【正文】 行一些反思。當(dāng)看圖學(xué)完一個(gè)漢字的時(shí)候，為了穩(wěn)固漢字，應(yīng)該在記住形后就讓學(xué)生給生字組詞記住字義，可是自己在教學(xué)中卻對(duì)音形義進(jìn)行了別離。漢字是音形義的結(jié)合。其實(shí)在反應(yīng)生字的識(shí)記這一環(huán)節(jié)，自己已意識(shí)到這樣會(huì)使后面的教學(xué)任務(wù)完不成，可卻沒有想到應(yīng)該馬上調(diào)整自己的教學(xué)方法。學(xué)生沒有動(dòng)起來，那是因?yàn)樽约航o學(xué)生定的模式過死，沒有正確地估量學(xué)生的實(shí)際。當(dāng)教完生字“目”，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)其余的象形字的時(shí)候，學(xué)生不知從何下手學(xué)習(xí)。對(duì)于鳥字與圖具有極大的相似性，小老師譚子杰找出了很多。但是這節(jié)課離自己設(shè)想的預(yù)期效果相差甚遠(yuǎn)，留下了許多的遺憾。當(dāng)學(xué)生到了象形字的奇妙后，為了更加激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛，我又給學(xué)生講倉(cāng)頡造字的傳說?；谝陨先?xiàng)準(zhǔn)備，我在課堂上大膽的進(jìn)行生字教學(xué)。果然，不出所料，十二個(gè)字孩子們幾乎都認(rèn)識(shí)。孩子們是一年級(jí)的新生，他們剛踏入校園，才適應(yīng)了拼音教學(xué)，又要面對(duì)新的挑戰(zhàn)—學(xué)習(xí)識(shí)字。有同學(xué)主動(dòng)站起來說：“老師，‘日’表示太陽，你看，天上太陽不就是一個(gè)嗎？所以‘日’字里面只有一橫。漢字不僅僅是單調(diào)的筆畫組合，而是一張張生動(dòng)的圖畫，讓孩子們?cè)诔錆M情趣的游戲中，認(rèn)識(shí)漢字、了解漢字，學(xué)習(xí)漢字的樂趣。因此，我根據(jù)象形字近于圖畫的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)時(shí)，我努力讓學(xué)生發(fā)揮豐富的形象力，通過讓學(xué)生做游戲指五官、猜字謎、畫古字、讀今字等多種活動(dòng)一邊漢字的演變過程，一邊對(duì)漢字的各部位進(jìn)行了形象的分析，從而讓學(xué)生在輕松的氣氛中快速認(rèn)識(shí)了“口耳目”。為了到達(dá)穩(wěn)固識(shí)字的目的，我注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種識(shí)字的環(huán)境，如卡片識(shí)字、找出句子中的字寶寶、課中操、猜謎語、古今字替換等，這些多樣的形式不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且極大地提高了生字的復(fù)現(xiàn)率，使快樂識(shí)字在本節(jié)課得到了充分的表達(dá)。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識(shí)字，本節(jié)課，我注重采取各種有效的途徑，有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)他們的識(shí)字能力。在教學(xué)方法上，充分利用圓柱形實(shí)物，讓學(xué)生自己去動(dòng)手觀察，拼、切、轉(zhuǎn)、摸等在動(dòng)手操作中認(rèn)識(shí)了圓柱的特征，并利用課件輔助教學(xué)，使學(xué)生對(duì)圓柱的特征、表面積、體積有了直觀的認(rèn)識(shí)和理解，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的`理解和掌握。課堂教學(xué)反思2本單元而第一部分是圓柱體的認(rèn)識(shí)、表面積、體積。”這是愛因斯坦的名言。低年級(jí)閱讀教學(xué)中應(yīng)以讀為主線，以讀代講、以讀促講，讓學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容，體驗(yàn)情感?！倍?、在教學(xué)中，老師在課堂上要多提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生說，讓他們自己去感悟體會(huì)，老師只需做畫龍點(diǎn)睛般地提示。這方面的心理如何讓學(xué)生揣摩得到，我覺得關(guān)鍵在于我采取了恰當(dāng)?shù)耐黄品椒ā?yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。根據(jù)低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)就是：識(shí)字寫字和朗讀。這兩個(gè)是根基，一定要抓牢?！庇捎谀挲g特點(diǎn)，很多孩子都喜歡玩水踩水，那快樂的感覺長(zhǎng)留心中。我的方法就是：?jiǎn)酒饍和挠H身感受，并以自身兒時(shí)的體驗(yàn)來印證，化難為易?