【正文】 hower和have a snack等指令的含義。（3）讓學(xué)生聽錄音，跟讀Let’s learn部分的詞匯。學(xué)生學(xué)說。“Where’s the …? It’s in/on/under…”三、Presentation Let’s learn(1)教師先出示畫有文具用品的study圖片，手指圖片上書房里的書問：What are they？學(xué)生回答books。教學(xué)過程：一、Warmup（1）教師播放歌曲“Hide and Seek”。學(xué)唱歌曲“My home”。能聽懂、會說：Wele to my home！并能簡單描述自己的房間。所以課堂上主要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，鼓勵學(xué)生大膽說，積極做。學(xué)情分析：四年級學(xué)生 大都是十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽等特別感興趣。第四篇：小學(xué)英語PEP四年級上冊第四單元第一課時教案小學(xué)英語PEP四年級上冊第四單元第一課時教案A Let’s learn amp。再放錄音，全班交流答案。兩人都做完后互相檢查。教師引導(dǎo)學(xué)生使用What can you see in my room? It’s a nice like it 等句子進(jìn)行描述。教學(xué)難點(diǎn)：C Let’s check 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)磁帶。通過Let’s check部分的聽力練習(xí)，檢查學(xué)生對本單元知識的掌握情況。讓學(xué)生就圖片提問，Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room…..三、Practice ，跟讀課文對話。教師出示Let’s chant部分的圖片。學(xué)生兩人一組練讀問答句（用手中的學(xué)習(xí)用品）。Guessing game: 教師讓全體學(xué)生閉上眼睛，將pen藏在一個學(xué)生的課桌里。.教學(xué)難點(diǎn)：句型Where are …? Are they…? Yes, they are./ No, they aren’：書包、鉛筆等文具的實(shí)物和教學(xué)磁帶 教學(xué)過程：一、Preparation做B Let’s do部分的練習(xí)：教師發(fā)出指令，學(xué)生表演。了解Story time的故事內(nèi)容。其他同學(xué)快速地指出。二、Presentation A、單詞導(dǎo)呈教師出示含有B Let’s learn部分單詞的圖片，提問“What can you see in the picture?”針對學(xué)生上一環(huán)節(jié)說的情況進(jìn)行生詞的學(xué)習(xí)：教師圖片出示phone等圖片，教學(xué)生一一學(xué)說生詞，每個生詞示范讀后，教師都將該單詞板書在黑板上，請大部分學(xué)生試讀。教學(xué)難點(diǎn)：單詞fridge,shelf的發(fā)音。通過完成C Task time部分的任務(wù)，理解I’m looking for…That’s it!以及rent的含義，能在招租廣告中找到自己需要的房子。 cute use up duck up excuse第4課時教學(xué)內(nèi)容：B Let’s learn Let’s do C Task time教學(xué)目標(biāo)：能聽、說、認(rèn)讀phone,table,bed,shelf,fridge,sofa等單詞。一、讀一讀、聽一聽并圈一圈。學(xué)寫單詞，并指導(dǎo)學(xué)生描紅。如：use cute excuse游戲：擊鼓傳花。三、趣味操練（Practice）游戲：聽一聽，辯一辯。use cute excuse / /放Let’s spell部分的錄音，學(xué)生跟讀。use cute excuse二、新課展示（Presentation）教師出示字母卡并問：What’s it? A “ u”.What’s the sound of letter “u”?引導(dǎo)學(xué)生說出元音字母u在單詞中的發(fā)音/ /。教學(xué)難點(diǎn)：拼讀規(guī)則 教學(xué)準(zhǔn)備：字母卡、單詞卡 教學(xué)過程：一、熱身/復(fù)習(xí)（Warmup/Revision）日?？谡Z練習(xí)。掌握元音字母u的發(fā)音和單詞的書寫。五、ProgressRead and 、Read and 第3課時教學(xué)內(nèi)容：PA Let’s spell 教學(xué)目的：知識與技能：學(xué)習(xí)元音字母u在單詞中的發(fā)音以及認(rèn)讀書寫含有這個字母的單詞，借助手勢教學(xué)字母發(fā)音，歸類識記單詞。讓學(xué)生自己嘗試讀對話。三、Practice ：教師通過敘述故事，導(dǎo)入課文對話。檢查一兩組學(xué)生。教師繼續(xù)對其他學(xué)生說：I have….Do you have it? Where is it? 讓學(xué)生回答：It’s in/on/under… 、本、鉛筆、尺子、橡皮等實(shí)物憑借記憶再次詢問以上學(xué)生 教師指著板書領(lǐng)讀問答句（肯定、否定回答）。