發(fā)改委等部門。近日，國家發(fā)改委已提出“開展輸配分開試點，探索輸配分開有效實現(xiàn)形式”，電改已經(jīng)轉向下一步。此外，值得注意的是送變電企業(yè)、電氣設備制造企業(yè)（如許繼、平高）并沒有從電網(wǎng)剝離。此輪改革，將重新組建形成兩大電力建設巨頭，有電力專家表示，這可能形成新的壟斷。國家能源局高層稱其為“電改8年來最大突破”。8年之后，電網(wǎng)“主輔分離”改革終有新動作，電網(wǎng)輔業(yè)告別電網(wǎng)庇護已成定局。在整個教學過程中，雖然有形式上的分組，體現(xiàn)學生自學的機會較少，學生自我展示的機會較少?；藭r間準備導學案，也讓學生做了導學案，但是沒有對學生做后的情況做評價，也沒讓學生上來展示學習情況。在教學時，和學生溝通不夠，沒有及時檢測，所以對學情把握不夠。老師講的應該是學生不會的，而不是學生會的?！敬嬖诘膯栴}】通過和工作室老師交流，我認識到還有以下問題：應該順便就講為什么生活中會有電火花，是因為不小心將火線和零線碰到了一起造成短路。從錄像內(nèi)容看，上課已經(jīng)16分鐘，我才講第二個電路組成部分（電能表），以至于后面很多內(nèi)容必須做改變，家庭電路的連接沒有時間再講，練習沒有時間再做。所以，我認為我的出發(fā)點錯誤，它本質(zhì)上是一堂課，而不是把學生逗開心、把聽課老師逗開心就行。所以導致我在保險絲這一知識點上花了較多時間，結果反而沒有起到相應的效果。如果非要讓學生探究，必須強調(diào)身上任何東西都不能碰到保險絲。板書設計家庭用電情況調(diào)查第三篇：家庭用電教學反思【 教學反思】在整個過程，教學是重中之重，本堂課后，我自己察覺有以下不足：保險絲裸露在外，容易造成事故，在使用試電筆時，不應該讓學生探究。師：為什么在人數(shù)相同的情況下，有的家庭用電能比較少？ 學生發(fā)言。班級評選與交流。整理數(shù)據(jù)。師：調(diào)查行動開始前，先想一想怎樣將調(diào)查結果記錄下來？ 生：可以設計一張“家庭用電情況調(diào)查表”。師：要知道家庭用點情況，可以從哪些方面進行了解？ 學生互相介紹自己的方法，小組匯報。師：“節(jié)點標兵”家庭評選活動快開始了
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