【正文】 認(rèn)真且很有感情，寫的小詩也很動人，讓我重新對閱讀課文有了一個新的認(rèn)識。再進一步讓孩子想象還有什么也因為戰(zhàn)爭變了？學(xué)生紛紛暢所欲言，說學(xué)校、家園、小河、森林??都變了。在這篇課文中，有這樣幾句話：“蔚藍色的大海，本來是海鷗的樂園”，“金黃色的沙漠，本來是蜥蜴和甲蟲的天下”。使學(xué)生能夠更加深入地理解了課文內(nèi)容。而課文中所講的戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，是一個抽象的概念，這樣學(xué)生就可以從這些資料中了解到戰(zhàn)爭到底給人類社會帶來了哪些不安定的因素。補充材料是拓展內(nèi)容的有效手段。因此，在朗讀這句話時，語氣自然是逐句加重，語氣中自然含有深深的譴責(zé)。因此，在本節(jié)課中，我重視了引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會詩歌所表達的思想感情，特別是四個“這究竟是為什么？”。由于這是一篇閱讀課文，在教學(xué)時，我沒有逐字逐句進行講解，而是通過感情朗讀、補充材料、展開想象和仿寫小詩四個步驟來理解課文內(nèi)容的。它以一個孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。從而引導(dǎo)學(xué)生珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活。如“巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客，蔚藍色的大海再也不是——海鷗的樂園”，此時此刻，痛惜、傷感、憤恨、惋惜，難過，多樣的情感，在學(xué)生的心間升騰三、祈盼世界和平最后一節(jié)的希望與祈盼中有一個“??”，這是詩歌中的最后一個標(biāo)點符號，我覺得這個省略號意味深長，它省略的不僅僅是無限美好的希望，更是千千萬萬人對和平的祈盼。這些情感，融入到學(xué)生的朗讀中，讓我們充分感受到了戰(zhàn)爭的殘酷。學(xué)生暢所欲言，談的感受很深。接著我讓學(xué)生自由讀詩，詩歌前四小節(jié)的敘述結(jié)構(gòu)比較相似，都是先講美麗的自然景物本來應(yīng)該是怎樣的：蔚藍的大海本來是海鷗的樂園??我讓學(xué)生讀完開頭后說一說，你看到了什么，學(xué)生講到看到了無邊無際、蔚藍的、安靜的大海；看到了寧靜的夜晚；看到了廣袤的沙漠；一切是那么和諧、那么美麗，通過他們多角度的理解，以朗讀的形式再現(xiàn)詩中所描繪的景象，去體會大自然帶給我們的快樂與自由?，F(xiàn)在正是春天，學(xué)生在假日也春游了，欣賞了春天的美，感受了活動的樂趣。于是帶著對戰(zhàn)爭間接的感受和體驗，學(xué)習(xí)《和我們一樣享受春天》這首詩歌，學(xué)生已不再難以體會詩人所表達的憎恨戰(zhàn)爭、維護和平的情感。詩歌語言真摯，感情豐富，描繪了大自然的景物，更是花大篇幅描寫了戰(zhàn)爭給人們帶來的災(zāi)難，讓孩子們對戰(zhàn)爭進行強烈控訴以及和平的深情呼喚。我想：有了我們的關(guān)注與祝愿，處于戰(zhàn)火中的孩子，總會有一天能擺脫戰(zhàn)爭，會有蔚藍的大海，會有金黃的沙漠，會有美麗的夜空，會有綠茵茵的草地，會有平穩(wěn)的課桌，也會有所有美好的東西，到那時他們會和我們一樣（教師手指課題）學(xué)生齊讀：享受春天。請同學(xué)們齊讀課后“鏈接語”《兒童和平條約》。拓展延伸，深化主題教師介紹：維護和平，制止戰(zhàn)爭，不僅是我們的希望，更是全世界人民的希望。面對如此殘酷的戰(zhàn)爭，（教師引讀）我們希望――，“我們希望，我們祈盼??” 師：我們希望的僅僅是一張課桌，一間教室，可是戰(zhàn)爭使孩子連最基本的要求都得不到，請看戰(zhàn)爭中的孩子們（播放幾張戰(zhàn)爭中的孩子的圖片。教師適當(dāng)給以評價，以表揚為主。結(jié)合板書引導(dǎo)學(xué)生想象：戰(zhàn)爭除了破壞這些以外，還會破壞什么呢？引導(dǎo)學(xué)生將想像的內(nèi)容運用“―――――――――― 本來是―――――――― 可是――――――――― ――――――――――”這樣的格式說話，并寫下來。發(fā)散思維，仿寫詩歌師：戰(zhàn)爭中的孩子，飽受著戰(zhàn)火的煎熬，陽光般的年齡卻要承受那么多的不幸，成千上萬的兒童因為戰(zhàn)爭失去了親人，失去了家園，失去了本來應(yīng)該擁有的幸福和歡樂。師：是啊，這一切本來多么美好，可是卻被戰(zhàn)爭破壞了，變得不一樣，很不安寧。學(xué)生反復(fù)朗讀的過程中，讓學(xué)生說說：你為什么這樣讀？這樣讀了有什么感受？學(xué)生都能表達自己的內(nèi)心感受：看到戰(zhàn)爭，心里難過，特別憎恨、討厭戰(zhàn)爭，同情戰(zhàn)爭中的人們。充分地訓(xùn)練學(xué)生朗讀第一小節(jié)的感情基調(diào)，為下三個小節(jié)的朗讀做鋪墊。