【正文】 一身烏黑的羽毛；再寫局部： 最新版翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整體：湊成活潑可愛的小燕子。這些描寫突出了小燕子與眾不同的形象。（這一段抓住了燕子的外形特點，先寫了燕子烏黑光亮的羽毛，又寫了燕子輕快的翅膀，最后寫了燕子剪刀似的分叉的尾巴。請一位同學來讀一遍第一段。二、學習第一段。同學們觀察燕子時，最好按照由近到遠的順序來觀察，圖上近處的燕子比較大，也比較清楚，這時應(yīng)該重點觀察燕子的外形特點和飛行時偶爾用剪尾或翼尖點一下水面漾起的一圈圈圓暈的情景；中部的燕子則應(yīng)側(cè)重觀察燕子一般情況下飛行的特點；遠處的燕子重點觀察的就是它們停歇時的特點。1．圖上畫的是什么季節(jié)？2．按一定順序（從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠到近、由近到遠）說說圖上哪些景物突出了春天的特色？3．圖上最引人注目的是什么？畫了哪些燕子？小燕子在圖中起什么作用？ 學生充分討論之后，再讓學生把這幾個問題連起來說一說。具體到《燕子》這一課就要把燕子和春天的景色聯(lián)系起來觀察，感受燕子的活潑可愛和春天景色的勃勃生機。圖畫是短文的形象表現(xiàn)，短文敘述了圖畫的內(nèi)容。教學難點結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學習按一定順序抓住特點的觀察方法。教學重點，對學生進行美的教育，培養(yǎng)學生的審美能力，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。表現(xiàn)了燕子怎樣的特點。第二課時教學目標，對學生進行美的教育，培養(yǎng)學生的審美能力，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。1．抄寫生字、生詞。這一課時一定要求學生讀熟課文，為進一步學習課文做準備。因此，這篇課文應(yīng)該是一個自然段為一段共分為四段。但是看圖要按照一定的順序并注意抓住事物的特點，重視培養(yǎng)學生的觀察能力和養(yǎng)成良好的觀察習慣。這是一篇看圖、學文并行的課文，教學時要把看圖作為學文的手段。近義詞：俊俏——（俏麗）聚攏——（聚集）生機——（生氣）掠過——（拂過）反義詞：偶爾——（經(jīng)常）增添——（減少）俊俏——（丑陋）機靈——（死板）形近字：出示投影，請同學們充分討論形近字之間的區(qū)別，再根據(jù)字義組詞。蕩漾：水波微動的樣子。波紋：小波浪形成的水紋。掠過：輕輕擦過或拂過。聚攏：聚集在一起。光彩奪目：顏色和光澤鮮艷耀眼。曲譜：原指樂曲的譜子，課文中是用五線譜來比喻燕子、電線和電桿組成的畫面。課文中“伶俐可愛的小燕子從南方趕來了，加入這百花爭艷的盛會，為春光增添了許多生趣”，這里的“生趣”指的是春天到來后生氣勃勃的趣味。課文中“微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳”的“柔柳”是指春天到來后的柔枝嫩葉。這里指春天一到，花草都長了起來。蒙蒙：形容雨點很細小。解釋詞語必須依據(jù)“字不離詞、詞不離句、句不離篇”的原則，因為離開了具體的語言環(huán)境，很難準確地理解字、詞、句甚至于段的意思?！?。n”“拂”讀做“f“俊”字讀做“j249。本課中出現(xiàn)的“小暈點”是指燕子的剪尾和翼尖輕點水面后漾起的逐漸向四周擴散的圓環(huán)，是“暈”字第二種解釋的引申，讀做“y249?！皶灐痹诤竺鎯煞N情況中都讀做“y249。比如：“暈”是多音字，它有三個意思。2．讀準字音。二、檢查預習。請同學們看圖，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學習的這篇課文的主角。對。同學們，在自然界中有一種動物與春天有著密切的關(guān)系，它總是早早地向人們報告春天的訊息。教學難點理清課文脈絡(luò)，分段、概括段落大意。教學重點，分清課文段落，概括段落大意。概括段落落大意。2．了解春天的特點和燕子的活動情況，體會春天給人們帶來的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。5．有感情地朗讀課文。