【正文】 文化運動（無產(chǎn)階級）簡介：1915年興起，代表陳獨秀、李大釗、胡適、魯迅；旗幟“民主和科學(xué)”；《新青年》雜志是主要陣地；后期李大釗宣傳馬克思主義。1912年3月袁世凱在北京就職，建立起北洋軍閥統(tǒng)治辛亥革命意義：辛亥革命推翻了清朝的統(tǒng)治，結(jié)束了我國兩千多年的封建帝制，使民主共和觀念深入人心。三民主義是孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命的指導(dǎo)思想武昌起義：1911年10月10日，其后各省紛紛獨立，后稱為“辛亥革命”中華民國成立：1912年1月1日孫中山在南京就職，定都南京。它的成立，大大的推動了全國的資產(chǎn)階級民主革命運動。(三)、辛亥革命（資產(chǎn)階級的革命）簡介：1894年，孫中山在檀香山組織了興中會。9月慈禧太后發(fā)動政變，變法反敗，譚嗣同被殺 意義：在社會上起到思想啟蒙的作用。為中國近代化開辟了道路。1862年成立的京師同文館是洋務(wù)派創(chuàng)辦的第一所新式學(xué)堂?；I建了南海、北洋、福建三支海軍。洋務(wù)運動后期，又以“求富”為口號，開辦一些民用工業(yè)。（投影展示）三、自主復(fù)習(xí)（20分鐘）學(xué)生根據(jù)自己學(xué)情，查漏補(bǔ)缺，開始自主復(fù)習(xí)，一般是讀書、背誦、默寫等方式。辛亥革命的歷史意義。難點：對洋務(wù)運動的評價。中國同盟會的建立及其革命綱領(lǐng)。復(fù)習(xí)重、難點：重點：洋務(wù)運動的主要代表人物和主要內(nèi)容。板書設(shè)計：信 客信客信客就在一個信字誠信無私 終年跋涉，非常辛苦任勞任怨 收入微薄，生活貧窮待人寬容教學(xué)后記：第三篇：八年級歷史上冊第二單元教案第二單元近代化的探索（6－9課）一、定向示標(biāo)（1分鐘）復(fù)習(xí)目標(biāo)（1分鐘）；公車上書、百日維新、戊戌變法；孫中山的革命活動、武昌起義、中華民國成立；新文化運動的代表人物、興起標(biāo)志及發(fā)展情況等基本內(nèi)容。生字詞：克扣 接濟(jì) 唏噓 稀罕 噩耗 呵斥 詰問 焦灼 伎倆 顛沛 吊唁 文縐縐窮愁潦倒 風(fēng)塵苦旅 雞零狗碎 低眉順眼 連聲諾諾 生死禍福 文章結(jié)構(gòu)：信客當(dāng)信客的原因信客是怎樣做信客的信客為什么不做信客了信客為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的，文中的信客給你怎樣的印象呢？可以用形容詞來描述一下嗎？任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才干，然后分小組討論，看看文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢？任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客有才干： 當(dāng)教師、校長同樣受到贊譽(yù)，哪個最讓你感動呢？并說說原因。不知道大家對郵遞員有什么印象呢？二、聽了幾個同學(xué)對郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事?，F(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了，但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。曾被授予“國家級突出貢獻(xiàn)專家”稱號。難點：感受信客的品格和精神。（三）情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生樹立誠信的道德品質(zhì)，做一個甘于奉獻(xiàn)的可貴品質(zhì)。感受信客的品格和精神。六、小結(jié)七、布置作業(yè)：談?wù)勀懔藢W(xué)了本文的體會。假如我是＿＿＿，就要＿＿＿＿＿＿＿。假如我是一朵花，就要給別人送去芬芳。不要按捺住自己的熱情，應(yīng)該拿出來為別人打通幸福的道路?？墒俏覀兊纳磉呥€有許許多多的“老王”，我們應(yīng)該如何對待他們？生：愛心、人道主義、平等師：這正是我們現(xiàn)代人所缺失的東西。四、情感體驗，關(guān)注“老王”：師：在這個日漸冷漠的世界里，還能有你們這樣一群熱心人，實在難得。質(zhì)疑，合作探究。寫出了老王消瘦與不靈活，生：“他一手拿著布，一手攥著錢”中“攥”字也用得好。