【正文】 日不見，如隔三秋”呢？生（3）：老師，我知道了，是因?yàn)樗麄冏非髸r尚。（班內(nèi)學(xué)生議論紛紛。俗話說：一日不見，如隔三秋。是啊，牛郎織女怎么都有青絲呢？是不是畫家又畫錯了？[因?yàn)槲腋鷮W(xué)生講過，在人教版教材上有一篇課文《飛奪瀘定橋》，那上面的插圖就是畫錯了。的確，圖上牛郎與織女額上發(fā)根處似乎都是青絲！怎么辦？在備課時，我并沒有發(fā)現(xiàn)這個問題。突然……生：老師，我有一個問題？師：你有什么問題？請說。課堂教學(xué)反思12課堂實(shí)錄4月28日的早晨，在勝浦中心小學(xué)六（2）班的教室里，一堂蘇教版教材《牛郎織女》的語文課正在進(jìn)行著。一堂課中不僅讓幼兒認(rèn)識到了“一個星期”的時間概念，而且也學(xué)習(xí)到了“24小時”的時間概念。例如：星期日，下午幾點(diǎn)我在干什么。經(jīng)過反思，我重新制定了一個新目標(biāo)，增加了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的難度。在活動的設(shè)計中，我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及現(xiàn)知識的`學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真的思考、設(shè)計了活動目標(biāo)以及各個活動環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)反思11這堂課,在教具上我費(fèi)了很大的心思做了很充分的準(zhǔn)備,為幼兒準(zhǔn)備了許多的小圖片,可供幼兒選擇,還有每人一張的星期安排表、記號筆、自制的教學(xué)圖片等，毛毛蟲的故事課后反思。參加比賽的時候讓大家盡量敞開心扉，大膽想象，大膽著筆，畫出自己最想畫的、最喜歡畫的一切。傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞”看畫“或”臨畫為主要內(nèi)容展開的，最終都是大同小異。除了課本內(nèi)容，教他們畫自己喜歡畫的39。由于班級不同，學(xué)生性格各異，同樣的教學(xué)手段所顯現(xiàn)出來的效果也是大不相同的。美術(shù)課能讓學(xué)生通過畫畫的方式去表現(xiàn)自己的想法，以愛為基礎(chǔ)，拉近師生距離。課堂教學(xué)反思10教師最好在一上課的時候就能抓住學(xué)生，把學(xué)生吸引到課堂中來。生字教學(xué)本是枯燥無味的，但是信息技術(shù)的介入?yún)s為識字注入了活力?！蔽腋鶕?jù)學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，設(shè)計了“兩步走”電腦課件，先出現(xiàn)一幅空中懸掛的明月與繁星圖，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解談看法、談見解，學(xué)生的認(rèn)識各不相同：有的說大海很大，像是把明月和星星抱?。挥械恼f夜晚天和大海都是深藍(lán)色，向遠(yuǎn)處看，天和大海仿佛是一體的，所以說大海抱著明月，背著星星；還有的說明月、星星倒映在水中，像是大海抱著明月，背著星星……這時，我不急于做答，而是發(fā)揮電腦優(yōu)勢，屏幕上出現(xiàn)了“明月”和“繁星”在水中的畫面，讓學(xué)生再觀察、再體會，通過自己初步感悟，再通過形象直觀的畫面，讓學(xué)生很容易地理解了這點(diǎn)，達(dá)到水到渠成的效果。（2）利用電腦課件，突破難點(diǎn)。學(xué)生在觀察畫面的基礎(chǔ)上，爭先恐后地發(fā)言，：“大海很安靜”；“大海風(fēng)平浪靜”；“大海累了，像是睡著了”。（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。接著分別采用了指名讀、個人讀、評價讀、小組研讀、表演讀等多種朗讀方式，達(dá)到學(xué)生情感與詩歌表達(dá)的情感融為一體的境地。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞于耳，記于心，就能深入體會文章的思想感情。注意了以讀為主的訓(xùn)練主線。學(xué)生在展開想象的同時，又聯(lián)系文中的語言，創(chuàng)造性地把所寫的詩歌有感情地讀了出來。在學(xué)生對原文理解的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生觀看欣賞白天大海的景色，隨著音樂的起伏，學(xué)生的思維也跟著浮想聯(lián)翩。注意了學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在嘗試?yán)砟畹闹湎?，我充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用師生互助、小組討論等學(xué)習(xí)模式，發(fā)揮了學(xué)生的主題性，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的容量。