指名學(xué)生朗讀，師生共同評價讀得怎么樣，強調(diào)：朗讀詩歌要有感情。訓(xùn)練朗讀。要求讀得流利；讀準(zhǔn)字音；并思考：課文分幾個小節(jié)，每小節(jié)寫了什么？檢查識字情況，出示：蔚藍 巡弋 祈盼頻頻蜥蜴綠茵茵 不速之客找同學(xué)回答：課文有幾個小節(jié)？5個。學(xué)生齊讀課題，強調(diào)“享受”的享讀音“xiǎng”讀第三聲。是啊，在戰(zhàn)爭地區(qū)，“蔚藍色的大海，本來是海鷗的樂園??”老師順勢范讀全文。大海、沙漠、夜空、草發(fā)）師：生活在這樣美麗平和的環(huán)境中，能夠享受這春天，是多么的幸福啊！可是，還有不少地區(qū)，卻彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，那里的人們飽受著戰(zhàn)爭之苦。課前準(zhǔn)備：收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。教學(xué)重難點：理解詩句的含義。了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。于是帶著對戰(zhàn)爭間接的感受和體驗，學(xué)習(xí)《和我們一樣享受春天》這首詩歌，學(xué)生已不再難以體會詩人所表達的憎恨戰(zhàn)爭、維護和平的情感。二、發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子們和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。板書設(shè)計：和我們一樣享受春天 ↓ 享受和平第三篇：和我們一樣享受春天《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計 教材分析：《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的詩,它以一個孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。這條約表達世界兒童渴望和平的美好心愿，是全世界兒童至真至純的心一起跳動的聲音。拓展運用文本語言我們希望，我們祈盼——讓蔚藍色的大海，永遠是海鷗的樂園 我們希望，我們祈盼—— 我們希望，我們祈盼—— 我們希望，我們祈盼——回顧詩歌最后的一個標(biāo)點——省略號，你覺得省略的是什么？（省略的是美好的、無限的希望，用兩個字概括就是“和平”反復(fù)引讀課題：我想不久的將來這些處于戰(zhàn)火中的孩子會和（我們一樣享受春天）到那時蔚藍的大海，金黃的沙漠，美麗的夜空，綠茵茵的草地，所有美好的東西也會屬于他們，到那時他們會和（我們一樣享受春天）。你發(fā)現(xiàn)了什么？（二）、有感情地朗讀四小節(jié)（三）、小練筆：你也能像作者那樣的用詩歌格式來寫一寫？（課件顯示范例）我會寫：仿照第一至四小節(jié)的寫法，寫一段詩，表達你對戰(zhàn)爭的控訴，對和平的渴望：__________的__________，本來_________________，可如今_____________，_____________________，這究竟是為什么？四、升華情感，祈盼和平師：可惡的戰(zhàn)爭破壞了大自然的美好與寧靜，奪取了那么多無辜的生命，給人們帶來了那么多的痛苦，此時此刻，作者呼喚的是什么呢？你呼喚的是什么呢？讓我們自由讀第五小節(jié)，討論交流：作者在呼喚什么呢？我們希望，我們祈盼??（引導(dǎo)反復(fù)讀）引讀：我們希望，我們祈盼—— 讓戰(zhàn)火中的孩子有__________，__________。因此，可選擇學(xué)生最熟知的對“草地”的描寫一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，達到舉一反三的目的。（二）、交流討論指名讀詩，讀后評價，看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。（教師準(zhǔn)備的圖片及資料）２、當(dāng)我們聽了這些血的事實，了解了硝煙中的平民百姓的悲慘遭遇，你又有何感想呢？讓他們和我們一樣享受春天吧?。ǔ鍪菊n文題目）二、初讀感知（一）１、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后同桌之間互相檢查。課件【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入１、維護和平、制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿。３、情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到熱愛和平的教育。⑶有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與