師：請同學(xué)們把自己的獨到體會說出來，與大家分享。精讀。(二)、品味老王：文章中最能打動你的是哪個片斷？在這個片斷中打動你的又是哪些細(xì)節(jié)？（最讓我感動的是：老王臨死還要送雞蛋香油還人情這一情節(jié)。三、點撥導(dǎo)學(xué)(一)、評說老王： 剛才看了老王，現(xiàn)在又讀了老王，老王是不是你心目中的那個老王？你對他的關(guān)切作者告訴你沒有？老王在你的心目中留下了怎樣的印象？請用“老王是一個______的人，表現(xiàn)在_______。面對陌生的老王，你們有那么多的揣測，和那么多的關(guān)切，現(xiàn)在你們循著楊絳的筆墨，去走近老王，解開心中的謎團(tuán)。簡介楊絳。(一)、畫說老王：今天老師要給你們介紹一個十分不起眼的普通人，請看畫像。談話導(dǎo)入，話題：在生活中，你關(guān)注得最多的是什么人？明星是因為有著耀眼的光環(huán)我們關(guān)注他們；偉人作出了非凡的成就我們關(guān)注他們；因為血濃于水我們關(guān)注家人??而我們在生活中接觸得最多的卻是那些沒有親情關(guān)系不起眼的普通人他們雖然沒有耀眼的光環(huán)，沒有作出非凡的成就，卻有著金子般的心。難點：體會作者的語言風(fēng)格。（三）情感態(tài)度與價值觀學(xué)習(xí)勞動人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。品味作者平淡簡捷而富有表現(xiàn)力的語言。兩相比較，你有怎樣的感受？板書設(shè)計：臺 階李森祥造 新 屋非常要強(qiáng) 老實厚道 不甘人后教學(xué)后記： 老 王一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與能力整體感知課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)，感悟愛的博大。不自在，并且不好意思坐上去。父親是一個非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。（故事梗概）他為此付出的代價是什么？新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。四、討論探究簡述一下了父親造屋的前因后果。另一方面，第一人稱，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。三、品味語言，理解兩個句子：1）、“父親坐在綠蔭里，??一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。臺階底，意味著經(jīng)濟(jì)地位地下，父親由此形成了自卑心理。題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階要詳寫。往瓦罐里塞角票等。這是其畢生的奮斗目標(biāo)。換句話講，父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？造新屋，當(dāng)然是為了改善居住條件，每個建筑物都有它的人文性，所以說，父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。無論人、事物。見附錄。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述，大家聽一下。四、教具準(zhǔn)備：教學(xué)媒體：投影儀、錄音機(jī)。難點：學(xué)習(xí)作者命題立意，組織材料的方法。（三）情感態(tài)度與價值觀教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音。體會領(lǐng)悟父親的情感與性格。（2）背誦“我看見他戴著黑布小帽??我的淚很快的流下來了”一段。這是語言的力量。朱自清的父親從床上起來，坐在靠窗戶的一張椅子上，把《背影》看了一遍。他打開郵包一看，是哥哥的著作，里面還有一篇寫父親的《背影》。朱自清拿到書后便給住在揚州的父親寄了一本。）（2）所選用的資料，教師可提供給學(xué)生。第五句把父子之間深厚的感情表達(dá)出來了。第五句，“進(jìn)去吧，里頭沒人。第四句，“我走了，到那邊來信。第三句，“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。其實，此時最難過的就是父親，但他怕影響兒子的學(xué)業(yè)，便把悲痛之情壓在心底，表面上顯得比較想得開。