【正文】 學(xué)生的實(shí)際情況而論，針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)，輔導(dǎo)不同的對(duì)象，并且記錄下每次輔導(dǎo)的學(xué)生名單、進(jìn)步情況、輔導(dǎo)內(nèi)容等。搭建各種平臺(tái)、體驗(yàn)成功喜悅本學(xué)期，我將通過(guò)各種手段使他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)也關(guān)心他們的生活，讓師愛(ài)成為學(xué)生樂(lè)學(xué)的催化劑。二、班級(jí)情況：我班學(xué)困生有：王立喜、王瑞龍、孫明蕊、楊楠、毛鴻鵬、賈楠、侯春偉、唐宇鑫。有的為了工作或忙于應(yīng)酬，把孩子扔給爺爺奶奶甚至是保姆照顧，只管孩子能吃好住好就行，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和心理無(wú)暇顧及，這些學(xué)生的成績(jī)差，性格常常表現(xiàn)為自私、以我為主，合作互助意識(shí)差。我們班級(jí)現(xiàn)在的學(xué)生幾乎全為獨(dú)生子女，有的家長(zhǎng)素質(zhì)較低，無(wú)能力對(duì)孩子的39。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的，他們的后進(jìn)并非是永遠(yuǎn)的。轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作計(jì)劃8一、指導(dǎo)思想：我們的根本任務(wù)是教書(shū)育人，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們教育工作者不可忽視的問(wèn)題。、以理服人、一視同仁地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。依托開(kāi)展的一些有實(shí)際意義的學(xué)法指導(dǎo)活動(dòng)，幫助學(xué)困生查找原因，探索適合每個(gè)學(xué)困生學(xué)習(xí)的方法，使他們擺脫煩惱，輕松愉快地度過(guò)九年級(jí)的39。，及時(shí)研究學(xué)困生原因，并針對(duì)各種原因和各種類型的學(xué)困生開(kāi)展對(duì)話交流，替他們?cè)O(shè)計(jì)人生，幫他們?cè)O(shè)計(jì)理想，為他們確立目標(biāo)，以期從情感上取得學(xué)困生對(duì)自己的認(rèn)可。本工作在第一周完成。本學(xué)期繼續(xù)本著“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”的教育宗旨，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，力爭(zhēng)通過(guò)一學(xué)年的努力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量質(zhì)的飛躍，以期提高班級(jí)整體素質(zhì)，現(xiàn)將此項(xiàng)工作作一下計(jì)劃：。作為教師要熱愛(ài)學(xué)生，以身作則，全力以赴，找出學(xué)困生的“病源”，進(jìn)行對(duì)癥下藥，耐心、細(xì)心地做好學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作，避免粗心，杜絕采用粗暴手段，讓祖國(guó)的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來(lái)。通過(guò)“一幫一”活動(dòng)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有互補(bǔ)。成立“一幫一”的的幫扶小組，促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對(duì)于學(xué)困生的幫助，作為老師，我的時(shí)間畢竟是有限的。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一，良好配合，我一方面利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪，與他們的家長(zhǎng)溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對(duì)孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我經(jīng)常與他們的家長(zhǎng)進(jìn)行電話聯(lián)系。充分調(diào)動(dòng)家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力。“自信是成功的開(kāi)始”，為了使這幾位學(xué)困生建立起良好的自信心，我將從以下兩方面入手:一是在課堂上，設(shè)計(jì)一些他們能夠完全回答的問(wèn)題，鼓勵(lì)他們大膽回答，踴躍發(fā)言，在回答正確后，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定；二是在課后，給他們推薦一些相關(guān)的課外書(shū)，引導(dǎo)他們?cè)陂喿x中認(rèn)識(shí)自己是最棒的，相信自己是一定能夠成功的。另外馬永杰雖然學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，但由于缺乏學(xué)習(xí)的技巧和學(xué)習(xí)的伙伴，總是事倍功半。經(jīng)過(guò)我的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，這兩名學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，是因?yàn)樗麄兊母改该刻於己苊?，他們的`父母忙于生意，很少花時(shí)間去過(guò)問(wèn)子女的學(xué)習(xí)，也很少來(lái)學(xué)校與任課教師溝通交流。為此，在本學(xué)期中，我將會(huì)積極與學(xué)困生溝通交流，與他們的家長(zhǎng)建立良好的聯(lián)系，共同教育學(xué)困生。為了做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作下面，提高學(xué)生總體成績(jī)，我把自己的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃如下:一、以全新的眼光觀察認(rèn)識(shí)學(xué)困生學(xué)困生的產(chǎn)生，是有著種種客觀原因的。班級(jí)成立后進(jìn)生結(jié)對(duì)幫扶小組，“一幫一,結(jié)對(duì)子”有利于提高差生的教學(xué)成績(jī)。如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力，教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭(zhēng)的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進(jìn)生的意志。采取集中與個(gè)別相結(jié)合的方式，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪，班主任不但要與全體家長(zhǎng)溝通學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，在校表現(xiàn)，還要及時(shí)記錄、備查。（二）行動(dòng)上進(jìn)行轉(zhuǎn)化思想工作是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提，重要的還是在行動(dòng)上。教師應(yīng)曉之以理，提高后進(jìn)生的道德覺(jué)悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)后進(jìn)生是非觀念，必須堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡(jiǎn)單粗暴，以勢(shì)壓人。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。（2）讓后進(jìn)生獲得成功。為了喚起學(xué)生的自尊心，培植學(xué)生的自尊心，教師應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：（1）對(duì)后進(jìn)生要求要適度。