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》最鮮明的特點(diǎn)就是：突出學(xué)生的主體地位和主體作用，明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中，學(xué)生的讀書活動(dòng)貫穿課的始終，我通過形式多樣的讀，并在讀后給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，既有老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，又有學(xué)生對(duì)學(xué)生、對(duì)老師的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生獲得實(shí)實(shí)在在的審美體驗(yàn)?！芭ν诰蛘n程資源，合理利用課程資源”這是“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”明確指出的。我把教學(xué)重難點(diǎn)化繁為簡(jiǎn)，化抽象為具體，并把“觀察、猜想、操作、發(fā)現(xiàn)”的方法貫穿始終，始終注意讓學(xué)生動(dòng)手操作，既加深了學(xué)生對(duì)圓柱各部分名稱和特征、表面積、體積的認(rèn)識(shí)，又有效的培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力和空間想象能力。當(dāng)然我的教學(xué)中也存在著一些不足：如在認(rèn)識(shí)圓柱上下兩個(gè)底面完全相同時(shí)，部分學(xué)生不能說出道理；在學(xué)習(xí)圓柱的側(cè)面展開與長(zhǎng)方形各部分的關(guān)系時(shí)，部分學(xué)生對(duì)知識(shí)理解比較困難，演示不直觀、操作不到位。以游戲?yàn)橹饕獙W(xué)習(xí)方式，讓孩子們?cè)谕嬷凶R(shí)字、穩(wěn)固，這樣就使枯燥的識(shí)字改變?yōu)槿の蹲R(shí)字，既活潑氣氛，又增加興趣，也到達(dá)了識(shí)記目的。但經(jīng)過認(rèn)真反思總結(jié)，我覺得課堂上還存在著一些缺乏的地方，比方對(duì)學(xué)生表揚(yáng)的語言還不夠豐富，課件的制作還不夠完善，在一些教學(xué)的細(xì)節(jié)方面還需注意等。識(shí)字課本中“多讀”是必不可少的工程，但一味的反復(fù)練讀，小朋友就會(huì)失去興趣，所以我們?cè)谧R(shí)字課中總會(huì)運(yùn)用許多游戲。在識(shí)記字形的環(huán)節(jié)中我采用比擬法教學(xué)“日”與“目”?！俊硎狙劬?，人與動(dòng)物的眼睛有兩只，所以‘目’字里面就有兩橫。識(shí)字課的教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)，教學(xué)步驟、老師的教學(xué)環(huán)節(jié)都和拼音教學(xué)有差距，孩子們能和自己配合好，給自己的這節(jié)課交上一份比擬滿意的答卷嗎？為了和孩子們上好這節(jié)識(shí)字課，我決定從以下幾個(gè)方面去做準(zhǔn)備：《口耳目》這一課共十二幅漂亮的圖，十二個(gè)生字，那一個(gè)個(gè)妙趣橫生的象形字會(huì)不僅讓孩子們感到快樂，同時(shí)會(huì)激發(fā)孩子們無窮的想象力記住十二個(gè)生字。于是我將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)由最初的強(qiáng)化識(shí)字為激發(fā)孩子們對(duì)祖國(guó)文字的喜愛和培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力以及識(shí)字的方法上。我重點(diǎn)選擇了有代表性的“目”字，先看圖說目，一方面引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面那么培養(yǎng)了說話能力；接著看圖比字，告訴學(xué)生這是古代人寫的字，進(jìn)而比擬古字和圖的相似處，讓學(xué)生初步了解了象形字的由來：古人根據(jù)圖畫畫出來的，因而字和圖畫很像；最后出示演變到現(xiàn)在的目字，比擬目和目圖的相似處。從孩子們的眼神中我到了孩子們內(nèi)心的渴望———去認(rèn)識(shí)、了解更多的語言文字。設(shè)計(jì)自學(xué)的程序死板。比方：說一點(diǎn)像鳥眼睛，橫像鳥停的樹枝，鉤像鳥的爪子，鳥字上面局部像鳥頭。好多學(xué)生都處于觀望的狀態(tài)。學(xué)生是鮮活的生命體，有共性，但更多的是個(gè)性，應(yīng)該讓他們按照自己的方式來反應(yīng)生字，讓課堂真正活起來。其實(shí)給生字組詞是記住字的方法之一。本課的象形字充分的表達(dá)了這點(diǎn)。自己對(duì)語文知識(shí)體系的把握有待及時(shí)加強(qiáng)。首先，我們需要認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式存在的問題。同時(shí)，這種教學(xué)方式也難以將學(xué)生與真實(shí)的社會(huì)接軌，更難以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。另一方面，也需要重視課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。輔助課程制作、線上學(xué)習(xí)的平臺(tái)，以及“互聯(lián)網(wǎng)+教育”等先進(jìn)技術(shù)的運(yùn)用，有助于拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野、刺激學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率，推動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。