【正文】 行一些反思。當看圖學完一個漢字的時候，為了穩(wěn)固漢字，應(yīng)該在記住形后就讓學生給生字組詞記住字義，可是自己在教學中卻對音形義進行了別離。漢字是音形義的結(jié)合。其實在反應(yīng)生字的識記這一環(huán)節(jié)，自己已意識到這樣會使后面的教學任務(wù)完不成，可卻沒有想到應(yīng)該馬上調(diào)整自己的教學方法。學生沒有動起來，那是因為自己給學生定的模式過死，沒有正確地估量學生的實際。當教完生字“目”，讓學生自己學習其余的象形字的時候，學生不知從何下手學習。對于鳥字與圖具有極大的相似性，小老師譚子杰找出了很多。但是這節(jié)課離自己設(shè)想的預期效果相差甚遠，留下了許多的遺憾。當學生到了象形字的奇妙后，為了更加激發(fā)學生對祖國文字的熱愛，我又給學生講倉頡造字的傳說?；谝陨先棞蕚洌以谡n堂上大膽的進行生字教學。果然，不出所料，十二個字孩子們幾乎都認識。孩子們是一年級的新生，他們剛踏入校園，才適應(yīng)了拼音教學，又要面對新的挑戰(zhàn)—學習識字。有同學主動站起來說：“老師，‘日’表示太陽，你看，天上太陽不就是一個嗎？所以‘日’字里面只有一橫。漢字不僅僅是單調(diào)的筆畫組合，而是一張張生動的圖畫，讓孩子們在充滿情趣的游戲中，認識漢字、了解漢字，學習漢字的樂趣。因此，我根據(jù)象形字近于圖畫的特點，在學習時，我努力讓學生發(fā)揮豐富的形象力，通過讓學生做游戲指五官、猜字謎、畫古字、讀今字等多種活動一邊漢字的演變過程，一邊對漢字的各部位進行了形象的分析，從而讓學生在輕松的氣氛中快速認識了“口耳目”。為了到達穩(wěn)固識字的目的，我注重為學生創(chuàng)設(shè)多種識字的環(huán)境，如卡片識字、找出句子中的字寶寶、課中操、猜謎語、古今字替換等，這些多樣的形式不僅調(diào)動了學生學習的積極性，而且極大地提高了生字的復現(xiàn)率，使快樂識字在本節(jié)課得到了充分的表達。為了使學生在愉快輕松的氣氛中主動地識字，本節(jié)課，我注重采取各種有效的途徑，有意識地激發(fā)學生的識字興趣，拓寬識字途徑，培養(yǎng)他們的識字能力。在教學方法上，充分利用圓柱形實物，讓學生自己去動手觀察，拼、切、轉(zhuǎn)、摸等在動手操作中認識了圓柱的特征，并利用課件輔助教學，使學生對圓柱的特征、表面積、體積有了直觀的認識和理解，有利于學生對知識的`理解和掌握。課堂教學反思2本單元而第一部分是圓柱體的認識、表面積、體積?！边@是愛因斯坦的名言。低年級閱讀教學中應(yīng)以讀為主線，以讀代講、以讀促講，讓學生在讀中感悟課文內(nèi)容，體驗情感?！倍⒃诮虒W中，老師在課堂上要多提供機會讓學生說，讓他們自己去感悟體會，老師只需做畫龍點睛般地提示。這方面的心理如何讓學生揣摩得到，我覺得關(guān)鍵在于我采取了恰當?shù)耐黄品椒?。?yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。根據(jù)低年級閱讀教學的重點就是：識字寫字和朗讀。這兩個是根基，一定要抓牢?！庇捎谀挲g特點，很多孩子都喜歡玩水踩水，那快樂的感覺長留心中。我的方法就是：喚起兒童的親身感受，并以自身兒時的體驗來印證，化難為易。《語文課程標準》最鮮明的特點就是：突出學生的主體地位和主體作用，明確學生是學習的主人。在教學中，學生的讀書活動貫穿課的始終，我通過形式多樣的讀，并在讀后給予鼓勵性評價，既有老師對學生的評價，又有學生對學生、對老師的評價，讓學生獲得實實在在的審美體驗。