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。，在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。、自信心和學(xué)習(xí)動力；在數(shù)學(xué)課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言。二、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的問題。課堂教學(xué)不能完全針對學(xué)生實(shí)際，缺乏“備學(xué)生”這一必要環(huán)節(jié)；，沒有進(jìn)行有效地取舍、組合、拓展、加深；課堂教學(xué)沒有真正做到對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識點(diǎn)、中考熱點(diǎn)和中考難點(diǎn)的滲透，學(xué)生原有的知識不能得到及時、適時地活化；課堂密度要求不足，參與面??；課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時間十分有限。目前對于教材的講解及傳授，我覺得自己的講解基本上還拘泥于教材的信息，而對于教材中開放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例還較小。只要長此下去，學(xué)生的語言積累量一定會很大，而一直困擾我們的說話難的問題也會迎刃而解。在平時的教學(xué)中，我們也發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語言表達(dá)能力比較差，甚至對書上的一些詞句不能做到學(xué)以致用，靈活運(yùn)用。生：天上的白云有時像一群群白鵝，有時像一匹匹白色的駿馬。師：不管是草原、大海，還是藍(lán)藍(lán)的天空，都很大很大，大得看不到它們的邊，所以我們說——出示詞語：一望無邊我們還可以換一種說法：一望無際 無邊無際師：從這一段中你們還知道了什么？生：我知道了天上的白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊。草原是一望無邊的。師：你真會讀書，從哪個詞看出了天空很大？生：一望無邊。在學(xué)習(xí)時我采用圖文結(jié)合，巧妙想象的方法幫助學(xué)生積累語言，培養(yǎng)語感。大自然真是一個大課堂啊!其實(shí)，只要我們的教學(xué)方式靈活地改變一下，就會有意想不到的教學(xué)效果!課堂教學(xué)反思7《秋游》是一篇情景交融的記敘文，全文生動地描繪了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊游的情景，表達(dá)了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快心情?！队白印愤@篇課文簡單易懂、有趣。如：有關(guān)植物的、季節(jié)的、自然現(xiàn)象的等等。但也有缺點(diǎn)——學(xué)生的學(xué)習(xí)比較被動，對于學(xué)習(xí)內(nèi)容，他們只能通過語言文字、錄像、圖片等來了解，缺乏自主參與的積極性。課堂教學(xué)反思6我們現(xiàn)在的教學(xué)方式都是班級授課制，學(xué)生坐在教室里學(xué)，老師站在講臺上教。這將確保學(xué)生了解課堂教學(xué)的重要性和如何更好地掌握所學(xué)內(nèi)容。除此之外，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，建立需要的教學(xué)主題，保證教學(xué)的針對性。不斷了解和提高自己的教學(xué)策略和技術(shù)。在這個階段，我會總結(jié)課堂教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，不斷完善自己的教學(xué)技能和方法。：我總是在課前做好準(zhǔn)備工作，例如編寫詳細(xì)的課堂教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，設(shè)計好教學(xué)PPT，還會準(zhǔn)備一些有用的多媒體資料，從而能夠更好地應(yīng)對課堂教學(xué)中各種突發(fā)情況。：我努力創(chuàng)造一個輕松、適合學(xué)習(xí)、富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。“直覺式教學(xué)”：這種教學(xué)方法側(cè)重于讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)和探索知識，讓學(xué)生通過實(shí)踐來深入理解知識點(diǎn)。我特別關(guān)注學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和實(shí)際需求，并努力為每個學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)方式和策略。