表現(xiàn)為對(duì)個(gè)人的自我尊重，也要?jiǎng)e人尊重自己的權(quán)利和人格。尊重信任，喚起自尊心。所以我們平時(shí)要對(duì)后進(jìn)生的思想、品德、學(xué)習(xí)興趣等思想方面進(jìn)行摸底，了解其思想動(dòng)態(tài)，在班主任作好記錄的基礎(chǔ)上匯總。消除戒備心理的唯一途徑，是教師對(duì)后進(jìn)生要愛(ài)得真，愛(ài)得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛(ài)之中。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，有一套適合個(gè)人的學(xué)習(xí)方法。二、工作目標(biāo)力爭(zhēng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化面達(dá)到83%。家長(zhǎng)反饋轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作計(jì)劃5一、指導(dǎo)思想為了全面落實(shí)涇源縣教育體育局和和六盤山中心校關(guān)于教育教學(xué)“質(zhì)量工程”目標(biāo)管理，實(shí)施素質(zhì)教育，讓每一位學(xué)生健康和諧地發(fā)展，真正做到因材施教。做好耐心細(xì)致的思想教育工作和家訪工作。對(duì)不同的學(xué)困生用不同的改善方法，因材施教，把學(xué)困生的學(xué)習(xí)搞上去。加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課后輔導(dǎo)工作，課后對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一個(gè)重要措施，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)掌握。有的是學(xué)生家長(zhǎng)自己沒(méi)文化，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)輔導(dǎo)。缺乏自覺(jué)學(xué)習(xí)的用心性，懶惰貪玩，上課不注意聽(tīng)講。使后進(jìn)生對(duì)自己樹(shù)立起信心，愿意挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我，從而有更大的進(jìn)步。這不僅僅影響了個(gè)人進(jìn)步，也影響了全班同學(xué)的整體素質(zhì)。二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)后進(jìn)生由于紀(jì)律渙散或?qū)W習(xí)成績(jī)較差，長(zhǎng)期在群眾中處于后進(jìn)，常常受到冷淡與歧視，缺少理解與信任。學(xué)困生主要困難在學(xué)習(xí)不努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。每一名學(xué)困生搭配一名成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)每一課中所要掌握的知識(shí)點(diǎn)、練習(xí)、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實(shí)。根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情況進(jìn)行分組，分散學(xué)困生，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)證明，當(dāng)求知雙方展開(kāi)互動(dòng)，進(jìn)行問(wèn)題討論時(shí)，都獲益匪淺。五。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，所以教師首先應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，備學(xué)生，要較高的業(yè)務(wù)能力，調(diào)動(dòng)一切可以利用的因素來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。四。經(jīng)過(guò)“曉之以理，動(dòng)之以情”，因勢(shì)利導(dǎo)，使她受到老師的信任、關(guān)愛(ài)、尊重和期待，從而漸漸恢復(fù)了自尊與自信，消除了自卑和抵觸情緒，愿意接受幫助和教育。信任與賞識(shí)教育問(wèn)題學(xué)生的重要前提。抓住人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處來(lái)肯定、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，都能有效地打消人的自卑感，喚起人的進(jìn)取心。班主任要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)困生，尋找他們身上的閃光點(diǎn)。三。支持與配合。隨時(shí)全方位的了解學(xué)生，才有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的教育。經(jīng)常的聯(lián)系使家校雙方對(duì)學(xué)困生的情況能夠及時(shí)了解，并且針對(duì)學(xué)生的情況隨時(shí)調(diào)整轉(zhuǎn)化措施，采取更有效的策略。加強(qiáng)家校合作，隨時(shí)掌握學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況。在逐個(gè)分析學(xué)困原因的基礎(chǔ)上，然后從學(xué)生能力實(shí)際情況出發(fā)，幫助學(xué)困生制定進(jìn)步計(jì)劃，使之“跳一跳，能夠摘到桃子”。明確了學(xué)困生的成因是有效轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。我所執(zhí)教的班級(jí)共有31名學(xué)生，由于種種原因，有四個(gè)孩子學(xué)習(xí)暫時(shí)吃力，根據(jù)他們的特點(diǎn)我制定了以下的學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃：一、分析學(xué)困生成因，制定轉(zhuǎn)化計(jì)劃。轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作計(jì)劃3為了讓每個(gè)孩子都得到發(fā)展，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。有進(jìn)步的學(xué)生，期末要進(jìn)行表彰，頒發(fā)“進(jìn)步獎(jiǎng)”，以示鼓勵(lì)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。方法，來(lái)幫助學(xué)困生。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成，按時(shí)完成，時(shí)間觀念強(qiáng)，不拖拉、要獨(dú)立完成，絕不能抄作業(yè)。(2)上課環(huán)節(jié)首先要告訴他們應(yīng)該精神飽滿進(jìn)課堂，把所有與課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的事情都拋在一邊，認(rèn)真聽(tīng)講，做到邊聽(tīng)邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣(1)課前準(zhǔn)備每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作，上課之前要求他們把教材讀一遍，把問(wèn)題找出來(lái)，把教師預(yù)留知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來(lái)，并通過(guò)自己的歸納把它總結(jié)出來(lái)。經(jīng)常找?guī)头鰧?duì)象談心，平均每周談話一次，幫助學(xué)生樹(shù)立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。加強(qiáng)思想教育許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹(shù)立自信心。