【正文】 ”這一塊內(nèi)容是比較突出的，我將體驗(yàn)的重點(diǎn)放在這一部分，而對(duì)于“藏戲的藝術(shù)特色”這一內(nèi)容還是處理得比較簡(jiǎn)單，只要學(xué)生能找出相關(guān)句段，找到藏戲的藝術(shù)特色即可。因本文在語(yǔ)言上的這一特點(diǎn)，而且，藏戲?qū)ξ覀儙熒允且环N很“新”的文章，所以我在教法上將它上成了精讀，講得比較細(xì)。本節(jié)課也存在很多不足，教師對(duì)知識(shí)拓展的還不夠，應(yīng)借此向?qū)W生多介紹一些我國(guó)不同地方的戲種、特點(diǎn)，從中感悟祖國(guó)文化的燦爛和魅力，沒(méi)還有質(zhì)疑的問(wèn)題不夠深刻，學(xué)生的參與面不夠廣，評(píng)價(jià)不夠及時(shí)等，我將在以后的課堂中逐步完善。尤其是藏戲的特點(diǎn)這一部分，這部分資料是寫(xiě)藏戲中的面具的，不同的色彩代表不同的主角，代表不同的39。接下來(lái)學(xué)生便帶著濃濃的興趣走進(jìn)了文本，弄懂了文章的主要資料，學(xué)會(huì)了相關(guān)詞語(yǔ)。因?yàn)檫@篇文章極具民族特色，所以我課前也作了一些準(zhǔn)備，指導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)的資料沒(méi)。成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。《藏戲》一文的教學(xué)目標(biāo)為：讀讀記記有關(guān)詞語(yǔ)。我感覺(jué)學(xué)生在學(xué)這篇文章資料時(shí)，就應(yīng)十分感興趣。最后賞析文章，讀一讀，談一談感受，學(xué)生針對(duì)此環(huán)節(jié)談得感受非常深刻，并對(duì)少數(shù)民族的民風(fēng)、民俗產(chǎn)生了濃厚的興趣。第三，引導(dǎo)學(xué)生選自己喜歡的句段畫(huà)畫(huà)批批，交流收獲體會(huì)，積累語(yǔ)言。在教學(xué)中，我留給學(xué)生充足的讀、思、議的空間，促進(jìn)學(xué)生與文本以及學(xué)生之間的39。首先讓學(xué)生認(rèn)真讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進(jìn)行自主閱讀。本節(jié)課也存在很多不足，例如質(zhì)疑的問(wèn)題不夠深刻，學(xué)生的參與面不夠廣，評(píng)價(jià)不夠及時(shí)等，我將在以后的課堂中逐步完善。當(dāng)時(shí)，我覺(jué)得自己突然間真正體會(huì)到了在課堂教學(xué)中有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些能讓孩子們感興趣、真正動(dòng)起來(lái)的環(huán)節(jié)是多么的重要，只有讓孩子真正感興趣，他才愿意去動(dòng)腦子，去學(xué)，才會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到樂(lè)趣，才會(huì)樂(lè)此不疲。尤其是藏戲的特點(diǎn)這一部分，這部分內(nèi)容是寫(xiě)藏戲中的面具的，不同的色彩代表不同的角色，代表不同的感情色彩，代表一定的39。接下來(lái)學(xué)生便帶著濃濃的興趣走進(jìn)了文本，弄懂了文章的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)了相關(guān)詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。《藏戲》一文的教學(xué)目標(biāo)為：讀讀記記有關(guān)詞語(yǔ)。藏戲教學(xué)反思5《藏戲》這篇文章介紹了不同地區(qū)、不同民族自己獨(dú)特的民風(fēng)民俗。整個(gè)課堂被濃濃的藏戲包圍。接下來(lái)學(xué)生便帶著濃濃的興趣走進(jìn)了文本，學(xué)會(huì)了相關(guān)詞語(yǔ)。現(xiàn)將自己對(duì)本節(jié)課的反思隨手寫(xiě)下來(lái)，可能會(huì)有許多不足之處，期望各界同仁能夠提出寶貴意見(jiàn)。我感覺(jué)學(xué)生在學(xué)這一單元文章資料時(shí)，就應(yīng)十分感興趣，結(jié)果也正如我所料。我的一個(gè)小小的收獲就是老師在帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)的時(shí)候只要自己認(rèn)為是有價(jià)值的東西就不可以放棄，我們有時(shí)并不要太拘泥于教學(xué)參考書(shū)給我們的條條框框，因生而異的教學(xué)是相當(dāng)重要的。