，收集學(xué)生的反饋意見，以其幫助我調(diào)整教學(xué)計劃和課程安排。通過以下方法來實(shí)踐：、視頻和其他在線多媒體教育資源來增強(qiáng)學(xué)生的視覺和聽覺體驗(yàn)，從而使學(xué)生更容易理解和記憶知識點(diǎn)。我常常思考如何使學(xué)生更專注地聽課、如何更好的發(fā)揮他們的潛力、如何更好地發(fā)掘他們的優(yōu)點(diǎn)和潛在的需求。在我?guī)啄甑恼n堂教學(xué)中，我也不斷對自己進(jìn)行反思，努力提高自己的教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)反思5作為一名教師，每當(dāng)我面對課堂教學(xué)時，總會產(chǎn)生一種“自省”的情感。教師和學(xué)生們應(yīng)該開放心態(tài)，勇于反思，改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)方式，并創(chuàng)造性地運(yùn)用新思想和教學(xué)方法。輔助課程制作、線上學(xué)習(xí)的平臺，以及“互聯(lián)網(wǎng)+教育”等先進(jìn)技術(shù)的運(yùn)用，有助于拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野、刺激學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率，推動課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。此外，教師需要注重多種教學(xué)手段的運(yùn)用，將多元化的教學(xué)理念和思想融入到教學(xué)中，創(chuàng)造更加靈活和多元化的`教學(xué)氛圍，同時也使學(xué)生受益更多。另一方面，也需要重視課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。一種有效的方式是采用互動式的教學(xué)方法，在課堂上引入多種活動形式，例如討論、小組討論、實(shí)驗(yàn)等，注重學(xué)生的主動參與，創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。同時，這種教學(xué)方式也難以將學(xué)生與真實(shí)的社會接軌，更難以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。這種教學(xué)方式的弊端在于，它很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。首先，我們需要認(rèn)識到傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式存在的問題。課堂教學(xué)作為教育的重要內(nèi)容，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著至關(guān)重要的作用。自己對語文知識體系的把握有待及時加強(qiáng)。尤其是將義與形分開了。本課的象形字充分的表達(dá)了這點(diǎn)。（編順口溜，加一加，減一減，猜謎語等）對教材的知識體系把握不夠。其實(shí)給生字組詞是記住字的方法之一。自己的教學(xué)機(jī)智有待提高。學(xué)生是鮮活的生命體，有共性，但更多的是個性，應(yīng)該讓他們按照自己的方式來反應(yīng)生字，讓課堂真正活起來。所采取的僅僅是發(fā)一張小小的笑臉來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。好多學(xué)生都處于觀望的狀態(tài)?？墒亲约喊才艑W(xué)生在自己學(xué)習(xí)的時候，教學(xué)設(shè)計缺乏靈活性。比方：說一點(diǎn)像鳥眼睛，橫像鳥停的樹枝，鉤像鳥的爪子，鳥字上面局部像鳥頭。這五個孩子想象力豐富，都能看圖記形。設(shè)計自學(xué)的程序死板。尤其是口頭組詞可以看出學(xué)生的知識儲藏非常豐富的。從孩子們的眼神中我到了孩子們內(nèi)心的渴望———去認(rèn)識、了解更多的語言文字。然后讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)五個象形字：口耳鳥兔羊。我重點(diǎn)選擇了有代表性的“目”字，先看圖說目，一方面引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面那么培養(yǎng)了說話能力；接著看圖比字，告訴學(xué)生這是古代人寫的字，進(jìn)而比擬古字和圖的相似處，讓學(xué)生初步了解了象形字的由來：古人根據(jù)圖畫畫出來的，因而字和圖畫很像；最后出示演變到現(xiàn)在的目字，比擬目和目圖的相似處?！边@課完全可以放手大膽的讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字，讓孩子們自己到學(xué)習(xí)的快樂，為以后的自主學(xué)習(xí)打下好的根底。于是我將自己的教學(xué)