了解到該群學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，接受能力弱，因此成績(jī)不夠理想。本學(xué)期利用假期走訪,我不但了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn),“學(xué)困生工作計(jì)劃”。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生的。轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作計(jì)劃2一、指導(dǎo)思想本著“沒(méi)有教不好的學(xué)生，確保教好每一個(gè)學(xué)生”“沒(méi)有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實(shí)行成功教育，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，真正讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。學(xué)習(xí)困難學(xué)生并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的長(zhǎng)處。這些消極情緒反過(guò)來(lái)又阻礙他們的學(xué)習(xí)。對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步也及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)，進(jìn)步大的還要獎(jiǎng)勵(lì)?！鞍笥谛乃馈保@就要求我們對(duì)他們特別厚愛(ài)，要化腐朽為神奇，要把這些生銹的鎖一把一把地打開(kāi)，用真誠(chéng)喚醒他們的自信，用摯愛(ài)催生他們的自尊，鼓勵(lì)他們抬起頭來(lái)走路。還應(yīng)積極開(kāi)展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進(jìn)步。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差，我們要利用空堂課、自習(xí)課對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課。在課堂教學(xué)中要能照顧到這些學(xué)生，針對(duì)他們的實(shí)際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。他們的基礎(chǔ)知識(shí)較差，只有當(dāng)某一知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)累積到一定程度時(shí)，才有可能使他們對(duì)這一領(lǐng)域的知識(shí)產(chǎn)生求知欲望。難度，使他們“跳一跳摘到桃子”。在講授教學(xué)內(nèi)容之前，先提出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際生活問(wèn)題，引起他們的好奇心。應(yīng)結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)，幫助他們掌握控制自己知覺(jué)、注意、記憶和思維活動(dòng)的普通認(rèn)知策略、解決本學(xué)科問(wèn)題的特殊策略、反省認(rèn)知策略和學(xué)習(xí)努力程度調(diào)控策略等，對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)肯定是有益的。教育他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。師生活動(dòng)交替進(jìn)行，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題即刻糾正。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的，這是一個(gè)漸變的過(guò)程。所以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。教師有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識(shí)自我，形成恰當(dāng)?shù)淖晕乙庾R(shí)。為了學(xué)困生與優(yōu)、中等生學(xué)習(xí)差距以及學(xué)困生本學(xué)期有所收獲，我們按照新課程改革要求注重輔導(dǎo)學(xué)困生工作增加學(xué)困生輔導(dǎo)次數(shù)，本學(xué)期第一周各任課老師對(duì)學(xué)困生和中等生輔導(dǎo)一次，第二周學(xué)困生和優(yōu)等生輔導(dǎo)一次，第三周開(kāi)始輪著進(jìn)行提優(yōu)補(bǔ)差。作業(yè)布置方面學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)為主題目進(jìn)行練習(xí)和完成。即“兵教兵”培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，大部分學(xué)生掌握適合自身的學(xué)習(xí)方法。多鼓勵(lì)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的上進(jìn)心。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。任課老師學(xué)初對(duì)本班學(xué)困生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)摸底考試了解學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)程度，再將本學(xué)期學(xué)困生輔導(dǎo)內(nèi)容按照學(xué)生接受能力期中前和期中后分兩批進(jìn)行補(bǔ)差，以及輔導(dǎo)內(nèi)容一一體現(xiàn)在提優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃當(dāng)中，以便教務(wù)處對(duì)學(xué)困生進(jìn)行階段性考核。利用課余時(shí)間和早晚自習(xí)，對(duì)各種情況的學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對(duì)癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。多鼓勵(lì)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的上進(jìn)心。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺(tái)、走到身邊、彎下腰來(lái)，親切地關(guān)心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊(duì)的學(xué)生盡快追上隊(duì)伍，希望通過(guò)上述幫扶措施，經(jīng)過(guò)我與他們的共同努力，能夠使他們?nèi)沼羞M(jìn)步，學(xué)有所獲。講究教法。根據(jù)學(xué)困生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，根據(jù)他們的能力給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，以達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。有進(jìn)步的學(xué)生，進(jìn)行表彰，頒發(fā)“進(jìn)步獎(jiǎng)”，以示鼓勵(lì)。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，使學(xué)生的自信心、意志力得到較大的提高。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。還應(yīng)積極開(kāi)展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進(jìn)步。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差，我們要利用空堂課、自習(xí)課對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課。在課堂教學(xué)中要能照顧到這些學(xué)生，針對(duì)他們的