【正文】 說以官能心理學為基礎的，認為知覺、記憶、思維、想象等這些官能可以象肌肉一樣訓練，而且得到訓練的官能可以自動遷移到其他活動中去，遷移是一個“形式”訓練的過程。（4）任何學習有準備的狀態(tài)下進行。（2）教師應努力使學生的學習能得到自我滿意的積極結果。中小學生的學習很多都是通過嘗試錯誤實現(xiàn)的，它特別強調“做中學”。在嘗試錯誤學習過程中，應遵循三條重要的學習原則：準備律；練習律；效果律。【育萃專家解析】標準化成就測驗。類創(chuàng)造指創(chuàng)造的產品并非社會首創(chuàng)，但對個體來說具有一定的意義。【育萃專家解析】客觀性、外顯性；觀念性、內潛性、簡縮性?！居蛯＜医馕觥緾。常模參照。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】C。倫理式。1【育萃專家解析】A。【育萃專家解析】B?？偫▽W習，也叫上位學習?！居蛯＜医馕觥緽。【育萃專家解析】D。維納歸因有三個維度，沒有強弱維度。【育萃專家解析】B。這是一道多選題。學習與教學，即學與教。請你從學習策略的角度加以分析?？墒强荚嚱Y果總是與他的努力成反比。但是，他的成績并不很理想。學習策略訓練的原則是什么？小蒙是某校初三學生。歷史上有種遷移理論與上述觀點相似，請論述該遷移理論的基本觀點及其對教育的影響。熱衷于“奧數(shù)”培訓的人持有這樣一個觀點：“奧數(shù)”有利于訓練學生的思維，學生思維能力提高了，其它能力相應會有所提高。與教師自編測驗相比，高考則是一種______測驗。操作技能具有對象的________，執(zhí)行的________和結構的展開性的特點，與之相對，心智技能具有對象的_________，執(zhí)行的_________和結構的_________的特點學生的創(chuàng)造多屬于________?！边@種課堂氣氛是（） 1約束群體內成員的行為準則稱之為（） 1以學生在團體中的相對位置（或名次）來報告結果的評價是（） 在師生關系中，“親其師而信其道”反映了教師哪項特征對學生的影響？（） 二、填空題學生在加法運算學習時，常將“數(shù)”和“單位”結合起來變成“數(shù)量”。未知概念是已知概念的上位概念，則對未知概念的學習來說屬于（）“見者易，學者難”這句話強調的是下列哪項對操作技能學習的重要性（） 學生在解題過程中對題目瀏覽、測查、完成情況的監(jiān)視及對速度的把握主要采用了（） 1讀文章標題，去猜測文中具體內容是屬于（） 1通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達到集思廣益的效果的思維訓練方法稱為（） 1集體主義情感屬于哪種道德情感（） 1某兒童開始認識到規(guī)則不是絕對的，一成不變的，而是可以協(xié)商或修改的。 研究表明，學生心理發(fā)展有四個基本特征，即連續(xù)性與階段性和（）。研究性學習活動，給學生提供了更多的嘗試和探索的機會，如果學生只是單純的假設了研究成功的方案時，作為教師還要讓學生看到成功中的坎坷，勝利中的曲折，理想和現(xiàn)實的差距；在遭遇挫折時，還想方設法讓他們去反思、去體味，才能讓他們從失敗中崛起，從挫折中起飛。一般而言，無論對優(yōu)生還是差生，歸因于主觀努力的方面均是有利的。（四）正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力。（三）充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。（二）根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平。四、論述題【育萃專家解析】（一）創(chuàng)設問題情境。