【正文】 家，你們敢于挑戰(zhàn)么?說(shuō)，說(shuō)出下列各圖的涂色部分所表示的分?jǐn)?shù)。）（學(xué)生同桌合作，動(dòng)手折一折，驗(yàn)證規(guī)律）師：你們用運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題么？1/3和1/5誰(shuí)大？1/6和1/4誰(shuí)大？（三）分層練習(xí)，拓展提高師：同學(xué)們學(xué)的真是太快了。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（5）比較分?jǐn)?shù)的大小。問(wèn)：誰(shuí)還找到它的1/4。展示作品。師：你還想認(rèn)識(shí)那些分?jǐn)?shù)？請(qǐng)你拿出正方形紙折一折、畫(huà)一畫(huà)、你想表示的幾分之一。師：這個(gè)圖形能用1/2表示么？師：這個(gè)圖形把物體平均分成了幾份？那其中的一份就叫？為什么是1/3？師：展示圖形：那老師繼續(xù)往下分，看看平均分成了幾分？一份是多少？那老師繼續(xù)往下分？又平均分成了幾分？那其中的一份是多少？師：如果老師接著往下分，還可以出現(xiàn)幾分之一？師：小結(jié)：想1/1/1/4…這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。從下往上讀1/2。在分?jǐn)?shù)線下面寫(xiě)分母2，在分?jǐn)?shù)上面寫(xiě)分子1。我們除了可以用圖形來(lái)表示一半以外，還可以用二分之一表示（板書(shū)）師：怎么寫(xiě)呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的小手和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。師：剛才這個(gè)同學(xué)用對(duì)折的方法。生：展示作品，說(shuō)說(shuō)怎么折。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)中的一部分幾分之一（板書(shū)課題）（二）動(dòng)手操作，構(gòu)建新知(1)動(dòng)手折一折，建立表象師：請(qǐng)同學(xué)們拿出一張圓形紙。更高興的是見(jiàn)到你們這群活潑可愛(ài)的小朋友。四、教學(xué)準(zhǔn)備各種圖形紙片若干張，尺子、彩色筆。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾分之一，初步建立起分?jǐn)?shù)的概念。能力目標(biāo)：通過(guò)操作、觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力、動(dòng)手操作能力及口頭表達(dá)能力，發(fā)展思維，培養(yǎng)探究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。一、教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七單元第一課時(shí)——幾分之一。七、全課小結(jié)今天我們一起認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，你還想進(jìn)一步了解關(guān)于分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)呢？[評(píng)：最后一問(wèn)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，不知不覺(jué)中將課堂引伸至課外，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂。出示黑板報(bào)圖（將其改成 和 的大?。?，說(shuō)說(shuō)“科學(xué)天地”大約占黑板報(bào)版面的幾分之幾？“藝術(shù)園地”呢？哪一部分大一點(diǎn)？師：你能舉些生活中分?jǐn)?shù)的例子嗎？（可以根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)補(bǔ)充）[評(píng)：與生活相聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也應(yīng)用于生活。教師通這借助折圓紙片的幾分之一，并為它們排隊(duì)的方式，符合學(xué)生直觀形象的思維特點(diǎn)，也很好地突破了難點(diǎn)。問(wèn)：你認(rèn)為哪個(gè)分?jǐn)?shù)大呢？你是怎樣比的？再請(qǐng)學(xué)生展示折出的分?jǐn)?shù)，并與前面的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較。]五、學(xué)習(xí)比較兩個(gè)分子是1的分?jǐn)?shù)的大小師：你會(huì)折出一個(gè)圓紙片的幾分之一嗎？（學(xué)生自由折，上來(lái)演示，并將學(xué)生折的圓紙片在黑板上。你能用分?jǐn)?shù)表示下面的涂色部分嗎？問(wèn)：為什么這些分?jǐn)?shù)的分母都不一樣呢？為什么它們的分子都是1呢？[評(píng)：認(rèn)識(shí)分子是1的其它分?jǐn)?shù)，形式較為開(kāi)放。）師： 有沒(méi)有？ 呢？（師生一起寫(xiě)）師：其實(shí)分?jǐn)?shù)各部分都有它的名稱(chēng)。剛才我們一起認(rèn)識(shí)了、猜猜看，你覺(jué)得還可能會(huì)有其它分?jǐn)?shù)嗎？能把它們寫(xiě)下來(lái)嗎？學(xué)生匯報(bào)，師示范寫(xiě)。那你認(rèn)為圖3的涂色部分該用什么數(shù)表示呢？你是怎樣想的？（同桌說(shuō)一說(shuō)）問(wèn)：除了紅色部分可以用 表示外，還有哪部分也可以用 表示？[評(píng)：從 到 的教學(xué)，過(guò)渡自然，學(xué)生通過(guò)遷移、比較、討論，很好地理解了 的含義。問(wèn)：為什么折法不一，形狀也不一樣，卻都是這張長(zhǎng)方形的 呢？[評(píng)：理解 是理解其它分?jǐn)?shù)的一個(gè)基礎(chǔ)，教師以 為突破口，采用聯(lián)系生活、多重感知的方法，特別是找長(zhǎng)方形紙的 的多種方法，使學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)的概念有了更清晰的體會(huì)。你還會(huì)找出其它圖形的 嗎？（學(xué)生動(dòng)手折）學(xué)生交流。]二、聯(lián)系生活，多重感知，理解 的意義師：吃完了蛋糕，他們又玩起了折飛機(jī)，可是紙只有一張三角形的紙，怎么辦呢？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣平均分？多媒體演示分法）師“這樣平均分成2份以后，每一份都是原來(lái)這張紙的。像 這樣的數(shù)，我們稱(chēng)之為分?jǐn)?shù)。）你想知道現(xiàn)在人們用哪個(gè)數(shù)來(lái)表示一半嗎？