【正文】 效果與對(duì)教師的評(píng)價(jià)和考核掛鉤。要以單、雙周、單月、雙月為單位反復(fù)再現(xiàn)一些重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)易混點(diǎn)，再現(xiàn)的次數(shù)可是是五遍、六遍甚至十幾遍，以期突破難點(diǎn)、練熟練性。教師平時(shí)要注意錯(cuò)例收集，一個(gè)階段后組織歸錯(cuò)，每階段備課組組織一次專題的快速而有效的糾錯(cuò)訓(xùn)練。（5）專題式補(bǔ)救。講評(píng)要做到“八有四不”：有認(rèn)真批改、有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、有課堂設(shè)計(jì)、有重點(diǎn)突破、有難點(diǎn)解剖、有提煉總結(jié)、有矯正練習(xí)、有師生互動(dòng)；學(xué)生沒(méi)做不講，不批不改不講，學(xué)生能自我解決的不講，兵教兵能解決的不講。高三的成績(jī)是批出來(lái)的！作業(yè)的批改一要針對(duì)階段性特點(diǎn)，比如： 第一輪、第二輪 教師要全批全改，第三輪可以半批、互批，進(jìn)入五月要更多的面批；二要針對(duì)重點(diǎn)學(xué)生，要對(duì)不同的學(xué)生嘗試采用半批、面批的方法，實(shí)行一人一策；三要針對(duì)具體題型進(jìn)行針對(duì)性批改。如數(shù)學(xué)的小題大做，英語(yǔ)的詞匯背誦，語(yǔ)文的名句背默，兩語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)規(guī)范訓(xùn)練等。在保證訓(xùn)練頻度的前提下，控制練習(xí)總量。練習(xí)材料不得照搬現(xiàn)成資料，要先改造，后使用，力求做到選題精當(dāng)，符合學(xué)情，力求每個(gè)備課組都有一套完整的精選題庫(kù)。一星級(jí)的題目為基礎(chǔ)題，高三全體學(xué)生均需完成。課堂上該講的要講到位，該讓學(xué)生自主構(gòu)建、自主探究的要充分地讓學(xué)生自主構(gòu)建、探究，使學(xué)生對(duì)每85%以上的知識(shí)點(diǎn)都能“記得住，說(shuō)得清，寫(xiě)得出，用得上”。返璞歸真，將現(xiàn)代媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，開(kāi)展課堂教學(xué)研究特別是集約型（低成本高效）課堂教學(xué)研究，加強(qiáng)隨堂聽(tīng)課與公開(kāi)課管理，組織學(xué)科帶頭人對(duì)高三的聽(tīng)課，共同會(huì)診，提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)，有計(jì)劃的廣泛學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)學(xué)校和地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，組織教師尤其是年輕教師赴外地學(xué)習(xí)交流。要進(jìn)一步加強(qiáng)組內(nèi)合作，搞好組內(nèi)同題研討、相互聽(tīng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。同時(shí)，鼓勵(lì)少數(shù)優(yōu)秀的教師大膽地進(jìn)行新的教學(xué)模式的研究和探討。著重在“自主對(duì)話”的課堂教學(xué)模式框架下探索因?qū)W科而異的復(fù)習(xí)課、習(xí)題講評(píng)課和試卷講評(píng)課等授課模式，以使課堂教學(xué)條理化、教學(xué)過(guò)程明晰化、課堂教學(xué)行為規(guī)范化。采取“輪流主備——集體研討——優(yōu)化教案——資源共享”的“集智式”備課模式，完善集體備課六大環(huán)節(jié)，即：任務(wù)分配、獨(dú)立備課、組內(nèi)討論、集體定案、個(gè)人修訂和集體反饋，每個(gè)環(huán)節(jié)都有其相應(yīng)的目標(biāo)、內(nèi)容、形式及對(duì)教師的要求。大力倡導(dǎo)刻苦鉆研的精神，杜絕把分工協(xié)作簡(jiǎn)單化為任務(wù)分?jǐn)?，杜絕形式化、走過(guò)場(chǎng)、徒耗精力和時(shí)間，提高集體備課的效益，努力做到備課不留疑點(diǎn)。集體備課和整體協(xié)調(diào)是教師業(yè)務(wù)提高、教師團(tuán)結(jié)風(fēng)氣形成的根本。同時(shí)，要加強(qiáng)三環(huán)節(jié)備課、三星級(jí)選題、任務(wù)型練習(xí)、針對(duì)性批改、對(duì)位式講評(píng)、專題式補(bǔ)救、淘汰式復(fù)練、預(yù)約式輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)實(shí)效性的研究，組織一定形式的交流和研討，避免實(shí)踐的盲目性和被動(dòng)性。（2）應(yīng)試研究。