【正文】 城計(jì)三國(guó)中后期，諸葛亮出兵討伐魏國(guó)，由于要地街亭失守，導(dǎo)致滿盤皆輸。諸葛亮出征南蠻孟獲，為了收買人心，七次俘獲孟獲而又其次將其釋放。衣服破，尚可縫；手足斷，安可續(xù)?（劉備）7父精母血，不可棄也（夏侯敦）8今天下英雄，惟使君與操耳（曹操對(duì)劉備）9吾露父母之形，以顯清白之體耳（禰衡）10吾觀顏良，如插標(biāo)賣首耳（關(guān)羽）11吾弟張翼德，于百萬(wàn)軍中取上將之頭，如探囊取物耳（關(guān)羽評(píng)張飛）12非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)（諸葛亮）13我乃燕人張翼德也!誰(shuí)敢與我決一死戰(zhàn)（張飛）14丈夫處世兮立功名，立功名兮慰平生。斷機(jī)堪伍，孟母曾把布機(jī)上的線剪斷，以“廢學(xué)如同斷線一樣成不了事”教育曾逃學(xué)的孟子。伏劍同流，斷機(jī)堪伍；生得其名，死得其所：賢哉徐母，流芳千古！————《徐母贊》（徐庶之母）鼎鑊，古代烹飪器，此指鼎鑊烹人們酷刑。強(qiáng)力的弩劍到了射程終了時(shí)，已經(jīng)沒(méi)有力量了，即使是魯縞也不能穿破。——太史慈23強(qiáng)弩之末，勢(shì)不能穿魯縞?！獥铑勚G孔明21(孫策)輕而無(wú)備，性急少謀，乃匹夫之勇耳，他日必死于小人之手。譬之治家之道，………，其家主從容自在，高枕飲食而已。18十室之邑，必有忠信，何謂無(wú)人？——水鏡曰劉備（語(yǔ)出《論語(yǔ)》盡管只有十來(lái)戶人家的小地方也必定有講忠信的人）19枳棘叢中，非棲鸞鳳之所?！荑?5獨(dú)善其身盡日安，何須千古名不朽！——※※16將軍外托服從之名，內(nèi)懷疑貳之見(jiàn)，事急而不斷，禍至無(wú)日矣！——孔明說(shuō)孫權(quán)17韓盧，東郭自困于前，而遺田交之獲也?！酌?0大丈夫生于天地間，不識(shí)其主而事之，是無(wú)智也！今日受死，夫何足惜！——田豐11為人者，有大度成大器矣!仲達(dá)12夫處世之道,亦即應(yīng)變之術(shù),豈可偏執(zhí)一端? 用兵之道,亦然如此,皆貴在隨機(jī)應(yīng)變.——仲達(dá)13丈夫處世兮立功名；立功名兮慰平生?！懿?今天下英雄，惟使君與操耳！——曹操以手指玄德8治世之能臣，亂世之奸雄 ——評(píng)曹操9鳳翱翔于千仞兮，非梧不棲；士伏處于一方兮，非主不依。方今春龍乘時(shí)變化，猶人得志而縱橫四海。)5夫英雄者，胸懷大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機(jī)，吞吐天地之志也。」好句：1鳥之將亡!其鳴也哀!人之將死!其言也善。」指日可待【出處】諸葛亮出師表：「漢室之隆，可計(jì)日而待也?！共鸥甙硕贰境鎏帯磕鲜分x靈運(yùn)傳：「天下才共一石，曹子建獨(dú)得八斗，我得一斗，自古及今共享一斗?！凰共灰?jiàn)自見(jiàn)之患也?！幻稍唬骸菏縿e三日，即更刮目相待?！雇掀酢境鎏帯咳龂?guó)志吳志孫傳注：「一與君同符合契，有永固之分。髦很生氣地說(shuō)：「司馬昭之心，路人皆知?！弧刮Ｔ诘┫Α境鎏帯咳龂?guó)演義第二回：「天下危在旦夕，陛下尚自與閹宦共飲耶？」危急存亡之秋【出處】諸葛亮前出師表：「今天下三分，益州疲弊，此誠(chéng)危急存亡之秋也。刮目相待【出處】三國(guó)志吳志呂蒙傳注引江表傳：「肅附蒙背曰：『吾謂大弟但非有武略耳，至于今者，學(xué)識(shí)英博，非復(fù)吳下阿蒙?！狗志帽睾希暇帽胤帧境鎏帯咳龂?guó)演義第一回：「話說(shuō)天下大勢(shì)，分久必合，合久必分?！