【正文】 所以，作為政治老師，我必須不斷適應(yīng)形勢的需要，不斷去突破、創(chuàng)新。三、不能讓電腦、投影屏幕等現(xiàn)代教育技術(shù)手段全部代替了板書現(xiàn)代教育技術(shù)手段不可少，它在信息量、視覺效果等方面確實(shí)比傳統(tǒng)的粉筆和黑板更具有優(yōu)勢，但是，黑板在教師的教學(xué)中依然是不可或缺的。二、不要占有課堂的全部時(shí)間45分鐘，既要在這個(gè)時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，又不能置學(xué)生于不顧，完全占有了這幾十分鐘，使課堂成為老師的天下。我的體會主要在以下幾個(gè)方面：一、不需要講解太詳細(xì)以往我總是習(xí)慣于把知識點(diǎn)講得很清楚，很詳細(xì)，但是，教學(xué)效果卻又不怎么盡如人意。按照活動安排，本人在4月14日和21日分別觀摩了骨干教師公開課和青年教師匯報(bào)課，并于4月28日開設(shè)了一堂高效課堂模式研討課。同時(shí)要講究藝術(shù)性，盡量上好每一節(jié)課。四、課堂教學(xué)的能力得到提高。在理論上應(yīng)充分體現(xiàn)個(gè)性、民主和發(fā)展精神；而情感上應(yīng)在個(gè)性全面交往基礎(chǔ)上情感聯(lián)系，是師生個(gè)性魅力的生動體現(xiàn)，是師生相互關(guān)愛的結(jié)果。新課程注重過程與方法，注重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和經(jīng)歷。慢慢的就有提高了。三、抓好課后課堂上大家的時(shí)間是相同的，課后可就因人而異了。教師要做課堂教學(xué)的組織者和參與者，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們自主的在知識的海洋遨游，快樂的探索學(xué)習(xí)。通常一個(gè)問題我會預(yù)設(shè)出幾種答案，師問后有生答一，生答二，直至生答四，生答五才不至于出現(xiàn)案例中講的學(xué)生回答“我們進(jìn)入青春了”，“父母落伍了”等等亂成一鍋粥的局面。備教材時(shí)，我認(rèn)真研讀教材，教參和相關(guān)資料。知識自己要做到全面把握，融會貫通。又充分合理地利用了學(xué)生的注意力。上課伊始，要注重調(diào)節(jié)，進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；然后在學(xué)生的注意力達(dá)到峰值時(shí)進(jìn)行新授。因?yàn)樵诘鹊倪^程中，浪費(fèi)了大多數(shù)人的時(shí)間。當(dāng)時(shí)的感覺雖然很累，但看到孩子們都會了，我覺得我累的值！我以為我做的很好，對得起每一位學(xué)生，對得起教書育人的稱謂。使我對高效課堂有了更為細(xì)致、深入、科學(xué)的理解?？彀宓倪\(yùn)用，使孩子們通過對節(jié)奏的敏感和熟悉來幫助記憶，遵守交通規(guī)則。如：“突突突”“嘀嘀嘀”“嘟嘟嘟”“米多多”“嗚啊嗚啊”等。縱觀整堂課，教學(xué)在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行著，教學(xué)流程環(huán)環(huán)緊扣層層深入，過渡自然合理，教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容延跨課堂內(nèi)外，教學(xué)注重實(shí)效性和時(shí)效性，學(xué)生學(xué)得輕松，課堂氣氛活躍。課堂教學(xué)反思14本環(huán)節(jié)是一個(gè)綜合性的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，新課標(biāo)指出“結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文的方式表達(dá)自己的觀察所得。在展示過程中，利用評價(jià)機(jī)制，將更多的機(jī)會讓給學(xué)困生。六、關(guān)注學(xué)困生，不放棄每一個(gè)孩子。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出色時(shí)，教師給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，會增加學(xué)生的信心，提高學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)樹立榜樣，便于大家效仿、學(xué)習(xí)。四、學(xué)生展示結(jié)束后，教師要給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。在一節(jié)課文學(xué)習(xí)課上，教師領(lǐng)讀完課文之后，將總結(jié)的文中重點(diǎn)詞組和短語抄寫在黑板上，然后讓學(xué)生在課文中標(biāo)注并記憶，學(xué)生被動的接受，傳統(tǒng)課堂的回歸，效果顯然不好。