作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師-文庫(kù)吧資料
2024-10-21 05:36本頁(yè)面
【正文】 道選些什么書(shū)籍，常常是在孩子小小年紀(jì)就買幾本名著或幾本作文書(shū)，孩子讀不明白。現(xiàn)在社會(huì)書(shū)籍無(wú)處不在，但學(xué)生閱讀少，知識(shí)面窄，大多學(xué)生每年只讀學(xué)校的課本。這種做法不分層次，統(tǒng)一尺度，好多學(xué)生機(jī)械化識(shí)記，不思考，出現(xiàn)了記憶力減退，學(xué)習(xí)興趣低下等狀況。語(yǔ)文課程改革實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我遇到很多問(wèn)題，相對(duì)比較突出的有：一、寫字的教學(xué)。在識(shí)字教學(xué)中，教師只要能滿腔熱情為學(xué)生鋪路搭橋，幫助學(xué)生尋字趣，那么識(shí)字將不再是他們的負(fù)擔(dān)，而會(huì)成為他們的一種樂(lè)趣。童心純真，童心無(wú)邪。如在“拉、打、挑、推”和“踢、跳躍跑”兩組字的教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“提手旁”和“足字旁”的表意功能，告“提手旁”表示與手有關(guān)的意義，“足”字旁表示與“足”和“腳”有關(guān)的意義。因此，正確掌握形聲字是完成小學(xué)識(shí)字任務(wù)的關(guān)鍵 之一。為了讓學(xué)生都想學(xué)、都愿學(xué)、都會(huì)學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法和規(guī)律。三、教給方法，讓學(xué)生在學(xué)中悟。二、變換形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)心理學(xué)家研究表明，小學(xué)兒童的有意注意力時(shí)間短，無(wú)意注意力占優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)中語(yǔ)言、表情、動(dòng)作要適合學(xué)生的年齡特征，使他們和老師的關(guān)系更親近、更密切，其次根據(jù)學(xué)生天真活潑、合群、愛(ài)交朋友這一特點(diǎn)，可將生字形象地稱為“娃娃”、“小客人”等好聽(tīng)的名字，讓學(xué)生對(duì)生字有一種親切感。怎樣才能使學(xué)生對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣呢？我在教學(xué)工作中采取了以下幾種方法：一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂(lè)意學(xué)。那么，怎樣才能提高學(xué)生的識(shí)字質(zhì)量呢？近幾年，我在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中探出了一條路子，即激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生正確的識(shí)字方法，有效培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力。因?yàn)檎Z(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，而識(shí)字教學(xué)又是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。只有全面發(fā)展的教師，才更有可能培養(yǎng)出全面發(fā)展的學(xué)生。這一方面是滿足其自身教育教學(xué)的需要，作為語(yǔ)文教學(xué)有益的補(bǔ)充和拓展。其次，各學(xué)科知識(shí)的快速增長(zhǎng)和交叉、貫通與融合，各學(xué)科內(nèi)涵的不斷擴(kuò)張和相互之間界限的模糊化，還要求小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)一門以上其他學(xué)科的知識(shí)、技能有廣泛而準(zhǔn)確的理解，熟練掌握相關(guān)的技能與技巧。A、宏觀教育的認(rèn)知角度B、語(yǔ)文教育的認(rèn)知角度二、小學(xué)語(yǔ)文教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)上更加強(qiáng)調(diào)多層復(fù)合性（一）“全科型”小學(xué)教師的發(fā)展趨勢(shì)和要求要求具備兩門或兩門以上學(xué)科的專門性知識(shí)與技能，從而為從事小學(xué)多門課程教學(xué)和課開(kāi)發(fā)奠定基礎(chǔ)。教師應(yīng)該具有與時(shí)代精神相通的教育理念，并以此作為自己專業(yè)行為的基本理性基點(diǎn)。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該從以下幾方面做起：一、小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)具有新的現(xiàn)代教育理念教育理念是人們對(duì)于教育活動(dòng)認(rèn)識(shí)的結(jié)晶，它既集中反映
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