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正文內(nèi)容

課堂教學(xué)反思及擴(kuò)展資料(編輯修改稿)

2024-10-21 02:31 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 變幻莫測(cè);更主要的是讓他們體會(huì)到用詞的準(zhǔn)確,語(yǔ)言的優(yōu)美,讓他們知道準(zhǔn)確表達(dá)的重要性,從而知道積累語(yǔ)言并不是一件難事,就在我們平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中,就在我們學(xué)習(xí)的每一篇課文當(dāng)中。只要長(zhǎng)此下去,學(xué)生的語(yǔ)言積累量一定會(huì)很大,而一直困擾我們的說(shuō)話(huà)難的問(wèn)題也會(huì)迎刃而解。課堂教學(xué)反思8今年,秀英區(qū)組織開(kāi)展了工作坊送教下鄉(xiāng)活動(dòng),在參加活動(dòng)后,無(wú)論是聽(tīng)課評(píng)課,還是專(zhuān)家演講,我都覺(jué)得受益匪淺,就此,在此次活動(dòng)中學(xué)習(xí)到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,我作了以下反思:一、課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。目前對(duì)于教材的講解及傳授,我覺(jué)得自己的講解基本上還拘泥于教材的信息,而對(duì)于教材中開(kāi)放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例還較小。在課堂教學(xué)中,有時(shí)缺乏積極有效的師生互動(dòng),部分課時(shí)過(guò)于注重講授,沒(méi)有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系,導(dǎo)致教與學(xué)不合拍,忽視對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)、能力的關(guān)注。課堂教學(xué)不能完全針對(duì)學(xué)生實(shí)際,缺乏“備學(xué)生”這一必要環(huán)節(jié);,沒(méi)有進(jìn)行有效地取舍、組合、拓展、加深;課堂教學(xué)沒(méi)有真正做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、中考熱點(diǎn)和中考難點(diǎn)的滲透,學(xué)生原有的知識(shí)不能得到及時(shí)、適時(shí)地活化;課堂密度要求不足,參與面??;課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時(shí)間十分有限。課堂設(shè)計(jì)缺乏適當(dāng)適時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià),不能及時(shí)獲悉學(xué)生在課堂上有沒(méi)有收獲,有多大收獲等學(xué)情;課前設(shè)計(jì)“想教學(xué)生什么”,課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有得到最大程度上的統(tǒng)一。二、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題。由于課堂教學(xué)中以上問(wèn)題的存在,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)出現(xiàn)了許多問(wèn)題。、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力;在數(shù)學(xué)課堂上不積極參與,缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言。、理解不全面;而大部分學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)不夠重視,找不到數(shù)學(xué)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體,不能有效的利用課本,適時(shí)地回歸課本,數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。,在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃,或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。,我認(rèn)為作為初中數(shù)學(xué)教師,首先要有正確地意識(shí),應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到:一節(jié)課有沒(méi)有效益,并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒(méi)有收獲,即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦,卻沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無(wú)效或低效教學(xué)。課堂教學(xué)反思9教學(xué)中成功之處:注重教師角色的轉(zhuǎn)變,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。在嘗試?yán)砟畹闹湎?,我充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),采用師生互助、小組討論等學(xué)習(xí)模式,發(fā)揮了學(xué)生的主題性,增強(qiáng)了課堂教學(xué)的容量。