一個(gè)人，只有依托集體，才能實(shí)現(xiàn)價(jià)值。通過這樣的傳、幫、帶的結(jié)對展示，不僅便于展示，而且效率高于單獨(dú)學(xué)生的展示，參與面大大提高，對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化也有很大的幫助。二、發(fā)揮對子之間、小組之間的合作、幫扶作用。”師生通過對“牛郎與織女為什么會有青絲”這一問題的討論，其實(shí)也進(jìn)行了一次深刻的思想教育，教育學(xué)生要勤勞，做一個(gè)善良的人，讓學(xué)生相信“好心有好報(bào)”的中國諺語。一個(gè)難題從提出到解決，學(xué)生提高了，老師也跟著一起提高，這就是真正做到了‘教學(xué)相長’”這是中國教育家茅以升在《學(xué)生考老師》一書中所說的話，用在我這個(gè)教學(xué)片段上，真是再合適也不過。因?yàn)樾抡n程所提倡的科學(xué)探究性學(xué)習(xí)承載著科學(xué)知識的掌握、科學(xué)探究能力的發(fā)展、科學(xué)精神和科學(xué)思維習(xí)慣的培養(yǎng)等多重任務(wù)。開放課堂生成。課堂，是教師教育教學(xué)的主陣地；。通過課堂上學(xué)生的考慮與交流，讓我們清楚地認(rèn)識到，現(xiàn)在學(xué)生的思維十分開闊，敢想，有創(chuàng)意。教學(xué)反思：開拓學(xué)生思維。）師：那么，你認(rèn)為的第二種原因是什么？生（7）：牛郎的青絲是因?yàn)樗缟λ缓?，而且還要起早放牛，過度疲勞再加上營養(yǎng)不良，才有了青絲。第一種，所謂天上一天，地上一年，織女在天上生活了那么久，到地上來當(dāng)然會長出青絲啦！而牛郎呢，是被織女污染的。師：是啊，牛郎織女的青絲不是天生的，也不是相思而致，更不是為了趕時(shí)髦，最大的原因可能是因?yàn)樗麄儾煌５毓ぷ鳌趧佣鹆饲嘟z的出現(xiàn)。師：有一定有道理！生（5）：織女是天上的仙女，在天上待了很長時(shí)間，到人間來就變成白頭發(fā)了，或許是水土不符吧。）師：那時(shí)，他們才剛剛相識與相知，也剛剛開始了相愛。畫家把紅軍戰(zhàn)士畫成了個(gè)個(gè)都是走鋼絲的雜技演員，雙腳踩在鐵索橋上，一手拿著槍，一手還在指揮，似乎在說：“同志們，沖??！]生（1）：老師，牛郎織女的青絲是天生的，沒方法！生（2）：因?yàn)樗麄兲鄲哿?。生：我看了插圖上的牛郎和織女，他們怎么都有青絲呢？[一時(shí)間，我被愣住了！學(xué)生們也都仔細(xì)地觀察起了這幅課文插圖：織女跟牛郎一起來到牛棚，老牛在一旁見了，眉開眼笑的。經(jīng)過本堂課授課，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)上還存在著許許多多的不足，在課堂中的隨機(jī)應(yīng)變能力、幼兒回答問題積極性的調(diào)動等有待加強(qiáng)。我在本堂課中加入時(shí)間或月份的學(xué)期。這些教具的準(zhǔn)備很好的提高了幼兒學(xué)習(xí)的興趣及積極性，為本堂課的開展起到輔助的作用。想象力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。這時(shí)，在課堂紀(jì)律的組織還有提問方式等方面應(yīng)該因人而異，在日常的課堂教學(xué)中，我選擇了一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的，同時(shí)也是學(xué)生們感興趣的教學(xué)內(nèi)容。在這樣的課堂中，學(xué)生好動，可以根據(jù)這一特點(diǎn)，采用說與學(xué)、動與畫的方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，較好的培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，讓美術(shù)課真正給學(xué)生帶來快樂!語文和數(shù)學(xué)都是相對主要的課程，而美術(shù)課可以適度地放松心情。（3）利用電腦課件，幫助學(xué)生認(rèn)識漢字。由此，學(xué)生自然地投入到學(xué)習(xí)氛圍中，興趣濃厚。充分發(fā)揮信息技術(shù)的`輔助作用。閱讀教學(xué)以讀為本，尤其是對低年級的學(xué)生更不能做過多的講解，而應(yīng)多讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。為了使學(xué)生的思維得到發(fā)展，我讓學(xué)生模仿所學(xué)的詩文，創(chuàng)作一首描寫白天大海的詩歌。在小組互談詩歌的感受時(shí)，學(xué)生大膽提出問題，積極參與討論，我及時(shí)給予鼓勵(lì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂氣氛異?；钴S。，我認(rèn)為作為初中數(shù)學(xué)教師，首先要有正確地意識，應(yīng)充分認(rèn)識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。