官绕煜⒐摹境鎏帯咳龂?guó)志蜀志趙云傳注：「偃旗息鼓，曹軍疑有伏兵，引去。昔年種柳，依依漢南；今看搖落，凄愴江潭。囊中羞澀見(jiàn)人慚愧。迎接檢查讓人崩潰，天天學(xué)習(xí)不懂社會(huì)，周末雙休沒(méi)有一回。從早到晚比牛還累，一日三餐時(shí)間不對(duì)。急難險(xiǎn)重必需到位，教師育人終日疲憊。教師的生活現(xiàn)狀 ：校長(zhǎng)貴族化，領(lǐng)導(dǎo)多員化，教師奴隸化，學(xué)生祖宗化，人際復(fù)雜化，加班日夜化，上班無(wú)償化，檢查嚴(yán)厲化，待遇民工化，翻身是神話。四等教師史、地、生，周末還能去踏青。二等教師管后勤，輕輕松松維持人。高標(biāo)見(jiàn)嫉，也是包括蔡邕在內(nèi)的不少文人屢遭迫害的歷史頑癥。如曹操對(duì)付妳衡，鐘會(huì)對(duì)付嵇康，王安石對(duì)付蘇東坡，這種同類相斥的例子比比皆是?！惫适码m然荒誕，卻寓意深刻。文章大略為：有客問(wèn)狐仙最怕什么，狐仙回答說(shuō)：狐！客惶惑不解，問(wèn)：“既是同類，何以畏之？”狐仙正色曰：“天下唯同類可畏也……凡爭(zhēng)產(chǎn)者，必同父之子；凡爭(zhēng)寵者，必同夫之妻；凡爭(zhēng)權(quán)者，必同官之士；凡爭(zhēng)利者，必同市之賈。2愛(ài)因斯坦有個(gè)成功的公式：成功=99%汗水+1%的靈感。2處處留心皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章。”2茫然、頹廢、無(wú)聊、玩世不恭、淡漠等也就成為了這一代青少年的特點(diǎn)之一了。2感恩，是病床上奄奄一息的患者看到第二天初升的太陽(yáng)；是沙漠中斷水口渴之人舉步艱難之時(shí)發(fā)現(xiàn)的一片綠洲；是迷惘無(wú)序之時(shí)忽然的“柳暗花明又一村”。1家長(zhǎng)應(yīng)樹立這樣一種信念：孩子的今天就是他的未來(lái)，未來(lái)的結(jié)果由孩子承擔(dān)，應(yīng)該從今天開(kāi)始就讓他成為自己生活的主人。我一只腳滑了一下，另一只腳也因而站不穩(wěn)；但我緩口氣，告訴自己：這不過(guò)是滑一跤，并不是死去而爬不起來(lái)。”1巴爾扎克說(shuō)：“挫折和不幸，是天才的進(jìn)身之階，是信徒的洗禮之水，是能人的無(wú)價(jià)之寶，是弱者的無(wú)底深淵。利用孩子的這些弱點(diǎn)恐嚇孩子，只會(huì)給孩子留下陰影，使他們變得更膽小怕事，更加懦弱。1自我挫敗心理來(lái)自于一個(gè)人過(guò)去不成功的經(jīng)歷，那些失敗的經(jīng)歷沉淀在人們心里，在人們面對(duì)新的挑戰(zhàn)時(shí)，就會(huì)習(xí)慣性地退縮畏懼。因此可以說(shuō)，失敗是一種創(chuàng)造，它創(chuàng)造了新的生活、新的事業(yè)、新的境界。越是寬松的成長(zhǎng)環(huán)境，孩子越不怕失??；而越是苛刻的成長(zhǎng)環(huán)境，孩子越怕失敗。戰(zhàn)勝過(guò)挫折的孩子，磨煉出了堅(jiān)強(qiáng)的毅力和堅(jiān)定的自信心，在追求成功的路上會(huì)具有百折不撓的精神。戰(zhàn)勝過(guò)挫折的孩子既有失敗的教訓(xùn)又有成功的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)豐富，閱歷深厚，更趨成熟?！笔郎系氖虑橥沁@樣的：未有成功，先遭失??；成果未成，先嘗苦果?！