3．理清課文脈絡(luò)，分段、概括段落大意。第二篇：(人教新課標)三年級語文下冊教案 燕子2最新版燕子教學目標1．欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育，培養(yǎng)學生的審美能力，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。學生說出了：“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”、“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”、“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”、“細雨魚兒出，微風燕子斜”、“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧”等優(yōu)美的詩句。在學生觀賞了春天美景之后，讓學生根據(jù)自己已有的知識，談?wù)勀氵€可以用哪些詞語來贊美春天；在讓學生感受春風、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時，讓學生聯(lián)系已學到的一些古詩詞來說說。這篇課文是有名的散文，要讀懂它，必須要與生活聯(lián)系起來學，才能學得靈活，覺得透徹。三、不斷豐富學生想象，鏈接生活實際，促學生的語言積累。在學生學習第二段課文時，讓學生自己來說說你是從哪兒看出燕子飛行的輕快的？并把自己的感受讀出來。在本課教學中，能做到尊重學生、信任學生，盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，提供了各種吸引學生個體，學習、自主參與的機會。這樣，避免了枯燥乏味的分析，讓學生在輕松的氛圍中讀懂了課文。又如：在引導學生理解含義深刻的句子“停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌。由于小學生的年齡特點決定了他們對于直觀的表象更具吸引力，更易于激發(fā)他們的學習熱情。燕子可愛的外形，飛行的輕快、休息時的優(yōu)雅，都一一躍然紙上，字里行間流露出了對春天的喜愛和燕子的喜愛之情。3．有感情地朗讀課文，背誦課文。體會燕子的可愛和春天的生機勃勃。二、文章語言優(yōu)美，層次分明，表現(xiàn)了作者遣詞造句、安排篇章結(jié)構(gòu)的功力?！局行乃枷搿窟@篇課文描繪了活潑可愛的燕子，贊美了生機勃勃的春天，反映了作者歡樂愉快的心情。只要燕子歡飛起來，就會奏出美妙的“樂曲”，從而使燕子落線停歇的情境構(gòu)成了一個奇妙的比喻。2．嫩藍的天空，幾痕細線連于電桿之間，線上停著幾個小黑點，那就是燕子。這句話以擬人化的手法，說“草”、“葉”、“花”等，“像趕集似的聚攏來”，構(gòu)成了一幅繁花似錦、萬木爭榮、春意盎然的景色?！懊佳邸笔前讶崃茸魅艘灿忻加醒郏孟袢藙倓偹?，才舒展開眉眼?！笆嬲埂薄ⅰ叭帷睂懗隽巳崃淖藨B(tài)?！拔L”、“吹拂”是說春風輕輕地、緩緩地吹著，寫出了春風的輕柔。常在屋檐下銜泥做巢居住，捕捉昆蟲。（2）燕子是候鳥，春天從南方飛到我們這兒來。1958年出國訪問阿富汗、阿拉伯聯(lián)合國，中途因飛機失事逝世。）相關(guān)鏈接：知識擴展（1）鄭振鐸（1898—1958），現(xiàn)代作家、文學史家。說說你觀察到的，再把它有條理地寫下來。(2)藍藍的天空，電桿之間連著幾根細線，多么像五線譜啊。2．在括號內(nèi)填上恰當?shù)脑~。停著的燕子成了（），譜出一支（）的贊歌。⑵有的（）過（）的湖面，（）或（）偶爾（）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（）開去。3．通過這篇課文的學習，我們知道了燕子的外形，飛行時的美姿，停歇時的音樂之美，關(guān)于燕子你還知道些什么，可不可以把你課外找到的資料與小朋友共享？同學們，讓我們保護燕子??以《我是一只小燕子》寫一篇短文?？梢哉f，如果少了燕子，春天就會失去一半的美。（五）、總結(jié)全文1．學了本課，你有何感受？（生自述）（愛護鳥?人類的朋友，保護大自然??）