也還有幾個(gè)孩子談到：“藏族人們應(yīng)該把藏戲這種藝術(shù)表演形式子子孫孫傳遞下去，總有一天，藏戲會(huì)走進(jìn)世界大舞臺(tái)。”盡管我不知道這個(gè)孩子說(shuō)的是不是心里話(huà)，但是我知道他通過(guò)這課的學(xué)習(xí)，的的確確是被藏戲的藝人們樂(lè)于奉獻(xiàn)不計(jì)較個(gè)人的名利的精神所打動(dòng)了。在品讀的時(shí)候就注意提示孩子們文章所用的表達(dá)方法，以提高孩子們的習(xí)作水平。在交流的時(shí)候我讓孩子們抓住文章開(kāi)頭的3個(gè)反問(wèn)句，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。我讓孩子們自由分組學(xué)習(xí)，然后交流。就這樣，在故事中我?guī)е⒆觽兣辶瞬貞虻膩?lái)歷。發(fā)言很有特點(diǎn)。隨后，讓孩子們快速讀課文，找出寫(xiě)藏戲來(lái)歷的自然段，并看看誰(shuí)能用最短的時(shí)間用自己的話(huà)將這個(gè)故事復(fù)述出來(lái)。然后，讓孩子談?wù)効春蟮捏w會(huì)。因?yàn)檫@篇課文中優(yōu)美的詞句較多，同時(shí)在說(shuō)明方法上也有一定的特色，因此為了讓孩子真正有所收獲，我覺(jué)得保證教學(xué)時(shí)間是一個(gè)必要條件。是為了讓孩子們了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。本課條理清晰，內(nèi)容比較易懂，但距離孩子的生活比較遙遠(yuǎn)，可以說(shuō)是從未接觸過(guò)，并且本課有些詞語(yǔ)屬于少數(shù)民族特有的稱(chēng)謂，所以，讀通課文、理解課文、了解藏戲是本課的重點(diǎn)。因而我在教學(xué)的時(shí)候還是花了兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。其中一篇，是一篇民俗散文，語(yǔ)言豐富多彩、生動(dòng)傳神，頗具文學(xué)色彩。是為了讓孩子們了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝形式，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。板書(shū)還太仔細(xì)，可以更加的精煉一些。還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)拿筆讀書(shū)的好習(xí)慣，邊讀邊畫(huà)。這樣的學(xué)習(xí)才能激發(fā)孩子今后學(xué)習(xí)的后勁。在教案的設(shè)計(jì)上我注重了把握文章的整體結(jié)構(gòu)，尤其是藏戲的特點(diǎn)這一部分，學(xué)生對(duì)此環(huán)節(jié)談得感受比較深刻，并對(duì)少數(shù)民族的民風(fēng)、民俗產(chǎn)生了濃厚的興趣。本文是一篇知識(shí)性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文，又是一篇略讀課文，備課前我仔細(xì)閱讀了教材和教參，努力嘗試合作探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)學(xué)生小組合作的方式，主動(dòng)地去探究課文中蘊(yùn)含的內(nèi)容、思想。我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，讓學(xué)生在課外搜集有關(guān)藏戲的資料，多了解中國(guó)的戲曲文化，也可以讓學(xué)文不那么單調(diào)。擴(kuò)展資料：藏戲教學(xué)反思藏戲教學(xué)反思1課文從藏戲的形成和特色兩方面對(duì)藏戲進(jìn)行了詳細(xì)具體的說(shuō)明。讓學(xué)生從所填詞中談?wù)劯惺?，最后播放了藏戲的視頻。藏戲藝人的唱腔、動(dòng)作（），（）。藏戲的藝人們（），不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓、一鈸為其伴奏。這一環(huán)節(jié)如果能讓學(xué)生仿照課文中的句子來(lái)寫(xiě)寫(xiě)，學(xué)生的收獲可能會(huì)更多。于是，我出示課文中的7個(gè)面具，讓學(xué)生來(lái)猜一猜，代表誰(shuí)？然后出示課文中描寫(xiě)面具的段