（板書(shū)）介紹這個(gè)數(shù)的來(lái)歷。）師：剛才我們平均分了三樣物體，得到了三個(gè)結(jié)果，你覺(jué)得哪個(gè)結(jié)果比較特別呀？（體會(huì)“半個(gè)”這個(gè)結(jié)果的特別之處：〈是漢字。問(wèn)：圖上兩人在分什么呀？誰(shuí)來(lái)幫他們平均分這東西呢？（根據(jù)學(xué)生說(shuō)的結(jié)果，板書(shū)：2個(gè)、1瓶）出示蛋糕，問(wèn)：把一個(gè)蛋糕平均分給2個(gè)小朋友，同桌說(shuō)說(shuō)看，你打算怎樣分呢？（根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示分的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新意識(shí)，并獲得積極的情感體驗(yàn)。會(huì)借助實(shí)物或圖形比較兩個(gè)分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。本節(jié)課的重點(diǎn)是理解幾分之一的具體含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，并能借助實(shí)物或圖形比較兩個(gè)分子是1的分?jǐn)?shù)的大小?！霸囈辉嚒焙汀跋胂胱鲎觥碧峁┝嗽S多練習(xí)形式，為學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念奠定了基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案——認(rèn)識(shí)幾分之一5 分享到：20120417 17:55 作者：來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)資源字號(hào)：T|T 摘要：本節(jié)課的重點(diǎn)是理解幾分之一的具體含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，并能借助實(shí)物或圖形比較兩個(gè)分子是1的分?jǐn)?shù)的大小……教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第98~100頁(yè)的內(nèi)容教材簡(jiǎn)析這節(jié)課是認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的第一課——認(rèn)識(shí)幾分之一。判斷之前先想一想，聽(tīng)老師喊準(zhǔn)備出示，再出手勢(shì)，明白了嗎？小結(jié)：看來(lái)，只有把一個(gè)圖形平均分成幾份，其中的一份才是它的幾分之一。（一生展示）其他同學(xué)涂得怎么樣，同桌互相檢查一下。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你寫(xiě)了哪四個(gè)分?jǐn)?shù)？他寫(xiě)的對(duì)嗎？這些分?jǐn)?shù)表示什么含義，你們知道嗎？說(shuō)來(lái)說(shuō)一說(shuō)第一個(gè)1/3表示的含義？其他三個(gè)分?jǐn)?shù)表示什么含義？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（課件出示主題圖）請(qǐng)你觀察圖里的小朋友在干什么？你能在這幅圖里找到幾分之一？誰(shuí)還找到了不同的分?jǐn)?shù)？三、練習(xí)鞏固第93頁(yè)“做一做”師：同學(xué)們，接下來(lái)讓我們一起運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)完成下面的數(shù)學(xué)活動(dòng)。五、全課小結(jié)今天我們一起認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，你還想進(jìn)一步了解關(guān)于分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)呢？b、認(rèn)識(shí)1/1/5 師： 老師也用圖形表示出了幾個(gè)分?jǐn)?shù)（課件出示1/1/5），看一看，我表示的是幾分之一呀？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)1/5表示什么含義？ d、認(rèn)識(shí)幾分之一師：一起來(lái)看一看，今天我們都認(rèn)識(shí)了幾分之一？（板書(shū)1/1/）除了這幾個(gè)分?jǐn)?shù)，你還能想到幾分之一？師：像1/1/4，以及剛才大家說(shuō)的1/1/9等，這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。（4）師：老師折出了這張紙的，你認(rèn)為這個(gè) 應(yīng)該排出哪里呀？（5）師：如果折出圓紙片的，應(yīng)該排在哪里？為什么？（讓學(xué)生體會(huì)：同一個(gè)物體平均分得份數(shù)越多，每一份就越少）（6）課本93頁(yè) “做一做”第2題三、分層練習(xí)，拓展提高第96頁(yè)第1題 四、生活中的分?jǐn)?shù)師：在生活中，我們經(jīng)?？梢砸?jiàn)到分?jǐn)?shù)。）（2）出示兩個(gè)分?jǐn)?shù)之后，請(qǐng)學(xué)生比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。師：同學(xué)們請(qǐng)看，這幾個(gè)同學(xué)都是用正方形表示出了1/4，仔細(xì)觀察，它們有什么不同的地方？（折法不同）師：既然折法不同，為什么涂色部分都是正方形的1/4呢？小結(jié)：看來(lái)，折法不同沒(méi)關(guān)系，只要是把這個(gè)正方形平均分成四份，那么其中的一份就可以用1/4來(lái)表示。（貼出1/2的圖片）認(rèn)識(shí)幾分之一（1）通過(guò)折紙認(rèn)識(shí)四分之一把一塊月餅平均分成2份，每份是它的1/2，如果把這塊月餅平均分成4份，每份是多少呢？（課件）像1/1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。（一生展示用圓形表示1/2）說(shuō)的真好，他用圓形表示出了1/2。誰(shuí)愿意展示給大家看一看。學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)。（2）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)1/2 師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了月餅的1/？師：請(qǐng)聽(tīng)活動(dòng)要求，請(qǐng)你從學(xué)具中任選一張紙片動(dòng)手折一折，折好以后把表示1/2的那一份用斜線表示出來(lái)，然后用彩筆寫(xiě)上1/2。讀作二分之一。師：我