這節(jié)課我們學習了課文第二、三、四段，領(lǐng)略了燕子外形之美，飛行之美，還有停歇在電線桿上時的音樂美。讓我們從朗讀中體會一下這如歌似曲的美景。）設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生概括文章中心的能力。請女同學齊讀第四自然段。C 這多么像正待演奏的曲譜??！這指什么？遠遠看上去落在電線上的燕子連同電線，像五線譜。這就是我們祖國語言的魅力。師：為什么用痕，不用根？（電線遠，而且多，看不清楚，在藍天中只留下一絲痕跡。（“落”寫出了燕子飛行時疲倦的樣子，比停恰當。設(shè)計意圖：自由讀書，自由選擇喜歡的句子，激發(fā)學生的學習興趣。7．指導感情朗讀。評價的同時，注意指導。教師評價。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！讓我們再讀這句話，領(lǐng)略這其中的美。小圓暈是什么？為什么不用小圓圈？“暈”和“圈”有什么不同？“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈。你又體會到什么？比較句子：如果把這句子改成“燕子飛到高柳下“，你們還有這種感覺嗎？你們的腦海中還有這飛姿優(yōu)美的小燕子嗎？設(shè)計意圖：在寫文章時一定要把句子寫具體，寫生動，文章才有味道，大家才愛看。”“斜”字不但寫出燕子飛行輕快，而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。其它詞語呢？寫出了什么？ “斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人又快有輕的感覺。討論：在微風中，在陽光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里掠過，“唧”的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。學生自由朗讀同桌交流。，劃出你認為表現(xiàn)燕子美的句子，再多讀幾遍，想想你能體會到什么？然后可以與同桌交流。（三）、學習第3自然段1．自由讀，思考這段是從哪個方面來描寫燕子的？（飛行），燕子飛行時有什么特點？ 著重理解“掠”、“沾”這兩個動詞。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力和語言積累能力。3．學生邊說教師邊板書：細雨、微風、柳絲、青草、綠葉、鮮花→增添生機出示課件，展示“微風、細雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物，與“飛來一只只機靈的小燕子的畫面比較一下，你有什么感覺？可以用哪些成語來描述？生：有了小燕子的春天充滿了生機，可用“鶯歌燕舞、桃紅柳綠、鳥語花香”來形容。師：誰能說說“趕集”在文中的意思？生：趕集在文中是指許多花兒趕在春天開放，許多草兒趕在春天生長，這些花草聚在一起，使春天熱鬧非凡。師：春天的花草與趕集有什么聯(lián)系？生：春天的花開時，也有先后。師:你們看到過“趕集”的情景嗎？它有什么特點？（估計）生：趕集時人很多，很熱鬧。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生動腦動手的好習慣，學習作者抓住事物的特點來表現(xiàn)事物的寫作方法。把自己喜歡的段落、句子充滿感情地讀出來，無疑是積累語言、培養(yǎng)情操的好辦法。朗讀比賽。提倡和鼓勵其他的學生邊聽邊修改邊補充。把黑板交給學生，小組可以邊講、邊讀、邊演示。設(shè)計意圖：給學生選擇的權(quán)力和自由鑒賞的空間，體會作者的語言風格、表達方法。（未解決的問題寫在板側(cè)）設(shè)計意圖：引起學生的注意以及自己解決問題后的自豪感。第二課時（復習回顧、學習4自然段、總結(jié)全文、拓展延伸、課堂檢測、實踐活動）教學過程：（一）、復習回顧：你能回憶起上節(jié)課的哪些內(nèi)容？（生自述）設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生新舊知識相聯(lián)系的能力和口語表達能力?！芭既弧笨梢允堋昂堋薄ⅰ胺浅！钡瘸潭雀痹~修飾，充當定語時常與“現(xiàn)象”、“原因”、“因素”、“事件”、“事情”、“情況”等