“努力挖掘課程資源，合理利用課程資源”這是“語文課程標準”明確指出的。我把教學重難點化繁為簡，化抽象為具體，并把“觀察、猜想、操作、發(fā)現(xiàn)”的方法貫穿始終，始終注意讓學生動手操作，既加深了學生對圓柱各部分名稱和特征、表面積、體積的認識，又有效的培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力和空間想象能力。當然我的教學中也存在著一些不足：如在認識圓柱上下兩個底面完全相同時，部分學生不能說出道理；在學習圓柱的側(cè)面展開與長方形各部分的關(guān)系時，部分學生對知識理解比較困難，演示不直觀、操作不到位。以游戲為主要學習方式，讓孩子們在玩中識字、穩(wěn)固，這樣就使枯燥的識字改變?yōu)槿の蹲R字，既活潑氣氛，又增加興趣，也到達了識記目的。但經(jīng)過認真反思總結(jié)，我覺得課堂上還存在著一些缺乏的地方，比方對學生表揚的語言還不夠豐富，課件的制作還不夠完善，在一些教學的細節(jié)方面還需注意等。識字課本中“多讀”是必不可少的工程，但一味的反復練讀，小朋友就會失去興趣，所以我們在識字課中總會運用許多游戲。在識記字形的環(huán)節(jié)中我采用比擬法教學“日”與“目”?！俊硎狙劬?，人與動物的眼睛有兩只，所以‘目’字里面就有兩橫。識字課的教學重點，難點，教學步驟、老師的教學環(huán)節(jié)都和拼音教學有差距，孩子們能和自己配合好，給自己的這節(jié)課交上一份比擬滿意的答卷嗎？為了和孩子們上好這節(jié)識字課，我決定從以下幾個方面去做準備：《口耳目》這一課共十二幅漂亮的圖，十二個生字，那一個個妙趣橫生的象形字會不僅讓孩子們感到快樂，同時會激發(fā)孩子們無窮的想象力記住十二個生字。于是我將自己的教學設(shè)計由最初的強化識字為激發(fā)孩子們對祖國文字的喜愛和培養(yǎng)學生識字的能力以及識字的方法上。我重點選擇了有代表性的“目”字，先看圖說目，一方面引發(fā)學生學習的興趣，另一方面那么培養(yǎng)了說話能力；接著看圖比字，告訴學生這是古代人寫的字，進而比擬古字和圖的相似處，讓學生初步了解了象形字的由來：古人根據(jù)圖畫畫出來的，因而字和圖畫很像；最后出示演變到現(xiàn)在的目字，比擬目和目圖的相似處。從孩子們的眼神中我到了孩子們內(nèi)心的渴望———去認識、了解更多的語言文字。設(shè)計自學的程序死板。比方：說一點像鳥眼睛，橫像鳥停的樹枝，鉤像鳥的爪子，鳥字上面局部像鳥頭。好多學生都處于觀望的狀態(tài)。學生是鮮活的生命體，有共性，但更多的是個性，應(yīng)該讓他們按照自己的方式來反應(yīng)生字，讓課堂真正活起來。其實給生字組詞是記住字的方法之一。本課的象形字充分的表達了這點。自己對語文知識體系的把握有待及時加強。首先，我們需要認識到傳統(tǒng)的課堂教學方式存在的問題。同時，這種教學方式也難以將學生與真實的社會接軌，更難以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力。另一方面，也需要重視課堂教學質(zhì)量的提升。輔助課程制作、線上學習的平臺，以及“互聯(lián)網(wǎng)+教育”等先進技術(shù)的運用，有助于拓展學生的學習視野、刺激學習興趣、提高學習效率，推動課堂教學質(zhì)量的不斷提高。課堂教學反思5作為一名教師，每當我面對課堂教學時，總會產(chǎn)生一種“自省”的情感。我常常思考如何使學生更專注地聽課、如何更好的發(fā)揮他們的潛力、如何更好地發(fā)掘他們的優(yōu)點和潛在的需求。