不但要讓學生看，更要讓學生自己動手操作。觀察前，讓學生明確觀察目的；觀察過程中，教給學生觀察方法和技巧；觀察后，要及時寫出觀察報告。要運用強度律、差異律、活動律、組合律等等來進行教學。（2）加強詞與形象的配合?！居蛯＜医馕觥浚?）靈活選用實物直觀和模象直觀。此外，學習動機與學習效果的關系不是直接的，與很多因素有關。同時還發(fā)現(xiàn)，最佳的動機水平與作業(yè)難度密切相關。動機水平增加，學習效果也會提高。一方面，學習動機影響學習效果。從間接轉化途徑考慮，主要應通過各種活動、提供各種機會，滿足學生其他方面的需求和愛好。（二）利用直接發(fā)生途徑和間接轉化途徑培養(yǎng)學習動機利用直接發(fā)生途徑，主要應考慮的就是如何使學生原有的學習需要得到滿足。學習效果也可以反作用于學習動機。在此基礎上，教師應采取有效措施來幫助學生獲得、轉化和評價知識，使學科的知識結構轉化為學生的認知結構，使書本的“死”的知識變?yōu)閷W生自己的“活”的知識。教育意義：布魯納認為學習任何一門學科的最終目的是使學生構建良好的認知結構。三、簡答題【育萃專家解析】布魯納認為，學習的實質是主動地形成認知結構；學習包括獲得、轉化和評價三個過程?！居蛯＜医馕觥柯犛X媒介?！居蛯＜医馕觥抗餐卣f?！居蛯＜医馕觥緾。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】C。其中A和D是元認知監(jiān)控策略，B是資源管理策略?！居蛯＜医馕觥緼。這是因為中間的受前攝抑制和倒攝抑制雙重影響。干擾，中間的受雙重抑制干擾?！居蛯＜医馕觥緼。對相似的刺激以同樣的方式作出反應，使反應不精確，不準確。男女智力水平大致相等，但男性智力分布的離散程度大于女性。學習與教學，即學與教。” 問題：作為老師的你應該如何幫助學生去解決呢？并說明理由?？墒?，當同學們來到報社傳達室，門衛(wèi)卻認為他們是“瞎搗亂”，拒之門外。研究小組在確定了要訪談的報社主編以后，心里有一種說不出的興奮。結合教學實際，試述如何提高知識直觀的效果？簡答或論述：如何運用記憶規(guī)律，促進知識保持。三、簡答題簡述布魯納的認知結構理論及教育意義。根據(jù)作用于學生感覺器官的不同，教學媒體一般可分為三類：多媒體、視覺媒介和________。早期的遷移理論主要有形式訓練說、________、經驗類化說和關系轉換說。這種管理利用的是（） 1一個測驗答對或通過該項目的人數(shù)百分比是（） 對一個插班的新學生進行個別輔導，教師就同一內容連續(xù)講了10遍，學生還沒有掌握好。朋友行為對他產生了影響。（） 在背誦一篇短文時，一般兩端的內容記得快而牢，中間的內容難記且易遺忘，這種現(xiàn)象的解釋是（）。 目前研究男女智力的性別差異的基本結論之一是（） ，但男性智力分布的離散程度大于女性 ，有的年齡則不相等學生在字詞學習的初期，經常出現(xiàn)錯別字，對生字掌握不準確，這是一種刺激（）的表現(xiàn)。四、論述題【育萃專家解析】1,確保材料難度適中,學生缺乏成就感。在形式訓練說看來，教學最重要的目標就是訓練和改進各種官能，而且越難越深奧的項目，越具有訓練價值，忽視教學內容，忽視知識的實用價值?！居蛯＜医馕觥颗c上述觀點相似的是形式訓練說。經驗類化說強調概括化的原理或經驗在遷移中的作用，是對相同要至少說的補充?！居蛯＜医馕觥抠Z德的經驗類化說強化概括化的經驗或原理在遷移中的作用。認知內驅力是最穩(wěn)定、最重要的學習動機。因此，在實際教學中要注意：①學生的成敗感與他們的自我標準有關，老師應注意這種個別差異，使每個學生都體驗到成功；②課題難度要適當，經過努力就可以完成，否則，若不能正確完成，學生就會喪失信心，產生失敗感；③課題應由易到難呈現(xiàn)，使學生不斷獲得成功感；④在某一課題失敗時，可先完成相關基礎課題，使學