①歷年試題整體研究——找共性；②近年試題重點(diǎn)研究——找趨勢(shì)；③相同試題對(duì)比研究——找變化；④不同試題分類研究——找差別；⑤本省試題集中研究——找新意、找動(dòng)態(tài)。（二）教學(xué)管理1．研究（1）試題研究。加強(qiáng)對(duì)相對(duì)優(yōu)生和藝體學(xué)生的管理，將過(guò)程考核與結(jié)果考核緊密結(jié)合起來(lái)。5．考核。教師要在教育教學(xué)中以不斷提升高三的教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)更多的優(yōu)秀學(xué)生為己任，在工作中要保持和發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、勤苦奉獻(xiàn)的高三教師本色。4．師德。3．作風(fēng)：發(fā)揚(yáng)“以身作則、甘于奉獻(xiàn)、敢打敢拼”的工作作風(fēng)，嚴(yán)肅工作紀(jì)律，端正工作態(tài)度，排除追逐名利、拈輕怕重心理的干擾，用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情去干實(shí)實(shí)在在的事情。2．機(jī)制。著重抓好班主任隊(duì)伍、備課組長(zhǎng)隊(duì)伍，以及級(jí)部管理隊(duì)伍的管理和建設(shè)。四、具體措施(一)年級(jí)管理1．隊(duì)伍。著力加強(qiáng)“八字德”建設(shè)，營(yíng)造熱愛(ài)學(xué)習(xí)，快樂(lè)運(yùn)動(dòng)，嚴(yán)格守紀(jì)，團(tuán)結(jié)向上的班級(jí)氛圍。：高考實(shí)現(xiàn)重大突破。三、工作目標(biāo)：加強(qiáng)備課組、班主任隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮骨干教師、備課組長(zhǎng)的核心作用，打造積極向上、樂(lè)于研究的工作氛圍。（數(shù)量未定，時(shí)間未定）可張光榮榜。第三篇：高三備課組語(yǔ)文活動(dòng)計(jì)劃高三備課組語(yǔ)文活動(dòng)計(jì)劃：新聞評(píng)述（收集優(yōu)秀稿件、錄制優(yōu)秀評(píng)述）方案：【活動(dòng)目的】引導(dǎo)高中畢業(yè)班學(xué)生重視和加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)文名句的背誦和默寫(xiě)訓(xùn)練，提高學(xué)生背誦的積極性，強(qiáng)化學(xué)生背對(duì)、寫(xiě)對(duì)的備考意識(shí)，提高古詩(shī)文名句考查的得分率，從而提高高考語(yǔ)文成績(jī)。不定期組織聽(tīng)課活動(dòng)和中青年教師教學(xué)方法交流會(huì)議。做好考試的命題、審題、閱卷、分析講評(píng)、考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)工作，力求讓學(xué)生“考一次，長(zhǎng)一智”。（2）專題輔導(dǎo)講究梯度和系列性。印發(fā)美文佳作，擴(kuò)展閱讀視野，提升閱讀品位。（2）結(jié)合不同階段設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)課、訓(xùn)練課、補(bǔ)弱課、綜合課、閱讀課、寫(xiě)作課、考試課、講評(píng)課。授課（1）原則：落實(shí)基礎(chǔ)，注重能力，強(qiáng)化語(yǔ)文意識(shí)，挖掘語(yǔ)文心智，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)用語(yǔ)文的良好習(xí)慣。（2）根據(jù)學(xué)情實(shí)行有效教法，不斷探求課堂教學(xué)的藝術(shù)性和高效性，保證授課質(zhì)量。可以多形式練筆。⑤作文教學(xué)要側(cè)重基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)的訓(xùn)練及素材的積累。③注重狠抓學(xué)生的解題過(guò)程，讓學(xué)生理清解題思路，教給學(xué)生解題技巧，引導(dǎo)他們總結(jié)解題方法。②注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累，教師要經(jīng)常督促、檢查。這樣，既可以增加作文的文采，又有利于解答仿句題。要按要求認(rèn)真做好習(xí)題的檢篩工作，不得馬虎應(yīng)付。組員在嚴(yán)格按照集體備課形成的教案授課的前提下，可以自由發(fā)揮。不定期、不拘形式地組織集體備課，探討近階段高三語(yǔ)文教學(xué)的教法學(xué)法，研究高考動(dòng)態(tài)，要求每位組員都要發(fā)言，提出建設(shè)性的建議，備課組長(zhǎng)作好相關(guān)記錄。②認(rèn)真研究今年的新高考語(yǔ)文試卷，要求每一位教師都要認(rèn)真分析，思考高考的方向，從而有的放矢進(jìn)行教學(xué)。因此，有效的集體備課不僅需要教師要有扎實(shí)的業(yè)務(wù)水平，更需要教師有無(wú)私的精神、