，收集學生的反饋意見，以其幫助我調(diào)整教學計劃和課程安排?！爸庇X式教學”：這種教學方法側(cè)重于讓學生主動發(fā)現(xiàn)和探索知識，讓學生通過實踐來深入理解知識點。：我總是在課前做好準備工作，例如編寫詳細的課堂教學計劃和教學大綱，設(shè)計好教學PPT，還會準備一些有用的多媒體資料，從而能夠更好地應(yīng)對課堂教學中各種突發(fā)情況。不斷了解和提高自己的教學策略和技術(shù)。這將確保學生了解課堂教學的重要性和如何更好地掌握所學內(nèi)容。但也有缺點——學生的學習比較被動，對于學習內(nèi)容，他們只能通過語言文字、錄像、圖片等來了解，缺乏自主參與的積極性?！队白印愤@篇課文簡單易懂、有趣。在學習時我采用圖文結(jié)合，巧妙想象的方法幫助學生積累語言，培養(yǎng)語感。草原是一望無邊的。生：天上的白云有時像一群群白鵝，有時像一匹匹白色的駿馬。只要長此下去，學生的語言積累量一定會很大，而一直困擾我們的說話難的問題也會迎刃而解。課堂教學不能完全針對學生實際，缺乏“備學生”這一必要環(huán)節(jié)；，沒有進行有效地取舍、組合、拓展、加深；課堂教學沒有真正做到對學生進行基礎(chǔ)知識點、中考熱點和中考難點的滲透，學生原有的知識不能得到及時、適時地活化；課堂密度要求不足，參與面??；課堂留給學生自疑、自悟、自學、自練、自得的時間十分有限。、自信心和學習動力；在數(shù)學課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言。如果學生不想學或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學；或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學。注意了學生的想象力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學生在展開想象的同時，又聯(lián)系文中的語言，創(chuàng)造性地把所寫的詩歌有感情地讀了出來。學生反復朗讀，注于目，出于口，聞于耳，記于心，就能深入體會文章的思想感情。（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。（2）利用電腦課件，突破難點。生字教學本是枯燥無味的，但是信息技術(shù)的介入?yún)s為識字注入了活力。美術(shù)課能讓學生通過畫畫的方式去表現(xiàn)自己的想法，以愛為基礎(chǔ)，拉近師生距離。除了課本內(nèi)容，教他們畫自己喜歡畫的39。參加比賽的時候讓大家盡量敞開心扉，大膽想象，大膽著筆，畫出自己最想畫的、最喜歡畫的一切。在活動的設(shè)計中，我根據(jù)大班幼兒的年齡特點及現(xiàn)知識的`學習情況，認真的思考、設(shè)計了活動目標以及各個活動環(huán)節(jié)。例如：星期日，下午幾點我在干什么。課堂教學反思12課堂實錄4月28日的早晨，在勝浦中心小學六（2）班的教室里，一堂蘇教版教材《牛郎織女》的語文課正在進行著。的確，圖上牛郎與織女額上發(fā)根處似乎都是青絲！怎么辦？在備課時，我并沒有發(fā)現(xiàn)這個問題。俗話說：一日不見，如隔三秋。他們還沒有開始分別時的相思，哪來“一日不見，如隔三秋”呢？生（3）：老師，我知道了，是因為他們追求時尚。據(jù)說牛郎也是天上的神仙，到了人間頭發(fā)就變成白的了。大家想象豐富，聯(lián)想出色，學習得真不錯。師：俗話說，有夫妻像，所以他們都是白頭發(fā)。至