送杜少府之任蜀州教案教學(xué)設(shè)計(jì)5篇模版-文庫吧資料
2024-10-21 05:15本頁面
【正文】 的腦海里形成一個(gè)鮮明的對(duì)比，學(xué)生不能體會(huì)出王勃和杜少府的離別其實(shí)是一種生離死別，王勃對(duì)友人的情感是留戀、牽掛、擔(dān)憂、祝福的復(fù)雜情緒。長安和五津是兩個(gè)截然不同的地方，一個(gè)充滿生機(jī)，一個(gè)滿目荒涼。我認(rèn)為在本課教學(xué)中，優(yōu)美的過渡語也起到了良好的熏陶作用，讓我意識(shí)到良好的教學(xué)環(huán)節(jié)過渡同樣是一節(jié)課成功的關(guān)鍵之所在。雖說打亂了詩句順序，但真正做到了讓學(xué)生用自己的話理解詩句，從而感知詩的意境，教學(xué)反思《《送杜少府之任蜀州》教學(xué)反思》。一改以往的逐句講解和整體串講的方法，放手讓學(xué)生用自己的話來說說你看到了詩中的哪些畫面。同學(xué)們饒有興趣地談到了相關(guān)的內(nèi)容。詩中描寫的情緒由傷感直接轉(zhuǎn)到昂揚(yáng)，處理的合情合理，令人拍案叫絕，實(shí)在不愧為流傳千古的佳作。接著詩人的昂揚(yáng)之情更進(jìn)一步，“無為在歧路，兒女共沾巾”，意思是說分別時(shí)不要有兒女之情，哭哭啼啼。全詩共八句，從寫離別的場景開始，“城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津”，詩人和友人已經(jīng)離開了城市（城闕），風(fēng)煙中看見了遠(yuǎn)處的渡口（津），詩人進(jìn)而寫了與友人之間的情誼，“與君離別意，同是宦游人”，離別的傷感之情躍然紙上?；氐秸}：這首詩是王勃寫的一首贈(zèng)別詩，同樣是千古名篇，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”更是千古名句。無為在歧路，兒女共沾巾。與君離別意，同是宦游人。/ 7 / 7 / 7 / 7第三篇：送杜少府之任蜀州讀后感《送杜少府之任蜀州》讀后感三（5）班 錢佑騏《送杜少府之任蜀州》是其中又一首，送杜少府之任蜀州讀后感。/ 7送杜十四之江南孟浩然荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。一片冰心在玉壺。北風(fēng)吹雁雪紛紛。/ 7六、板書：三秦（送別地點(diǎn)）望并非遠(yuǎn)別五津（上任地點(diǎn)）同宦游（身份）知己豁達(dá)、樂觀、坦然意心愿比鄰無為共沾巾七、附：送元二使安西芙蓉樓送辛漸別董大王維王昌齡高適渭城朝雨邑輕塵，寒雨連江夜入?yún)?，千里黃云白日曛，客舍清清柳色新。四、拓展：同學(xué)們，結(jié)合我們剛才分析詩的方法來看下面幾首詩，首先請(qǐng)大家用兩分鐘時(shí)間快速閱讀，找出你最喜歡的一首，分析詩人的感情，最后比較詩人之間相同或不同之處。（3）頸聯(lián)則推開一層，轉(zhuǎn)述別后思緒，所以1—6句詩意似悲而作者曠達(dá)的胸襟可以顯見，怎樣理解最后兩句呢？尾聯(lián)由前三聯(lián)層層逼出——既非遠(yuǎn)別，又同為宦游，雖別而如比鄰，自當(dāng)與分別之時(shí)不要效仿小兒女的情態(tài)，哭泣悲傷。（2）頷聯(lián)中的“宦游人”指的是什么人？這句話怎樣理解？指的是出外做官的人。它是在寫景嗎？或是寫什么？看似寫景，實(shí)則勸慰友人?！边@句話可以說道出了古今上下幾千年人們的共同心聲?！痹鯓觼砝斫膺@句話呢？用自己的話來說。這首詩表達(dá)了怎樣的感情？情感上有什么特點(diǎn)？這是一首送別詩，表達(dá)了作者與友人的情誼，感情比較達(dá)觀。學(xué)生自由朗讀，在把握節(jié)奏的基礎(chǔ)上揣摩詩歌的感情。三、正課：師范讀本詩，學(xué)生體會(huì)詩歌的節(jié)奏和感情基調(diào)。回顧關(guān)于律詩的知識(shí)。（一學(xué)生讀）這位同學(xué)仿佛已經(jīng)把我們帶入了那種情景之中，使大家迫不及待地想了解這首詩了，下面我們就進(jìn)入對(duì)此詩的學(xué)習(xí)。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，應(yīng)該說每一個(gè)人都經(jīng)歷過離別，今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩就是唐代詩人王勃在與自己的好友分別時(shí)的贈(zèng)言。通過詩歌意境的再加工，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，加強(qiáng)修養(yǎng)，陶冶情操。教學(xué)重點(diǎn)：通過反復(fù)吟詠，當(dāng)堂能夠順利背誦詩歌。通過品味詩歌的語言，體味詩歌的情味，領(lǐng)悟詩歌的意境。第二篇：《送杜少府之任蜀州》教案《送杜少府之任蜀州》教案模板學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解詩歌的一些常識(shí)。(五)：小結(jié)這首詩樂觀開朗，沒有一般送別詩所有的纏綿和悱惻，我想這正是它受人喜愛的一個(gè)重要原因，從齊梁到初唐，浮華艷麗的詩風(fēng)一直占據(jù)著詩壇的統(tǒng)治地位。知道最后才勸他不要在分手的時(shí)候過于悲傷。接下去又說，山高水遠(yuǎn)并不能阻隔知己在精神上和情感上的溝通，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。⑹回顧全詩：作者寫這首詩的目的是為了勸慰他的朋友杜少府，但他不是一上來就勸他不要過于傷感?！睙o為：不要，不需要歧路：分別得路口沾巾：揮淚告別(人哭了，就要用手帕拭淚，于是沾巾就可以用來代替哭泣?！边@是把王勃的詩意反過來用，不能不說是盜用了王勃的句法。這既是對(duì)杜少府的安慰也是對(duì)他的一種贊揚(yáng)(點(diǎn)撥：知己)表現(xiàn)出詩人寬廣的胸懷和高尚的志趣，是真摯的友情得到了升華?！蔽辶涔P鋒一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)而去安慰即將遠(yuǎn)行的友人?！边@兩句詩很自然的把兩個(gè)人之間的情感共
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