由于課堂教學(xué)中以上問題的存在，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)出現(xiàn)了許多問題。在課堂教學(xué)中，有時(shí)缺乏積極有效的師生互動，部分課時(shí)過于注重講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，導(dǎo)致教與學(xué)不合拍，忽視對學(xué)生的基礎(chǔ)、能力的關(guān)注。根據(jù)新課標(biāo)理念，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)第二自然段時(shí)，我充分利用插圖，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們仿照課文“天上的白云有時(shí)像……有時(shí)像……”展開說話，并鼓勵(lì)他們在說話時(shí)加上相應(yīng)的動作，這樣一來喚起孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們的多種器官參與到學(xué)習(xí)過程中來，激發(fā)了學(xué)習(xí)的趣味性，；二來讓孩子們通過對重點(diǎn)語句品讀感悟天空白云的變幻莫測；更主要的是讓他們體會到用詞的準(zhǔn)確，語言的優(yōu)美，讓他們知道準(zhǔn)確表達(dá)的重要性，從而知道積累語言并不是一件難事，就在我們平時(shí)的語文教學(xué)中，就在我們學(xué)習(xí)的每一篇課文當(dāng)中?？磮D：仔細(xì)看圖，聯(lián)系你的生活實(shí)際，想想看，天上的白云有時(shí)還會像什么？你能接著往下說嗎？“天上的白云有時(shí)像……有時(shí)像……”生：天上的白云有時(shí)像一群白鵝，有時(shí)像滿天飛舞的雪花。師：請大家圈出這個(gè)詞，請大家想想看，你還知道什么東西也是一望無邊的？生：美麗的39。尤其是課文第二段描寫了秋天天空的美，白云的變幻多端，文字優(yōu)美，形象生動，便于學(xué)生理解與積累。我們可以讓學(xué)生走出教室，走向大自然，真切地體驗(yàn)事物，進(jìn)行觀察、比較、討論，讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這種方式有它的優(yōu)點(diǎn)──排除了許多不必要的干擾，讓學(xué)生較認(rèn)真地學(xué)；教師面向全體學(xué)生，有問題能及時(shí)作答，有困難能及時(shí)點(diǎn)撥。：了解學(xué)生的需求，同時(shí)管控課程的難易程度和質(zhì)量。：教師應(yīng)該積極處理學(xué)生反饋和應(yīng)對學(xué)術(shù)、社交和情感層面上的挑戰(zhàn)。我常常嘗試通過多元化的學(xué)習(xí)活動和互動體驗(yàn)來達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。因此，我認(rèn)為教師應(yīng)該走出自己的教學(xué)舒適區(qū)，嘗試新的教學(xué)方法和策略。、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的主動性和參與度，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神并促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。首先，我認(rèn)為課堂教學(xué)要注重以學(xué)生為中心，因?yàn)閷W(xué)生才是課堂教學(xué)的主體。隨著科技的不斷發(fā)展，教學(xué)的方法也將不斷進(jìn)步，重視課堂教學(xué)質(zhì)量提升，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和能力，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和提高學(xué)習(xí)效率的重要措施。最后，為了更好地促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升，我們需要在課堂教學(xué)上強(qiáng)化教育科技的應(yīng)用。通過這種方式，學(xué)生會更加積極地投入到學(xué)習(xí)中，獲得更豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生只是被視作知識缺口的填充，缺乏發(fā)揮創(chuàng)造力、發(fā)展思維能力的機(jī)會。然而，就我的經(jīng)驗(yàn)看來，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)難以完全滿足學(xué)生的需求，在實(shí)際教學(xué)中存在著許多值得反思的問題，下面我將結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對課堂教學(xué)進(jìn)