【正文】 感鋪墊，在理解后面幾段對話和插圖時，就有跡可循了。我就變成（）。我就要變成（）。層層推進，讓學(xué)生根據(jù)圖來說話。課上，前幾幅圖的故事情節(jié)由我講給學(xué)生聽，后面我采用觀察法，讓學(xué)生自己通過觀察圖發(fā)現(xiàn)小兔和兔媽媽分別變成了什么，再來說說故事的情節(jié)?！短蛹倚⊥谩芬粫?，每組圖以黑白圖和彩色圖相結(jié)合，給學(xué)生視覺上不同刺激。新課標中提到“低年級的學(xué)生要借助讀物中的圖畫來閱讀。如何平衡、處理、協(xié)調(diào)與不同人群的關(guān)系，并使這種讓我們的生活變得更美好，是一種可貴的技能?！尽短蛹倚⊥谩方虒W(xué)反思5篇】《逃家小兔》教學(xué)反思5篇。那用什么辦法既能保留孩子發(fā)揮想像的熱情、又能讓他們關(guān)注到媽媽那細膩的愛呢?A：小兔變成了小鳥，兔媽媽就變成白云，這樣，小鳥就一直飛在媽媽身邊了，媽媽就放心了。想像力，變幻成各種各樣的東西出逃，好讓兔媽媽來“追”，百般淘氣盡顯無疑?！耙驗槟阌肋h是媽媽的寶貝”、“把你吹回家”活動結(jié)束時，我要求孩子回去和媽媽一起玩一玩這個愛的游戲：如果你是逃家小兔，你會變成什么？你媽媽又會變成什么來捉你？孩子們說回家要從電腦上找來這個故事和媽媽一起分享，因為在課的一開始，我曾告訴過孩子，我是從電腦上找來這本書的圖片；看到了書的封面，也有孩子問哪里可以買到這本書。整個活動從孩子們的表現(xiàn)來看，有兩個地方還是令我比較滿意的。它講述了一個小兔子和媽媽玩語言捉迷藏的有趣故事。也是在周一的上午第一次帶班這個班，便由衷地喜歡上了這群聰明可愛的孩子，相隔三個月后回這個班級任教，讓我更希望自己帶給他們的活動能讓孩子們喜歡。特別是提升了語言的表述能力，使幼兒想說、敢說、會說，且說得非常的好。從《逃家小兔》這本圖畫書中看出幼兒的潛力是無限的，他們讀圖的能力超出了我的估計。再來用上面的句式來講述。我講完前面2幅圖的故事情節(jié)后，便讓孩子觀察圖片，猜猜小兔又變成了什么，兔媽媽由變成了什么？說說故事的情節(jié)。此外，《逃家小兔》這個繪本的39。另外，該繪本的畫面非常注重細節(jié)，總會留給孩子一些“神奇”的線索。擴展資料：《逃家小兔》教學(xué)反思《逃家小兔》教學(xué)反思匯編11篇《逃家小兔》教學(xué)反思1《逃家小兔》是一本非常有特色的繪本，每組圖以黑白圖和彩色圖相結(jié)合，黑白圖就像是兔寶寶與兔媽媽的對話，而彩色圖則是每一組對話的最終呈現(xiàn)。最后達到他們會自己發(fā)展語言。反思，當下我們的很多課堂，教師不是在教學(xué)生學(xué)用語言，而是在教學(xué)生理解語言。這樣的語言可以和詩人媲美。想象是思維的翅膀，是知識的助推器。新課標的最大變化就是注重運用，我覺得這環(huán)節(jié)充分展示了運用的效果。在這一個環(huán)節(jié)中學(xué)生根據(jù)對話的語言特點，發(fā)揮想象，創(chuàng)作出了很多教學(xué)預(yù)設(shè)以外的內(nèi)容。二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小兔子和兔媽媽三次對話的語言特點，進行模仿語言的創(chuàng)作。學(xué)生的積極性很高。教師讓學(xué)生看封面，猜故事內(nèi)容等形式，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。今天的閱讀指導(dǎo)課就提供了可以參考的資料。以豐富學(xué)生的閱讀生活。于是，類似于繪本這樣一種非常適合兒童閱讀書大面積的普及。這幾年，隨著大語文觀的思想影響，我們的語文越來越注重課內(nèi)外相聯(lián)系的閱讀。