@就是于丹心得的力量，這就是于丹心得帶給人的美麗！第二篇：讀書摘記讀書摘記父母不僅是孩子生命中的守護(hù)神，更是孩子靈魂的塑造者。于丹的心得讓我體會(huì)到了什么是智慧，什么是和諧，什么是無(wú)畏。而內(nèi)在心靈則完滿、富足，待自內(nèi)心修為提升，自身能力提高才能更好地去為人處事。中國(guó)傳統(tǒng)的道德理想是“修身、齊家、治國(guó)、平天下”，做一切事情的根基，修身是放在第一位的。于丹《論語(yǔ)心得》是道德與智慧的凝結(jié)，她是一個(gè)循循善誘的教師，又是一個(gè)正直、坦率、寬容的友人。人們從于丹的講解中，更多的去理解《論語(yǔ)》中的一些教導(dǎo)，以幫助自己求得心靈的平安，幫助自己為人處事、幫助自己教育孩子。希望這盞燈永不會(huì)熄滅，我將在光明之中前進(jìn)。我愿能和學(xué)生們平等相處，既做他們的良師又和他們成為朋友，不管他們的學(xué)習(xí)好壞，只要盡了最大的努力將來(lái)走入社會(huì)的時(shí)候不會(huì)讓自己后悔，這就是我的心愿了。所以，示范的作用是最棒的。但凡成功的人都不是一帆風(fēng)順的，都經(jīng)歷了很多的坎坷，只是他們比別人更多了一份堅(jiān)強(qiáng)，一份執(zhí)著。為使自己不再心虛，能用自信感染我的學(xué)生，只有不斷的學(xué)習(xí)。站在講臺(tái)上，總會(huì)因知識(shí)的匱乏而心虛。張思明老師還告訴我只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自己，才能更好的為人師表。說(shuō)實(shí)在話，想讓懶惰的心理遠(yuǎn)離自己是不現(xiàn)實(shí)的，那我只能時(shí)時(shí)用外物或內(nèi)省來(lái)鞭策自己。但美好的心愿總會(huì)被身上的惰性淹沒(méi)掉。我也明白自己的工作很重要，但懶惰總是如影隨形，束縛著自己前進(jìn)的腳步。平時(shí)很少進(jìn)行自我反省，總是面對(duì)困難時(shí)，給自己找借口。有了責(zé)任，就會(huì)用心去做。讀《用心做教育》有感每次讀教育著作，心中總能產(chǎn)生一種繼續(xù)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的激情，似乎心中有了繼續(xù)奮斗的力量。教師要幫助學(xué)生形成樂(lè)觀的心態(tài)。要讓學(xué)生把積存的能量和緊張通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)合理地釋放出來(lái)，放松自己的心情；既要讓學(xué)生參與到喜愛(ài)的球類運(yùn)動(dòng)當(dāng)中去，獲得運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，也要組織學(xué)生從事一些器械類運(yùn)動(dòng)，因?yàn)樗吧?，需要付出更多的勇氣和智慧，一個(gè)技術(shù)動(dòng)作的嘗試和把握，這種體驗(yàn)更深刻，成功的快樂(lè)能迅速地轉(zhuǎn)化為人的自信。當(dāng)然也要讓學(xué)生知道體育室中考科目之一，分?jǐn)?shù)也很重要要計(jì)入中考總分的。積極的投入能體現(xiàn)出一個(gè)人的態(tài)度，呈現(xiàn)出良好的精神面貌，最終達(dá)到促進(jìn)身心發(fā)展的最佳效果。