【正文】 學(xué)高平中學(xué)初中數(shù)學(xué)課改先鋒評選活動總結(jié)報告根據(jù)學(xué)校安排，在教導(dǎo)處的周密計劃及積極帶領(lǐng)下，我校初中數(shù)學(xué)教研組分別于本學(xué)期第五周至第七周的星期二進(jìn)行了初三至初一數(shù)學(xué)課改先鋒評比活動, 共10名教師參賽,聽課教師達(dá)36人次，并涌現(xiàn)出了劉鵬、何玲玲、王麗萍共三名課改先鋒。新課改工作任重道遠(yuǎn)，我們將在實踐中摸索，克服困難，總結(jié)經(jīng)驗，樹立課改必勝的信念，目前雖取得了一些成績，但也存在許多問題。當(dāng)然，本次活動仍存在以下問題：活動的組織欠精細(xì)化；個別教師對此活動認(rèn)識不夠，應(yīng)付工作，教案設(shè)計精細(xì)不夠，教學(xué)欠流暢。學(xué)校對這次活動高度重視，由各教研組召開教學(xué)研討會，總結(jié)這項活動的得失，會上教研組成員積極發(fā)言，各自根據(jù)本次教改活動，結(jié)合自己的教學(xué)實際，對教研教改都談出了很有價值的意見和建議。課后組內(nèi)對這兩堂課進(jìn)行了評議，大家一致認(rèn)為這兩堂課有以下特點：課改意識強，新課改認(rèn)識到位，學(xué)生主體地位突出，教師主導(dǎo)地位明顯，講練結(jié)合課堂氣氛活躍，課堂效果好，當(dāng)堂解決問題。由于準(zhǔn)備充分，示范課收效甚好。二、課改小組成員高度重視，精心設(shè)計課堂，都分別上了一堂高水平的具有示范性和實驗課。第三篇：音體美教研組課改總結(jié)音體美教研組課改總結(jié)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視下，我校新課改全面推開，在全體課改成員的共同努力下，教師的教學(xué)理念有了大幅度提高，教研教改意識濃厚，教改實驗課真正起到拋磚引玉的作用，在各科教學(xué)中收效良好，現(xiàn)就此項活動總結(jié)如下：一、學(xué)校安排部署細(xì)致到位。新課程改革的實施也是一個系統(tǒng)的工程，作為基層教師要進(jìn)行不斷地研究與探索，挖掘出更多的有效課堂教學(xué)實施策略，來推動有效教學(xué)的開展。針對反饋情況，布置相應(yīng)的鞏固練習(xí)。第五步：歸納鞏固。分必做題、選做題和思考題，要留有充足的時間，讓學(xué)生獨立完成，教師視情況進(jìn)行個別輔導(dǎo)，可安排能力強的學(xué)生輔助個別學(xué)困生完成訓(xùn)練。第四步：練習(xí)反饋。第三步：互動解疑。而教師進(jìn)行巡視，時刻關(guān)注每個小組的學(xué)習(xí)狀態(tài)并加以點撥指導(dǎo)，營造小組競爭的學(xué)習(xí)氛圍。本階段的學(xué)習(xí)活動主要放在課內(nèi)，即在學(xué)生個體活動的基礎(chǔ)上以學(xué)習(xí)小組為單位集體探求知識，讓學(xué)生在個體活動中不能解決的問題得以解決。學(xué)生根據(jù)教師事先出示的預(yù)習(xí)提綱進(jìn)行自學(xué)；通過階梯性練習(xí)達(dá)成目標(biāo)要求；學(xué)生能解決的問題應(yīng)該讓學(xué)生自己解決，不能解決的要能提出問題，從而達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。我校健康課堂教學(xué)模式的教學(xué)理念是：“先學(xué)后教，會的不教，以學(xué)定教。提高了教師的研究能力，促進(jìn)教師的專業(yè)成長隨著課題研究的深入開展，教師們對課堂有效教學(xué)的內(nèi)涵和意義有了更深一步的了解，研究能力和課堂教學(xué)能力大大提高，并生成了一批實施有效教學(xué)的典型課例，發(fā)表了一些提高課堂教學(xué)效益的教研文章，教師論文、課件等獲獎頗多，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)新課程發(fā)展要求的新型英語教師隊伍，課題研究的影響進(jìn)一步擴大。各教研組每周定期安排公開課、聽課活動，執(zhí)教者課后自評反思、聽課者點評、專家精評引領(lǐng)，形成一套切實有效的教學(xué)研究模式。三、以改革促發(fā)展，課改成績斐然提升了校本教研的檔次，促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。我校多次承辦市級英語研討活動；開展每學(xué)期一次的青年評優(yōu)課、骨干教師示范課、師徒結(jié)對研討課、對外交流課等活動，給每一位教師提供課堂實踐鍛煉的機會。積極實踐，把握實質(zhì)。由于各學(xué)科教學(xué)工作中有共通性和互補性，我組教師還經(jīng)常參加其他學(xué)科教研組的研討活動，學(xué)習(xí)和借鑒他們的一些做法。學(xué)習(xí)和討論有效教學(xué)、課堂教學(xué)模式的理論知識。學(xué)校多次邀請了專家、學(xué)者和課改實驗骨干來校做業(yè)務(wù)講座、研究指導(dǎo)和答疑解惑。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)和傳達(dá)貫徹，老師們普遍提高了對新課程的認(rèn)識，對有效教學(xué)也有了進(jìn)一步的認(rèn)識。學(xué)校安排教研組長和課題組實驗教師赴安徽、河北、武漢等地聽取權(quán)威專家們關(guān)于課堂教學(xué)和新課程改革的學(xué)術(shù)報告；多次安排課題組成員到兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，感受市內(nèi)外教師的課堂教學(xué)現(xiàn)場；安排實驗教師參加國家級、市級課改培訓(xùn)和教材培訓(xùn)活動。在活動中以有效課堂教育理論和課堂教學(xué)模式理論為指導(dǎo)，以課堂為基地，以提高課堂效率為目的。通過新課改實踐，培養(yǎng)鍛煉師資隊伍，努力提升教師綜合素質(zhì)。通過課改的不斷深入和拓展，探索如何通過更有效的的課堂教學(xué)活動，提高課堂效率，實現(xiàn)師生共同發(fā)展的最終目標(biāo)。在課堂教學(xué)活動中，課堂教學(xué)氛圍無形而有力的手，它決定著學(xué)生思維活躍的程度和課堂教學(xué)活動的參與度，對教學(xué)實效至關(guān)重要。如：教材新、容量大，教師所需的課時數(shù)與課程設(shè)置之間存在一定的矛盾；教師通過努力提高了學(xué)生課堂表現(xiàn)的積極性，但學(xué)生成績與教師的期望值還是相去甚遠(yuǎn)；新教材對教師的專業(yè)素養(yǎng)與能力要求較高，如何才能達(dá)到高投入、高效益？通過組內(nèi)教師一起研究探討，我們把新課改背景下的高效課堂標(biāo)準(zhǔn)定位于解決以下主要問題：一是創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建自信而和諧課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，敢于發(fā)表自己的觀點。一、解讀新課改精神，明確努力方向新課程改革對教師提出了前所未有的新要求和挑戰(zhàn)，教師們努力將新課程的理念和方法滲透、運用到