那么，在課外閱讀上，對于聽說讀寫語文綜合能力的培養(yǎng)，該怎么滲透、訓(xùn)練，這個度該如何把握，哪樣的訓(xùn)練是有助于課外閱讀的形式？逃家小兔教學(xué)反思11這是一篇繪本童話。還有，在備這堂課的過程中，也有個問題一直困擾著我，課外閱讀與我們平時的課堂教學(xué)是有區(qū)別的。課最后，給孩子們推薦了此類繪本閱讀同樣暢銷受歡迎的書，讓孩子把自己的想法用手繪寫的方式記錄下來，親近繪本，充盈繪本，讓閱讀之路從此漫長下去，讓閱讀充盈到生活與學(xué)習(xí)中去，讓書成為孩子們的良師益友。播放生活畫面，讓本書的主題“永遠不變的偉大母愛！”得到進一步升華，讓孩子感受有母親最無私的愛。既訓(xùn)練了他們的想象力，又訓(xùn)練了他們的說話能力。之后，讓學(xué)生展開想象，小兔還會變什么，兔媽媽跟著變什么才能找到她。所以，不僅要引導(dǎo)學(xué)生“悅”讀，還要在“樂”寫上做文章，尋找孩子表達的興奮點，激起孩子們強烈的表達欲望。在體驗閱讀樂趣的同時，使觀察、想象、語言表達能力等得到提升，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)會閱讀。二、品味，以發(fā)現(xiàn)圖畫深意為重點課上，抓住“釣魚圖”“爬山圖”這兩幅圖，巧設(shè)疑問，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注畫面的意義指向。具體做法如下：一、講述，以感受故事趣味為核心課伊始，出示封面，說說觀察到了什么？猜猜故事的內(nèi)容？調(diào)動學(xué)生的感官體驗，激起學(xué)生濃厚的興趣。二是重視學(xué)法的指導(dǎo)，相機進行語言、思維的訓(xùn)練。把繪本《逃家小兔》引入閱讀指導(dǎo)課，其目的有二：一是引導(dǎo)學(xué)生讀圖猜圖。瞧：（聯(lián)系生活播放畫面）師．孩子們，今天放學(xué)回家，看到媽媽，你一定有許多話要說，你會對媽媽說些什么呢？師總結(jié)：在媽媽呵護下的孩子是甜蜜的，幸福的。 （板書： 愛）②師總結(jié)：（四幅圖回歸整體）師：老師把這幾幅圖改寫成一首小詩，我們一起來讀一讀吧！（配樂讀小詩）師：媽媽的愛一路追隨，一路陪伴，這就是不離不棄的愛！四、引導(dǎo)仿編，表達“愛”師：孩子們，書中的故事就寫到這里了，可是兔媽媽和兔寶寶的追逐游戲還沒有結(jié)束呢！想一想，猜一猜淘氣的兔寶寶還會變成什么逃跑？媽媽又會變成什么去追？（課件打上兩個？？）同桌兩人一個當小兔，一個當媽媽，用下面這樣的句式說一說？課件出示（如果你來追我……）師：當當當，老師這兩個頭飾，誰愿意當小兔子，誰愿意來扮演兔媽媽？師：這兩個同學(xué)上臺時落落大方，真有大將之風(fēng)??！師：想象豐富極了！你想到小兔心里去了！多有趣的想象！師：同學(xué)們真了不起，個個都像小作家一樣。生：我覺得變成大樹也很困難。真是可憐天下父母心呀！師：誰來把你的感受讀出來？（課件出現(xiàn)文字——預(yù)設(shè)：帆船圖師：還有不同的嗎？生：我覺得變成風(fēng)把小兔吹走最困難？師：瞧，（出示彩圖）兔媽媽正鼓起腮幫子，用力地吹著。瞧，兔媽媽危險嗎？（出示彩圖）生：隨時可能有生命危險。（課件出示兔子“四變”）你們仔細看圖，猜猜小兔還會變成什么？（板書：猜想）生：小花、小鳥、帆船、空中飛人（師課件出示圖片）②師：哎呀，小兔可真調(diào)皮，一下變成了那么多的東西，媽媽這下可糟糕了，媽媽也變成了什么？生：（園丁 大樹 風(fēng) 走鋼絲的人）③師：小兔變變變，媽媽也跟著變變變，（板書：變）請小朋友打開繪本，邊看圖畫，邊看文字，想一想媽媽變成什么最困難呢？同桌一人當小兔，一人當兔媽媽，讀讀后面這幾個小故事。師：真是兔媽媽的知心人?。、軒煟汉⒆觽?，你們想象一下路上兔媽媽會遇到什么危險？課件出示預(yù)設(shè)生：被石頭絆倒，磕破！