【正文】 常偉大的愛(ài)，沒(méi)有這種愛(ài)做基礎(chǔ)，就發(fā)現(xiàn)不了學(xué)生中的真、善、美，鼓勵(lì)教育就失去了基礎(chǔ)，就會(huì)成為一種對(duì)孩子的恭維、討好或是挖苦。” 學(xué)生在老師的眼中就是孩子。近代教育家夏丐尊說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。一、以人為本，用鼓勵(lì)教育對(duì)學(xué)生實(shí)施愛(ài)愛(ài)是一種極為重要的教育因素，是事關(guān)教育成敗的心理基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生大力弘揚(yáng)祖國(guó)的民族精神和傳送祖國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)他們從小就有熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的崇高理想。四、教師應(yīng)以校為家，以德育人教師若能把學(xué)校看成是自己的家一樣，那么你就會(huì)做一個(gè)有心的人去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的健康和成長(zhǎng)，誰(shuí)不想需望自己的子女是一個(gè)有道德、有文化、守紀(jì)律、出類拔卒的人才；教師只要樹立好良好的道德觀，我想就不難教出德才兼?zhèn)涞娜瞬?。我想，?duì)學(xué)生多一些忍讓，多一些寬容，一定會(huì)更好地從事人類靈魂工程師的事業(yè)。當(dāng)然，良好的愿望，積極的行動(dòng)是健康、科學(xué)教育的必要，卻不一定能轉(zhuǎn)化為最好的教學(xué)效果。在教學(xué)和與學(xué)生相處中教師要力爭(zhēng)讓學(xué)生感受到教師幾大健康心理，首先有愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)教育的高漲的工作熱情，即：健康職業(yè)心理；其次表現(xiàn)出活動(dòng)興趣、能主動(dòng)地、直接地從事各項(xiàng)活動(dòng)，即：健康的生活心理；第三，保持情緒的樂(lè)觀穩(wěn)定、情感高尚、積極進(jìn)取，對(duì)他人，對(duì)社會(huì)表現(xiàn)出同情、親密和愛(ài)的融洽的健康的人際關(guān)系等。只不過(guò)要掌握得適當(dāng)罷了。那樣實(shí)際上是害學(xué)生，是“捧殺”。理解能拉近人際間的關(guān)系，能觸動(dòng)人的心靈，所以每個(gè)都總認(rèn)為“理解我的人，才是我真正的朋友”魯訊先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“仕為知己者死，女為悅己者榮”，說(shuō)白了就是“理解”二字的真正體現(xiàn)，那么教師何妨不用理解的觀念去了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生呢？用此觀念與學(xué)生交朋友又有何不可呢？當(dāng)然贊美不等于對(duì)學(xué)生不嚴(yán)格要求，也不等于不批評(píng)。在學(xué)生的缺點(diǎn)，問(wèn)題，甚至是錯(cuò)誤擺在我們面前時(shí)，并不是要去違心地粉飾，美化他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，而是不要忘記愛(ài)護(hù)和尊重學(xué)生的人性和自尊心。每個(gè)人都希望得到別人的理解、信任和尊重，這是人之常情，也是一個(gè)人保持愉悅的心情和旺盛的工作熱情的需要，贊美能帶給學(xué)生的這種需要，作為教師就應(yīng)懂得這項(xiàng)育人的原則，不應(yīng)總把精力集中在專挑學(xué)生的毛病，專批學(xué)生的缺點(diǎn)上。他終于愿意說(shuō)話了，人也自信多了，跟同學(xué)相處和諧了。他上課心散，不愛(ài)發(fā)言，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心，對(duì)父母親、老師有很強(qiáng)的逆反心理。反思在自己的教育、教學(xué)中，我也曾嘗過(guò)“贊美”的甜頭。記得本人在九四年是初中三年級(jí)班主任時(shí)，就有一個(gè)學(xué)生是從大山馬場(chǎng)中學(xué)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，剛到時(shí)是調(diào)皮搗蛋，無(wú)所事事，不以學(xué)習(xí)為要，整天貪玩好耍，要么就與同學(xué)打架斗摳；真是傷透腦筋；經(jīng)過(guò)調(diào)查才知道他是被馬場(chǎng)中學(xué)開除了的學(xué)生，由此我就采取多與他本人談心來(lái)取到心靈上的勾通，然后以自己的一言一行對(duì)他潛移默化??最終還以優(yōu)秀的成績(jī)考上了理想的學(xué)校,（現(xiàn)已工作）。” 古今中外的許多教育家都把熱愛(ài)學(xué)生看作是教師最基礎(chǔ)的美德。近代教育家夏丐尊說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。在教學(xué)過(guò)程中教師不防采取“多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)”的方法來(lái)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)學(xué)生；多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，然后多給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。教師對(duì)學(xué)生表示好感，學(xué)生就會(huì)在學(xué)業(yè)、品德、習(xí)慣方面表現(xiàn)進(jìn)步。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)。要時(shí)刻要牢記自己的一種巨大的潛移默化的教育力量，深刻的影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。所以，在教學(xué)過(guò)程中，要求我們老師“不做警察，而要做學(xué)生的良師。老師待人熱情、誠(chéng)懇，學(xué)生也會(huì)尊敬師長(zhǎng)、樂(lè)于助人?！敖處煙o(wú)小節(jié)，處處做楷?！薄＿@樣才會(huì)以正確的思想啟迪學(xué)生，以高尚的情操感染學(xué)生，以優(yōu)良的行為引導(dǎo)學(xué)生。很難想像：一個(gè)獨(dú)斷專橫，動(dòng)輒不是“焚書”就是“坑儒”的老師，一個(gè)時(shí)而似大款，時(shí)而像富婆的老師；一個(gè)外表冠冕堂皇，內(nèi)心卑鄙骯臟的教師，如何能教育好他的學(xué)生，又怎么受到學(xué)生的愛(ài)戴？因?yàn)椤敖處煹氖澜缬^，教師的品行，教師的生活，教師對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生?？鬃诱f(shuō)：其身正，不令則行；其身不正，雖令不從，說(shuō)的就是這個(gè)意思。要提高學(xué)生的思想素質(zhì)