陋室銘教案-文庫(kù)吧資料
2024-10-21 05:37本頁(yè)面
【正文】 心齋；并說(shuō)說(shuō)你取名的緣由。（4）孔子云：“何陋之有”？末尾引孔子的話有什么作用？總結(jié)全文，說(shuō)明陋室不陋。三、研讀《陋室銘》 我看劉禹錫作為來(lái)訪者，你還想錄下劉禹錫的哪句話？從這句話中你聽(tīng)到了什么心聲？（1）作者寫(xiě)陋室，為什么寫(xiě)諸葛廬、子云亭？有什么作用類(lèi)比，用諸葛亮和揚(yáng)子云的名室和自己的陋室相比，諸葛廬、西蜀子云亭原來(lái)也是陋室，由于它們的主人德才兼?zhèn)涠劽煜拢敲次业穆也灰踩绱藛?？除此之外，渴望自己也能像諸葛、子云那樣建立一番功業(yè)啊,，抱負(fù)遠(yuǎn)大)（2）山不在高，有仙則名?？此木湓?，并口頭翻譯，并思考：從中我仿佛看到了 什么？一個(gè)什么樣的劉禹錫？走進(jìn)陋室，我看到了（）畫(huà)面，看到了一個(gè)（）的劉禹錫。可以閱金經(jīng)。小組合作：苔痕上階綠，草色入簾青。這個(gè)問(wèn)題我們后面將細(xì)究。“溫”，氣度溫和；“潤(rùn)”，語(yǔ)調(diào)柔順請(qǐng)大家“溫”“潤(rùn)”地讀起來(lái)齊讀。要讀出韻味還要注意什么？重音、停頓、節(jié)奏、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、基調(diào)要讀好《陋室銘》，還要了解文體特點(diǎn)。個(gè)別讀。請(qǐng)同學(xué)們借助注釋?zhuān)柰ㄕn文，不能解決的字句，就提出來(lái)，我們大家共同來(lái)解決。誰(shuí)來(lái)告訴我銘是什么？銘是古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱(chēng)述功德的文字，后來(lái)成為一種文體這種文體一般都是用韻的。導(dǎo)入：錯(cuò)過(guò)了藍(lán)天的深邃，才邂逅了白云的飄逸；錯(cuò)過(guò)了大海的壯闊，才邂逅了小溪的悠然；錯(cuò)過(guò)了案牘之勞形，才有了調(diào)素琴，閱金經(jīng)的悠然自得。理解并背誦課文。六、拓展師：銘是古代刻在器物上警戒自己或稱(chēng)述功德的文字，相信大家都有自己的座右銘，大家一起來(lái)分享一下。（在指導(dǎo)背誦上有些困惑，沒(méi)想到好的方法。咱應(yīng)該把它積累下來(lái)。讀：男女分讀駢句的上句和下句，散句一塊讀。修辭，比興等手法，很有藝術(shù)感染力。（學(xué)生找出文中的駢句，邊讀邊體會(huì)）散句：最后一句，體會(huì)文章駢散結(jié)合，錯(cuò)落有致，要讀出抑揚(yáng)頓挫。五、三讀，品味語(yǔ)言。師：積累的古詩(shī)詞中有沒(méi)有這樣的例子？生：于謙的《石灰吟》、鄭板橋的《竹石》，一塊背誦。 南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭。類(lèi)比：山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。王叔文煮酒論當(dāng)今時(shí)代英雄；韓愈扼腕長(zhǎng)嘆，吟“欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年”；柳宗元在吟詩(shī)作畫(huà)，感嘆夢(mèng)得的“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”的無(wú)窮魅力。談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面把握：文章的主旨，表明作者的安貧樂(lè)道的情趣和高潔傲岸的餓節(jié)操。師：古人說(shuō)過(guò)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”咱們讀了文章，能不能說(shuō)說(shuō)你的收獲。）四、二讀課文，把握文章內(nèi)容，作者感情。（師配樂(lè)讀）師：我們要讀出韻味來(lái)，還是要充分理解課文內(nèi)容，把握作者的感情，下面我們結(jié)合注釋?zhuān)阑蚯昂笞烙懻摻鉀Q。）師：讀得整齊，也很流暢。學(xué)生大聲朗讀課文，后齊讀。師：那么題目的意思是什么？生回答：寫(xiě)寫(xiě)他的陋室?guī)煟郝矣泻慰蓪?xiě)之處呢？我們來(lái)讀課文。（展示課題、作者）二、學(xué)習(xí)新課指名學(xué)生回答“銘”的特點(diǎn)。此處的“古文”指古代的散文，“觀止”表明作者的態(tài)度是：古文的精品都已選入了，你已經(jīng)欣賞到最好的的了，不用再看其他的了。⑥文章托物言志（借陋室以言志），表現(xiàn)作者不貪戀富貴榮華，不與統(tǒng)治階級(jí)同流合污，重視自身修養(yǎng)的思想感情。⑤引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全文的構(gòu)思。④本文題目為“陋室銘”，文章又說(shuō)“何陋之有”？這些不矛盾嗎？不矛盾。因?yàn)樽髡弋?dāng)時(shí)受貶，思想上有些消沉，想從佛經(jīng)中找到某種寄托，“閱金經(jīng)”正是作者當(dāng)時(shí)思想感情的折射?！叭喝濉眲t無(wú)“大”之義，顯得太多了。（安）⑤作者用什么來(lái)類(lèi)比自己的陋室？ 明確 南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭⑥品析“上”、“入”二字的妙用，明確：“上”、“入”二字生動(dòng)傳神，以靜為動(dòng)，不僅使景物人格化，活躍而有生氣，而且流露了作者對(duì)這景色的喜愛(ài)之情，我們可以想象出這是一個(gè)多么幽靜安寧的環(huán)境。②陋室內(nèi)外是什么顏色？景色美不美？有何特點(diǎn)，用一個(gè)詞（字）概括。②學(xué)生試讀課文③學(xué)生質(zhì)疑（由學(xué)生提出問(wèn)題，然后盡量讓學(xué)生來(lái)解答，達(dá)到疏通課文字詞的目的）④如果給課文分三個(gè)層次，該怎樣劃分？明確 第一層從開(kāi)頭到“唯吾德馨”，第二層從“苔痕上階綠”到“無(wú)案牘之勞形”，第三層為文章結(jié)尾。本文為駢體文，簡(jiǎn)介駢體文的特點(diǎn)。體會(huì)精妙新穎的構(gòu)思。同學(xué)們，一年以后，你還會(huì)再讀《陋室銘》嗎？十年以后呢？若干年以后呢？師：（引導(dǎo)）美文，是要我們的一生去解讀的，但這并不妨礙我們對(duì)它進(jìn)行長(zhǎng)期的孜孜不倦的研習(xí)，每當(dāng)我們精進(jìn)了一步，我們的學(xué)識(shí)、做人的涵養(yǎng)也
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