跌倒，路難走，扭到腰，扭到腳，差點掉下山崖……⑤師：摔倒也罷，掉下懸崖也罷……兔媽媽就是不肯放棄啊！老師也被兔媽媽深深打動了，想和你們合作讀一讀！你們當小兔，我當兔媽媽。師：孩子們，現(xiàn)在你就是站在山頂?shù)男⊥茫K于逃離媽媽的懷抱，心情怎樣？你會怎么表達你的快樂？師：你是那么的開心，可此時的兔媽媽心情怎樣？（著急……師：兔媽媽變成什么了？③師：（課件彩圖）嗬，兔媽媽真的變成了爬山的人。師：為什么用胡蘿卜來釣小兔？師：知子莫若母呀。師：真心實意地陪伴??！這個媽媽有辦法！生：我會變成魚鉤，把你釣上來！師：好方法……③師：瞧，這就是媽媽捕捉小鱒魚的畫面。“一變”（釣魚圖）①師：為了不讓媽媽找到，小兔子變成了什么？②師：自己的孩子變成小鱒魚游走了，如果你是媽媽，快來想辦法？生：我會變成漁網(wǎng)來網(wǎng)你 。 （板書：看 讀）（二）圖文結(jié)合，曉發(fā)展。師：封面是圖畫書的臉，誰來說你從封面上看到了什么？師：觀察得真細致，看懂了封面，不急著打開書。幼3如果你變成司機我就變成小花，幼4如果你變成小花我就變成小鳥，徘徊在你的上空……逃家小兔教學(xué)反思10【教學(xué)過程】一、閱讀封面，喚起期待師：小朋友們，有一天，一只聰明的機靈的小白兔，她不乖了，她對媽媽說：“我要逃走了”。孩子們說的都特別好。不足之處：在理解故事情節(jié)時，我把五副圖拼在一起，孩子在觀察圖片時，不知道看那一副，沒有針對性，而且圖片小了，我可以給兔寶寶變身，和兔媽媽找的放一起，這樣孩子看起來會更清晰明了。我設(shè)計了五個活動環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入——理解故事——游戲“你躲我找”——我為繪本取名字——談話結(jié)束。最后，小兔子逃累了，依偎在媽媽的身邊說我不再逃了，于是媽媽便喂了他一根象征愛的胡蘿卜。逃家小兔教學(xué)反思9繪本講敘了一個小兔子和媽媽玩語言捉迷藏的故事：事先沒有一點征兆，一天，一只小兔子突然對媽媽宣布說他要“跑走”了——盡管后來我們知道，這并不是出于他的叛逆或是遭遇了什么委屈，他不過是想知道媽媽有多么愛他——但我們還是不能不佩服這位機智而又豁達的媽媽，她沒有驚詫，甚至沒有問一個為什么，而是欲擒故縱地說：“你要是跑走了，我就去追你，因為你是我的小寶貝呀！”緊接著，一場在幻想中展開的歡快而又奇特的追逐游戲就開始了。有的說：可能是媽媽氣著他了，可能是媽媽不喜歡他總說他，可能是他想獨立生活……從課前到續(xù)編我們可以發(fā)現(xiàn)當今學(xué)生的內(nèi)心世界，這正是繪本閱讀的目的之一。又有人說：如果你變成紅綠燈，我就變成電。有學(xué)生說：如果你來追我，我就要變成一輛汽車開得到很遠很遠的地方。如果在中間加入一個師生合作的環(huán)節(jié)作為鋪墊可能會好一些。所以生生合作成功少失敗多。這個環(huán)節(jié)由扶到放一步一步既訓(xùn)練了他們的想象力，又訓(xùn)練了他們的說話能力。再來用上面的句式來填空。孩子有了這次的情感鋪墊，在理解后面幾段對話和插圖時，就有跡可循了。我就變成。我就要變成。層層推進，讓學(xué)生根據(jù)圖來說話。課上，前幾幅圖的故事情節(jié)由我講給學(xué)生聽，后面我采用觀察法，讓學(xué)生自己通過觀察圖發(fā)現(xiàn)小兔和兔媽媽分別變成了什么，再來說說故事的情節(jié)?！短蛹倚⊥谩芬粫?，每組圖以黑白圖和彩色圖相結(jié)合，給學(xué)生視覺上不同刺激。新課標中提到“低年級的學(xué)生要借助讀物中的圖畫來閱讀。如何平衡、處理、協(xié)調(diào)與不同人群的關(guān)系，并使這種讓我們的生活變得更美好，是一種可貴的技能。我深刻意識到教師的教學(xué)基本功、自身素質(zhì)的高低,對快樂閱讀課成敗關(guān)系重大。