父親一共說了幾句話？（五句。然而此時的父親擔(dān)心兒子看到家庭的變故影響了學(xué)業(yè)，便決定親自送兒子上火車，還寬慰兒子，“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”在這種情況下，作者看到父親的背影流下淚水，也就可以理解了。）（10）為什么說是出現(xiàn)在不平常的背景下呢？（前三段中：祖母去世，父親失業(yè)，償還欠債，滿院狼藉，光景慘淡。如果是在平常，父親的背影不會令兒子感動。作者避開了父親的正面形象，正好給讀者留下了廣闊的想象空間，容易獲得以少勝多的閱讀效果。然后明確，朱自清先生的散文特點擅長選取表達(dá)感情的聚焦點。（8）描寫人物的肖像，常常以正面描寫為主。（7）要求學(xué)生把文章的這幾句齊讀一遍。作者看著父親的背影流下了眼淚。這一個“傾”字寫出了“父親”艱難努力的樣子?！案赣H”的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便。這樣，全身的力量就全在手上了，如果手支撐不住，那就有摔下去的危險。為什么用“攀”而不用“抓”？（因為無物可抓，用手按住，然后用力支撐起身體。這是一個蹣跚的背影?。?）教師引導(dǎo)學(xué)生體會作者寫“父親”爬月臺時運用幾個動詞所包含的感情。作者用了一個詞――蹣跚，就是腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。黑色與家中死了親人有關(guān)。（3）為什么這一次對背影的描寫留下的印象最深呢？（作者細(xì)致刻畫了父親的背影，先寫了父親的衣著：“戴著黑布小帽、穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”。教師應(yīng)在朗讀技巧上加以指導(dǎo)。）抓住第六自然段，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，目的在于仔細(xì)體會文句中所飽含的深厚感情。第四次是在文章的末尾，是思念中的背影。第二次是“父親”過鐵道買橘子時的背影。一、導(dǎo)入新課讓學(xué)生回顧課文四次寫背影的情況。（2）熟記生字的讀音、寫法和含義，并組詞造句。老一輩這種崇高美好的感情深深地感動和激勵著一代一代年輕人。父母對子女的愛是真摯無私的。父親背著學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)，還細(xì)致入微地關(guān)照兒子就更為感人。家中境況可想而知。當(dāng)時，祖母去世，父親失業(yè)，禍不單行。（6）理解第二、二段在全文中的作用。③本文通過寫車站送別，表現(xiàn)了父子間的什么樣的感情？（中心意思）（本文通過寫車站送別，表現(xiàn)了父親對兒子深摯的愛，抒發(fā)了作者對父親深切的思念。第三層（第六段）描寫父親過鐵道買橘子時的“背影”，表現(xiàn)父親愛子深情。第一層（第二、三段）寫送別時的家境，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛。第一部分（第一段）開篇點題，最難忘父親的“背影”。）②本文以“背影”為線索，以車站送別為中心展開。開頭寫難忘“背影”，送別一段兩次寫“背影”，結(jié)尾憶“背影”。）（4）學(xué)生速讀課文，討論問題。（3）范讀課文（或聽課文朗讀錄音）后學(xué)生自讀。明確以下內(nèi)容 ：朱自清――散文家、詩人、民主戰(zhàn)士 《背影》寫于1925年10月，在當(dāng)時和以后感動了許許多多的讀者。今天我們就來學(xué)習(xí)朱自清先生這篇著名散文――《背影》。文章發(fā)表后，廣為傳誦，并一直作為語言教材。變到朱自清先生的散文，不能不提到《背影》。、歸納中心意思；理解二、三兩段在全文中的作用。（朗讀法、啟發(fā)式、探究法）四、教具準(zhǔn)備：多媒體五、課時安排： 2課時 教學(xué)步驟第 一 課 時 教學(xué)目標(biāo)，了解課文內(nèi)容。難點：課文第二、三段對表達(dá)中心的作用。（三）情感態(tài)度與價值觀體會文中所表現(xiàn)的父子之間的深厚感情，理解語文與家庭生活的關(guān)系。透過文章細(xì)致的人物描寫，品味文章深沉的父子情。板書設(shè)計：阿長的由來 地位低下 切切察察 饒舌多事 “大”字睡相 不拘小節(jié) 過年吃橘 淳樸善良 長毛故事 無知愚昧抒發(fā)對阿長的懷念之情教學(xué)后記： 背 影一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與能力理解、積累“交卸、狼藉、瑣屑”等詞語。