二、Presentation A、情境導(dǎo)入教師讓學(xué)生都將自己的橡皮放好，同桌之間放的位置不能相同。做游戲。教學(xué)重點(diǎn)：句型：Is it in/on/under/…? Yes, it , it isn’：發(fā)音：it is 的連讀，isn’t 的讀音。第2課時教學(xué)內(nèi)容：A Let’s talk Let’s play C Good to know教學(xué)目標(biāo)：能聽懂、會說句型并能在實(shí)際情境中運(yùn)用。用同樣的方法教學(xué)單詞：living room, ：Listen and 、Listen and repeat ：學(xué)生在小組內(nèi)練讀單詞，學(xué)生在小組內(nèi)用本組自制的單詞卡練讀單詞三、Practice看口型猜單詞看誰反應(yīng)快圖片、單詞對對碰’s do(1)聽單詞、做動作、說指令（2）看詞卡、說指令、做動作四、Production 讓學(xué)生看著55頁的歌曲“My Bedroom”部分的背景圖，鼓勵學(xué)生用新學(xué)的語言進(jìn)行簡單描述。教學(xué)準(zhǔn)備：單詞卡。教學(xué)難點(diǎn)：單詞study, bathroom, bedroom的發(fā)音。教學(xué)重點(diǎn)：、說、認(rèn)讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。能聽、說、認(rèn)讀study,bathroom,bedroom,living room,kitchen等單詞并能在日常生活中運(yùn)用。五、Progress and choose.(見基礎(chǔ)訓(xùn)練第30頁)：按問與答相對應(yīng)的關(guān)系找朋友（見配套練習(xí)第17頁），評價學(xué)生表現(xiàn)總結(jié)本課所學(xué)知識，表揚(yáng)課上表現(xiàn)好的同學(xué)。由學(xué)生提出不懂的地方，師生共同解難釋疑：dizzy。 time(1)讓學(xué)生嘗試讀會讀的句子。)（2）放錄音，跟讀?！痵 chant:（1）聽Let’s chant部分的錄音，讓學(xué)生邊聽邊打節(jié)奏、邊指句子。學(xué)生在猜的過程中，運(yùn)用語言Are they ?來提問。每間屋子中的物品都可摘下。）讓學(xué)生做對話表演，評出一組“最佳搭檔”。兩人一組分角色讀對話。讓學(xué)生就掛圖部分提問，Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room?..(該練習(xí)先由教師和掌握較好的同學(xué)做示范，然后小組中進(jìn)行問答訓(xùn)練，最后各小組來提問回答)接著過渡到：Where are Sarah’s mom and dad/?? 讓學(xué)生根據(jù)圖意用本節(jié)課剛學(xué)的答句Yes,they ,they aren’。教師出示Let’s chant部分的掛圖。）二、Presentation 教師拿出一個書包，說There are many books in this are they? Are they notebooks? 引導(dǎo)學(xué)生用Are they?? 來猜一猜, 讓學(xué)生用Yes,they ,they aren’:They are story （肯定、否定回答）。說：Where is it? 假裝問：Is it in your pencilbox? 學(xué)生回答：No, it isn’，學(xué)生回答：Yes, it ，讓學(xué)生用Is it??來提問，被問到的學(xué)生回答：No, it isn’t./ Yes, it is.（為尋找范圍過大，教師可以劃定范圍。各小組展示設(shè)計的招租廣告，評選出最佳設(shè)計組。小組中進(jìn)行游戲。（在趣味操練中使用）教學(xué)過程：一、Preparation Let’s do部分的練習(xí)：教師發(fā)出指令，學(xué)生表演。教學(xué)重點(diǎn)：聽說認(rèn)讀句型Where are ?? Are they?? Yes, they are./No ,they aren’t并在實(shí)際中運(yùn)用。四上U4B2（對話課）教學(xué)內(nèi)容：B Let’s talk教學(xué)目標(biāo)：、會說：Where are??Are they??Yes,they are./No,they aren’t并能在實(shí)際情境中運(yùn)用。根據(jù)每個學(xué)生的描述，以小組為單位，每組設(shè)計一張招租廣告。 每個學(xué)生依據(jù)Task time部分，描述自己理想的house的樣子，可以先畫出來再描述。（見基礎(chǔ)訓(xùn)練第30頁）：把圖片與相關(guān)的句子用直線連起來（見配套練習(xí)第17頁）說明：教師可根據(jù)時間情況及學(xué)生掌握情況，適當(dāng)安排以上做題內(nèi)容。也可以讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課剛學(xué)的單詞補(bǔ)充圖畫，然后用英語描述，如：The ?is in the ?五、Progress ，標(biāo)序號。擺一擺（1）教師說單詞，學(xué)生按順序擺詞卡。1三、Practice 教師不出聲地做一個單詞的口型，如“l(fā)iving room”，讓學(xué)生猜是哪個單詞，誰先猜出來誰大聲說出來。