對表現(xiàn)不積極的學(xué)生,我有時忽略了他們的存在,對學(xué)生實際估計不足,教學(xué)機智仍然欠缺等。(三)不足及需改進之處教學(xué)總是一門缺憾的藝術(shù)。(二)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書閱讀是心與心的交流,讓學(xué)生知道一本好書值得反復(fù)閱讀。學(xué)生想象豐富,課堂氣氛活躍,充分體現(xiàn)了閱讀的快樂,學(xué)生在猜讀中領(lǐng)會到母愛的偉大,并感受到身邊的愛還有很多很多。思考討論等形式引導(dǎo)學(xué)生讀書。先讀文,再讀圖。,接下來我采用邊讀圖,邊讀文。、詩歌、照片、圖畫。當我們難過的時候,父母卻始終陪著我們一起憂傷??父母的愛是一種多么博大多么無私的愛啊!爸爸媽媽給了我們許多許多的愛,我們也要用愛回報爸爸媽媽,我們永遠永遠地愛我們的爸爸媽媽。當我們自認為已經(jīng)長大擺脫他們的庇護時,父母不無擔(dān)心地默默注視著我們。即使將來長大了,離開了 媽媽的身邊,也永遠離不開緊緊相隨的母愛!???說說媽媽為你做了什么事情最讓你感動?！?四)看圖體驗說感想師:這只逃家小兔終于還是回到了媽媽的懷抱。”(看彩色圖)說說你觀察到了什么?[同理講述四至八小節(jié)]用上這兩個句式說一說:兔寶寶說:“我要變成_________________?！?看彩色圖)師:仔細看看這幅有趣的圖畫,你發(fā)現(xiàn)了什么? 生:兔媽媽的穿著、她的釣餌??師:你覺得兔媽媽能抓住變成小鱒魚的小兔嗎?為什么呢?,小兔子不想被媽媽抓住,所以他說:“如果你變成捕魚的人”,“我就要變成高山上的大石頭,讓你抓不到我?！卑パ?這下子兔媽媽該怎么辦才好呢?聰明的孩子,快快來幫幫兔媽媽吧!讓學(xué)生自由發(fā)揮想象,說說自己的想法。小結(jié):孩子們想得真好,你想知道圖畫書上的兔媽媽是怎么辦的嗎?請仔細看、認真聽。,到外面去,兔媽媽放心嗎?讀讀兔媽媽的話?！短蛹倚⊥谩愤@本書,介紹圖書的作者和繪畫者。(三)討論圖書的內(nèi)容,學(xué)生交流自己的體驗,感受母子間的親情。逃家小兔教學(xué)反思7一、教學(xué)目標(一)觀察圖書中的圖畫,想象故事的情節(jié),進行想象思維訓(xùn)練。若能在教學(xué)末尾，把看繪本的方法教給孩子們，相信他們上完這堂課后，能更懂得品讀繪本。她認為，不管用什么樣的教學(xué)方式，我們都應(yīng)該讓孩子們在課堂上學(xué)有所得。但是，由于課前的感情積淀不夠充分，孩子們對書中兔媽媽的愛感悟不夠。例如：兔媽媽說，如果你變成天上的星星，我就變成月亮，天天陪著你；兔媽媽說，如果你變成鉛筆，我就變成文具盒，把你抱在懷里。逃家小兔教學(xué)反思6今天，在上《逃家小兔》的微課時，我把教學(xué)目標定為句式訓(xùn)練和感悟濃濃的母愛。幼兒通過感知這本繪本作品，學(xué)習(xí)了成熟的語言，并得到創(chuàng)造性運用語言的啟示。沒有了圖片的約束，孩子的想象力完全釋放了，活動氣氛很熱烈?；顒幼詈?，我讓孩子展開想象，小兔還會變什么，兔媽媽跟著變什么才能找到她。此外，《逃家小兔》這個繪本的語言相當有特色，句式都是如果你……我就……，于是我抓住這點，層層推進。另外，該繪本的畫面非常注重細節(jié)，總會留給孩子一些“神奇”的線索。這些現(xiàn)象都反應(yīng)了我的教學(xué)機智仍然欠缺，今后，我要多充電，不斷改進教學(xué)方法，在教改之路上，堅定不移地走下去！逃家小兔教學(xué)反思5《逃家小兔》是一本非常有特色的繪本，每組圖以黑白圖和彩色圖相結(jié)合，黑白圖就像是兔寶寶與兔媽媽的對話，而彩色圖則是每一組對話的最終呈現(xiàn)。本課是繪本閱讀，里面加入了大量的觀察想象以及說