如文中略寫的“我”不大佩服阿長的三件事就起到了豐富文章內(nèi)容，更全面完整地刻畫阿長這個人物形象，增強(qiáng)文章的真實性的作用。略寫往往是記敘文中的烘托部分，沒有略寫，文章內(nèi)容就會呆板，頭緒就會不清，情節(jié)就會不連貫。記敘文的詳略安排，是根據(jù)中心來確定的。中心思想貫穿著文章始終，是文章的靈魂。請你說說：長媽媽是個什么樣的人？三、小結(jié)1． 本文的記敘線索是什么？本文是以作者的思想變化為線索的。明確：最后兩個自然段，直接抒發(fā)了對長媽媽的深切懷念之情。作者得到繪圖《山海經(jīng)》的欣喜之態(tài)宛然可見。結(jié)果：“我”深受感動，從而不由得對長媽媽產(chǎn)生了新的敬意。因此，“我”對《山海經(jīng)》一直念念不忘。事情的起因：“我”曾在遠(yuǎn)房的叔祖那里看到過，后來一直渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》。指名學(xué)生復(fù)述買書的起因。這在一個孩子的眼中，她有“偉大的神力”，從此對于她就有了“特別的敬意”。從對這些煩瑣的規(guī)矩的描寫中可以看出：長媽媽是關(guān)心愛護(hù)“我”的，不然她也不會這樣“切切察察”、不厭其煩地告誡“我”。作者雖然認(rèn)為這是“元旦辟頭的磨難”，但正是這“磨難”中，寄托著長媽媽怎樣善良真誠的愿望??！她希望自己和孩子“一年到頭，順順流流”，這其中更重要的是孩子，因為并不是她自己吃福橘，而是由她“塞在我的嘴里”。而當(dāng)“我”說：“阿媽，恭喜??”之后，“她于是十分歡喜似的，笑將起來，同時將一點冰冷的東西，塞在我的嘴里。搖著我的肩”。（長媽媽：心地善良但又迷信）文中描寫了長媽媽塞給“我”福橘的往事，是怎樣描寫的？她的這一舉動寄托了她怎樣的愿望？明確：文中寫她“立刻伸出臂膊，一把將我按住”“惶急地看著我”。那么，長媽媽還具有哪些性格特征呢？二、學(xué)習(xí)新課（－）分角色朗讀6——17自然段。教學(xué)后記：第 二 課 時教學(xué)目標(biāo)：分析“阿長”的性格特點。四、小組討論探究：你從這些事中，看出作者對“長媽媽”的感情有什么變化？（請你找出相關(guān)的詞語或句子）明確：由討厭到產(chǎn)生新的敬意（先抑后揚的寫法）。略寫的那些內(nèi)容能使人對長媽媽有個初步了解，她的外形特征，真實地反映長媽媽的一些毛病，但這些并不能削弱對阿長媽媽的敬意，而詳寫買《山海經(jīng)》一事，卻令人對長媽媽刮目相看，在作者看來“別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成功”，我們可以想到幼小的魯迅對長媽媽的敬佩和感激之情。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要說“老掉了”等；最后寫了長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的事，而且敘述得很詳細(xì)，是課文記敘的重點。二、檢查預(yù)習(xí)三、認(rèn)真閱讀課文，整體感知文章圍繞阿長寫了哪些事，重點寫的是什么？明確：文章先介紹了人們對長媽媽的稱呼，稱呼的由來和她外形的特點，以及她的一些不好的習(xí)慣。那么，長媽媽是萬個什么樣的人呢？我們一起來看課文。一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。點撥法、合作探究法。難點：理解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c。（三）情感態(tài)度與價值觀感悟魯迅對“阿長”的深厚懷念之情，領(lǐng)會“阿長”性格中的人性美。3．分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情。阿長與《山海經(jīng)》一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與能力1．了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c。二、本單元教學(xué)，要感受課文中形形色色的愛，從而陶冶自己的情操。即非如此，我們也無愧于我們的責(zé)任?！暗乐绰?，業(yè)之未精，有惑而不能解”是不是也是學(xué)生流失的一個原因