課堂教學(xué)反思5作為一名教師，每當(dāng)我面對(duì)課堂教學(xué)時(shí)，總會(huì)產(chǎn)生一種“自省”的情感。我常常思考如何使學(xué)生更專注地聽課、如何更好的發(fā)揮他們的潛力、如何更好地發(fā)掘他們的優(yōu)點(diǎn)和潛在的需求。，收集學(xué)生的反饋意見，以其幫助我調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和課程安排?！爸庇X式教學(xué)”：這種教學(xué)方法側(cè)重于讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和探索知識(shí)，讓學(xué)生通過實(shí)踐來深入理解知識(shí)點(diǎn)。：我總是在課前做好準(zhǔn)備工作，例如編寫詳細(xì)的課堂教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，設(shè)計(jì)好教學(xué)PPT，還會(huì)準(zhǔn)備一些有用的多媒體資料，從而能夠更好地應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)中各種突發(fā)情況。不斷了解和提高自己的教學(xué)策略和技術(shù)。這將確保學(xué)生了解課堂教學(xué)的重要性和如何更好地掌握所學(xué)內(nèi)容。但也有缺點(diǎn)——學(xué)生的學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容，他們只能通過語言文字、錄像、圖片等來了解，缺乏自主參與的積極性?！队白印愤@篇課文簡(jiǎn)單易懂、有趣。在學(xué)習(xí)時(shí)我采用圖文結(jié)合，巧妙想象的方法幫助學(xué)生積累語言，培養(yǎng)語感。草原是一望無邊的。生：天上的白云有時(shí)像一群群白鵝，有時(shí)像一匹匹白色的駿馬。只要長(zhǎng)此下去，學(xué)生的語言積累量一定會(huì)很大，而一直困擾我們的說話難的問題也會(huì)迎刃而解。課堂教學(xué)不能完全針對(duì)學(xué)生實(shí)際，缺乏“備學(xué)生”這一必要環(huán)節(jié)；，沒有進(jìn)行有效地取舍、組合、拓展、加深；課堂教學(xué)沒有真正做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、中考熱點(diǎn)和中考難點(diǎn)的滲透，學(xué)生原有的知識(shí)不能得到及時(shí)、適時(shí)地活化；課堂密度要求不足，參與面?。徽n堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時(shí)間十分有限。、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力；在數(shù)學(xué)課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。注意了學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生在展開想象的同時(shí)，又聯(lián)系文中的語言，創(chuàng)造性地把所寫的詩歌有感情地讀了出來。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞?dòng)诙浻谛?，就能深入體會(huì)文章的思想感情。（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。（2）利用電腦課件，突破難點(diǎn)。生字教學(xué)本是枯燥無味的，但是信息技術(shù)的介入?yún)s為識(shí)字注入了活力。美術(shù)課能讓學(xué)生通過畫畫的方式去表現(xiàn)自己的想法，以愛為基礎(chǔ)，拉近師生距離。除了課本內(nèi)容，教他們畫自己喜歡畫的39。參加比賽的時(shí)候讓大家盡量敞開心扉，大膽想象，大膽著筆，畫出自己最想畫的、最喜歡畫的一切。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及現(xiàn)知識(shí)的`學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真的思考、設(shè)計(jì)了活動(dòng)目標(biāo)以及各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。例如：星期日，下午幾點(diǎn)我在干什么。課堂教學(xué)反思12課堂實(shí)錄4月28日的早晨，在勝浦中心小學(xué)六（2）班的教室里，一堂蘇教版教材《牛郎織女》的語文課正在進(jìn)行著。的確，圖上牛郎與織女額上發(fā)根處似乎都是青絲！怎么辦？在備課時(shí)，我并沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題。俗話說：一日不見，如隔三秋。他們還沒有開始分別時(shí)的相思，哪來“一日不見，如隔三秋”呢？生（3）：老師，我知道了，是因?yàn)樗麄冏非髸r(shí)尚。據(jù)說牛郎也是天上的神仙，到了人間頭發(fā)就變成白的了。大家想象豐富，聯(lián)想出色，學(xué)習(xí)得真不錯(cuò)。師：俗話說，有夫妻像，所以他們都是白頭發(fā)。至