第二學(xué)期四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃-文庫(kù)吧資料
2024-10-21 03:29本頁(yè)面
【正文】 本冊(cè)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣，使學(xué)生在科學(xué)探究、科學(xué)價(jià)值觀(guān)、科學(xué)知識(shí)、STSE各方面得到發(fā)展。科學(xué)知識(shí)：使學(xué)生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎(chǔ)知識(shí)。正確的理解科學(xué)，形成科學(xué)的思維方式?？茖W(xué)價(jià)值觀(guān)：保持與發(fā)展想知道，愛(ài)提問(wèn)、大膽想象、樂(lè)于探究的愿望。能進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、制作等探究活動(dòng)。包括六個(gè)單元：天氣、物質(zhì)的變化、生長(zhǎng)與變化、有趣的變化、農(nóng)業(yè)與技術(shù)。本冊(cè)教材引入專(zhuān)題研究這一教學(xué)內(nèi)容。二、教材分析：本冊(cè)教材內(nèi)容生動(dòng)活潑，有很大的彈性和開(kāi)放性。要求學(xué)生有耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、教學(xué)計(jì)劃第一周：溫度計(jì)的秘密自行車(chē)為什么爆裂第二周：認(rèn)識(shí)巖石認(rèn)識(shí)巖石第三周：做個(gè)巖石百寶箱巖石的用途第四周：巖石的用途巖石的風(fēng)化第五周：土壤里有什么土壤的種類(lèi)第六周：土壤的種類(lèi)土壤與植物第七周：保護(hù)土壤認(rèn)識(shí)光第八周：玩鏡子筷子折了第九周：筷子折了彩虹的秘密第十周：彩虹的秘密飛旋的陀螺第十一周：光與我們的生活飛旋的陀螺第十二周：光與我們的生活航海家的發(fā)現(xiàn)第十三周：地球上有什么地球上有什么—2—第十四周：我在哪里我在哪里第十五周：蘋(píng)果為什么落地蘋(píng)果為什么落地第十六周：測(cè)量重力測(cè)量重力第十七周：植樹(shù)當(dāng)?shù)貛r石種類(lèi)考察 3——第三篇：2012學(xué)年第二學(xué)期四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃2012學(xué)年第二學(xué)期四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃其中口小學(xué) 赫術(shù)蘭通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對(duì)科學(xué)探究過(guò)程有所了解，并能運(yùn)用這一方法解決問(wèn)題?！堆芯颗c實(shí)踐》主要是讓學(xué)生自己獨(dú)立開(kāi)展科學(xué)研究，教師要適時(shí)幫助引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與探索精神，從而形成科學(xué)精神。在四年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。以往由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)地，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展，實(shí)驗(yàn)也沒(méi)有充分地讓學(xué)生去做，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ貌坏桨l(fā)展，活動(dòng)時(shí)常常耗時(shí)低效，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成，對(duì)這學(xué)期的教學(xué)有一定的負(fù)面影響。實(shí)行單元一練的課堂作業(yè)，及時(shí)批改，讓學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，而且作業(yè)也實(shí)施星級(jí)評(píng)定。課堂中隨時(shí)評(píng)價(jià)給分：加分內(nèi)容（發(fā)言、傾聽(tīng)、猜想、敢于提出不同意見(jiàn)、合理的建議、創(chuàng)新的設(shè)計(jì)等），進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)反饋，讓學(xué)生即時(shí)掌握自己的平時(shí)情況。隨著探究方法的豐富，探究的模式也跟著豐富起來(lái)：如觀(guān)察—統(tǒng)計(jì)—比較—分析—結(jié)論、觀(guān)察—假設(shè)（推測(cè)）—驗(yàn)證（測(cè)量、實(shí)驗(yàn)）—分析—結(jié)論等。其中的猜想和推測(cè)，是科學(xué)研究過(guò)程中兩個(gè)重要的環(huán)節(jié)。所以把觀(guān)察作為進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的第一個(gè)重要方法加以強(qiáng)調(diào)是完全正確的，也符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。確實(shí)，對(duì)于十一、二歲的孩子來(lái)說(shuō)，他們總是對(duì)周?chē)氖澜绯錆M(mǎn)了極大的好奇心，總是帶著一雙探索的眼睛去認(rèn)識(shí)世界。這對(duì)激發(fā)學(xué)生持續(xù)的研究興趣、經(jīng)歷較為完整的探究過(guò)程，以及實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)具有重要作用。大家在教學(xué)舊教材時(shí)明顯地感覺(jué)到課題多、聯(lián)系少，每個(gè)課題的研究時(shí)間少，是內(nèi)容上的主要問(wèn)題。那么，我們教學(xué)時(shí)就要不斷追問(wèn)自己：為什么要讓學(xué)生進(jìn)行這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)？它的意義究竟是什么？對(duì)于這一
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