掩卷深思，作為中學(xué)體育教師，面對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在注重學(xué)生的體質(zhì)健康、體育知識(shí)、體育技能掌握的同時(shí)，要積極提煉體育的內(nèi)涵與精神，并感化和指導(dǎo)十分喜愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的廣大學(xué)生，讓他們?cè)谠鰪?qiáng)體魄的同時(shí)，塑造健全的人格，形成良好的心理素質(zhì)，進(jìn)而領(lǐng)悟體育的內(nèi)涵。教師要以廣博的愛(ài)教育人，以崇高的精神感化人，以美好的心靈塑造人。在這里，我想說(shuō)的是，平日里教師要給予學(xué)生適度的關(guān)愛(ài)，照顧，讓他們感受到自己是受到重視的，那么，在孩子心里就會(huì)很滿足，很滿足，他們也會(huì)特別感激你。三、收獲愛(ài)的回報(bào)以真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，必將收獲豐碩果實(shí)。二、澆灌愛(ài)的雨露愛(ài)是雨露，她能滋潤(rùn)人；愛(ài)是夏日，她能溫暖人；愛(ài)是奉獻(xiàn)，她的無(wú)私能讓幼苗茁壯地成長(zhǎng)。陶行知先生說(shuō)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。作為教師，我很自豪在人生的道路上能用自己無(wú)盡的愛(ài)為孩子們的世界添抹一蔟繽紛?！皭?ài)學(xué)生”是教師人格的靈魂。陶先生不僅熱愛(ài)兒童，熱愛(ài)青少年，而且熱愛(ài)教育、熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)真理、熱愛(ài)祖國(guó)人民、熱愛(ài)全人類。人與自然和諧相處，就是生產(chǎn)發(fā)展，生活富裕，生態(tài)良好。我們?cè)趯W(xué)校中，多開(kāi)展保護(hù)環(huán)境的活動(dòng)，可以在操場(chǎng)周圍種上自己的一種樹，在社區(qū)里，我們應(yīng)該多宣傳保護(hù)地球的廣告，讓全國(guó)人民一起來(lái)保護(hù)地球。其實(shí)，只要我們一起不再傷害地球，去保護(hù)它，愛(ài)護(hù)它，地球就不會(huì)懲罰我們。地震來(lái)得兇猛，相當(dāng)于3000顆以上原子彈的威力，并由此引發(fā)了強(qiáng)烈海嘯，帶走了至少15萬(wàn)人的生命，使幾百萬(wàn)人無(wú)家可歸，造成了140億美元的經(jīng)失濟(jì)損。當(dāng)人類對(duì)地球傷害的遍體鱗傷時(shí)，地球也發(fā)怒了，給了人類應(yīng)有的災(zāi)害，如：沙塵暴、酸雨、海嘯等等。還有人在城市中建立工廠，排出許多破壞大氣層的氣體，也排出一些廢水流進(jìn)河流江湖，污染大片水域。但是人類也破壞了我們生存的地方，如：有人大肆砍伐樹木和森林，使二氧化碳增多，森林縮小和泥土流失。讓世界充滿愛(ài)，同心共建和諧社會(huì)——讀《讓世界充滿愛(ài)》讀了這本書后，我知道地球是我們賴于生存的地方，而且地球上有豐富的資源和人類生存所需要的水、事物、空氣，所以我們要保護(hù)地球，愛(ài)護(hù)地球?！赌阍跒檎l(shuí)工作》書中告誡我們要在日復(fù)一日的工作中找到自己的機(jī)會(huì)，我們不能因目光局限在狹小的范圍內(nèi)，而是應(yīng)當(dāng)看到機(jī)遇本身的真正價(jià)值。其二：只有在熱愛(ài)自己工作的情況下，才能把工作做到最好。其一：今天工作不努力，明天努力找工作。