進(jìn)行完一輪后就替換一次讀單詞的人選繼續(xù)進(jìn)行，直到本組內(nèi)每個成員都讀一遍單詞。其他同學(xué)快速地指出。 and and repeat ：一名同學(xué)讀，其他同學(xué)邊聽邊指著課本上相應(yīng)的單詞（如果聽出讀的有錯誤，及時幫助糾正）這樣進(jìn)行完一輪后，再換另一名同學(xué)讀單詞，如此輪換。：教師圖片出示phone等圖片，教學(xué)生一一學(xué)說生詞，每個生詞示范讀后，教師都將該單詞板書在黑板上，請大部分學(xué)生試讀。如果學(xué)生說出本課的生詞，教師要特別鼓勵，并反復(fù)的領(lǐng)讀幾遍，加深學(xué)生的印象。二、Presentation Let’s learn部分單詞的圖片，提問“What can you see in the picture?”鼓勵學(xué)生們積極發(fā)言，盡量說。教學(xué)準(zhǔn)備： Let’s learn部分單詞的圖片教學(xué)過程：一、Preparation Let’s do部分“聽聽做做”的活動。phone不要丟掉尾音。教學(xué)重點(diǎn)：聽、說、認(rèn)讀本課生詞。2..能聽懂Let’s do部分中的指示語，并能按指令做出相應(yīng)的動作。然后，讓蒙上眼睛的同學(xué)猜Where’s?., 蒙上眼睛的同學(xué)用Is it in/on/under/??來猜。四、Production （背對全體學(xué)生），讓他（她）用鉛筆在其中一個房間圖里畫一樣?xùn)|西，如：一個球，畫完后問全體同學(xué)：Where’s my ball?讓其他同學(xué)用Is it in the??來猜，當(dāng)猜對時，讓該生點(diǎn)頭示意，全體同學(xué)一起說：Yes,it ，教師可獎勵一顆幸運(yùn)星；每當(dāng)下面同學(xué)猜錯時，臺上同學(xué)就搖搖頭，全體同學(xué)一起說：No,it isn’“Let’s play”部分的游戲。（交代學(xué)生，不要忘了輪流換角色。，跟讀課文對話。你知道，貓把橡皮叼到哪里去了嗎？可讓學(xué)生先用句型Is it in??來猜一猜。三、Practice 教師通過敘述故事，導(dǎo)入課文對話。（用手中的文具）。教師繼續(xù)對其他學(xué)生說：I have?.Do you have it? Where is it? 讓學(xué)生回答：It’s in/on/under?、本、鉛筆、尺子、橡皮等實(shí)物憑借記憶再次詢問以上學(xué)生：Is your eraser on your desk? Is it in your pencilbox? Is it in your desk? Is it under your book? 在學(xué)生回答出Yes和No的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們用Yes, it , it isn’（教師注意強(qiáng)調(diào)isn’t的發(fā)音），在詢問學(xué)生和學(xué)生回答的同時教師板書問答句。用學(xué)過的句型描述，如：This is my ’s have a living have a study?.二、Presentation ，同桌之間放的位置不能相同。：教師把圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在講桌上，讓一個學(xué)生到前面來看教師指定好的圖片，然后向全班同學(xué)做出在該房間可能發(fā)生的動作，讓其他同學(xué)來猜一猜他看到的是哪張圖片。教學(xué)準(zhǔn)備：, bathroom, bedroom, living room, kitchen “房子”教學(xué)過程：一、Preparation ’s do 的游戲。 and and repeat 、Practice ’s do四上U4A2（對話課）教學(xué)內(nèi)容：A Let’s talk Let’s playC Good to know教學(xué)目標(biāo)：、會說：Is this your bedroom? Is it in/on/under??Yes,it is./No, it isn’ she in the study/living room? No, she isn’ have a new?Where is??并能在實(shí)際情境中運(yùn)用。，然后教師說：I’m in the kitchen , 并板書，學(xué)生認(rèn)讀單詞。問學(xué)生：Is this a study? Is this a bedroom? 學(xué)生會回答：：This is a can take a shower in the bathroom.(用動作幫助學(xué)生理解)教讀單詞bathroom，并板書，讓學(xué)生認(rèn)讀。教學(xué)過程：一、Preparation ，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)句型“What’s this?It’s a?” “Where is the??It’s in/on/under?”’s sing the song “In the classroom” : Boys and girls, now we are all in the where is Amy?