如果每一位員工都能從內(nèi)心深處承認(rèn)并接受“我們?cè)跒樗斯ぷ鞯耐瑫r(shí)，也在為自己工作”這樣一個(gè)樸素的理念，責(zé)任、忠誠(chéng)、敬業(yè)將不再是空洞的口號(hào)。該書之評(píng)介所言：本書提出了每位員工需要自我反思的一個(gè)人生問(wèn)題，并對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了深刻細(xì)致的解答?！赌阍跒檎l(shuí)工作》心得體會(huì)《你在為誰(shuí)工作》這一書，主要闡述了我們?yōu)楹我ぷ骱腿绾稳ヅぷ?，通過(guò)多個(gè)真實(shí)的社會(huì)寫照，成功人士對(duì)待工作的態(tài)度，讓我們知道任何人在任何崗位，只要通過(guò)自己的不斷努力都是可以成功。，而且你仍然對(duì)知識(shí)有著無(wú)限的渴求。一生中，我們有很多一筆帶過(guò)的過(guò)去，但有一些特別的事情卻讓我們印象深刻，永世難忘。，我們展示給學(xué)生什么樣的標(biāo)準(zhǔn)，他們就會(huì)確立什么樣的標(biāo)準(zhǔn)。，要做就全力以赴。，以更好地幫助孩子。如果學(xué)生們認(rèn)為你樂(lè)于見(jiàn)到他們，你喜歡和他們?cè)谝黄?，那他們就?huì)更加喜歡你，并且會(huì)很快以微笑回報(bào)。我們不可以放棄他們，我們應(yīng)該相信他們的潛力。作為教師，我們應(yīng)該成為一個(gè)學(xué)生可以信賴的顧問(wèn)、一個(gè)教育者，以及一位指導(dǎo)者，甚至有時(shí)候還是一個(gè)父親或者母親。，你所希冀的并非來(lái)自孩子們的感謝，你追求的應(yīng)該是孩子們的成就以及對(duì)他們的人生所產(chǎn)生的積極影響。我們應(yīng)該努力讓孩子保持積極狀態(tài)，而不是把他們帶入消極的泥潭。他們一般會(huì)抱怨老師不喜歡他或者老師責(zé)備他了。但是，你不能僅設(shè)定目標(biāo)而不采取行動(dòng)，只是說(shuō)“努力進(jìn)取吧”。不應(yīng)當(dāng)?shù)玫降谋頁(yè)P(yáng)只會(huì)讓我們的學(xué)生遭遇更多的失敗。，并且因?yàn)閷W(xué)生努力了就給他們A和B，那我們其實(shí)就是在幫倒忙或者做絆腳石，這樣做無(wú)法幫他們做好在現(xiàn)實(shí)世界獲取成功的準(zhǔn)備。而如果你“看到”的是一班律師、商界精英、藝術(shù)家和總統(tǒng)，那你就會(huì)自如地以你的方式塑造一班高度自信，并對(duì)成功有著自我期待的學(xué)生。，別摧毀他們的夢(mèng)想。，卻能與孩子一起創(chuàng)造奇跡。雖然，每個(gè)人的人生閱歷不同，但是你會(huì)從《愛(ài)的教育》中，體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類似的情感，可我們對(duì)此的態(tài)度行為可能不同。內(nèi)中包含了父母的愛(ài)、同學(xué)的愛(ài)、老師的愛(ài)，以及社會(huì)的愛(ài)，這些在安利柯的心里種下了光明的種子，教育了他怎樣去愛(ài)，又怎樣接受愛(ài)。他們的愛(ài)里有寬容，有謙讓，有親情，有友誼。這是一本以日記形式撰寫的小說(shuō)，書里的每一個(gè)故事雖然比較短小，但是每一個(gè)個(gè)小故事都講述著那父母與孩子間美好的愛(ài)、那老師與學(xué)生的情感、那朋友之間的純真友誼……這一切的一切永遠(yuǎn)都離不開(kāi)一個(gè)字——愛(ài)。但是