在小組互談詩(shī)歌的感受時(shí),學(xué)生大膽提出問(wèn)題,積極參與討論,我及時(shí)給予鼓勵(lì),學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,課堂氣氛異?;钴S。注意了學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這首詩(shī)歌言簡(jiǎn)意賅,他所描寫(xiě)的是夜晚大海的美麗景色。在學(xué)生對(duì)原文理解的基礎(chǔ)上,帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)看欣賞白天大海的景色,隨著音樂(lè)的起伏,學(xué)生的思維也跟著浮想聯(lián)翩。為了使學(xué)生的思維得到發(fā)展,我讓學(xué)生模仿所學(xué)的詩(shī)文,創(chuàng)作一首描寫(xiě)白天大海的詩(shī)歌。學(xué)生在展開(kāi)想象的同時(shí),又聯(lián)系文中的語(yǔ)言,創(chuàng)造性地把所寫(xiě)的詩(shī)歌有感情地讀了出來(lái)。使抽象的文字頓時(shí)“活”了起來(lái),受到了良好的學(xué)習(xí)效果。注意了以讀為主的訓(xùn)練主線(xiàn)。閱讀教學(xué)以讀為本,尤其是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生更不能做過(guò)多的講解,而應(yīng)多讓學(xué)生在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀,注于目,出于口,聞?dòng)诙浻谛?,就能深入體會(huì)文章的思想感情。在學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌時(shí),首先讓學(xué)生初讀課文,并在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字,同時(shí)對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的感知。接著分別采用了指名讀、個(gè)人讀、評(píng)價(jià)讀、小組研讀、表演讀等多種朗讀方式,達(dá)到學(xué)生情感與詩(shī)歌表達(dá)的情感融為一體的境地。充分發(fā)揮信息技術(shù)的`輔助作用。(1)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感。授課伊始,通過(guò)教師與學(xué)生的談話(huà),學(xué)生初步談了自己對(duì)大海的感受,為了進(jìn)一步激發(fā)情感,我向?qū)W生展示了夜間大海的畫(huà)面。學(xué)生在觀(guān)察畫(huà)面的基礎(chǔ)上,爭(zhēng)先恐后地發(fā)言,:“大海很安靜”;“大海風(fēng)平浪靜”;“大海累了,像是睡著了”。由此,學(xué)生自然地投入到學(xué)習(xí)氛圍中,興趣濃厚。(2)利用電腦課件,突破難點(diǎn)。本課語(yǔ)言流暢、優(yōu)美,但有幾處是學(xué)生理解的難點(diǎn):“她抱著明月,她背著星星?!蔽腋鶕?jù)學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了“兩步走”電腦課件,先出現(xiàn)一幅空中懸掛的明月與繁星圖,讓學(xué)生根據(jù)自己的理解談看法、談見(jiàn)解,學(xué)生的認(rèn)識(shí)各不相同:有的說(shuō)大海很大,像是把明月和星星抱??;有的說(shuō)夜晚天和大海都是深藍(lán)色,向遠(yuǎn)處看,天和大海仿佛是一體的,所以說(shuō)大海抱著明月,背著星星;還有的說(shuō)明月、星星倒映在水中,像是大海抱著明月,背著星星……這時(shí),我不急于做答,而是發(fā)揮電腦優(yōu)勢(shì),屏幕上出現(xiàn)了“明月”和“繁星”在水中的畫(huà)面,讓學(xué)生再觀(guān)察、再體會(huì),通過(guò)自己初步感悟,再通過(guò)形象直觀(guān)的畫(huà)面,讓學(xué)生很容易地理解了這點(diǎn),達(dá)到水到渠成的效果。(3)利用電腦課件,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字。生字教學(xué)本是枯燥無(wú)味的,但是信息技術(shù)的介入?yún)s為識(shí)字注入了活力。在識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)中,通過(guò)提供相關(guān)的電腦課件,改以往教師的板演為電腦演示,生動(dòng)、直觀(guān),不僅幫助學(xué)生掌握了漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)反思10教師最好在一上課的時(shí)候就能抓住學(xué)生,把學(xué)生吸引到課堂中來(lái)。在這樣的課堂中,學(xué)生好動(dòng),可以根據(jù)這一特點(diǎn),采用說(shuō)與學(xué)、動(dòng)與畫(huà)的方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,較好的培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,讓美術(shù)課真正給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)!語(yǔ)文和數(shù)學(xué)都是相對(duì)主要的課程,而美術(shù)課可以適度地放松心情。美術(shù)課能讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)畫(huà)的方式去表現(xiàn)自己的想法,以愛(ài)為基礎(chǔ),拉近師生距離。關(guān)注時(shí)間、地域以及個(gè)性差異。由于班級(jí)不同,學(xué)生性格各異,同樣的教學(xué)手段所顯現(xiàn)出來(lái)的效果也是大不相同的。這時(shí),在課堂紀(jì)律的組織還有提問(wèn)方式等方面應(yīng)該因人而異,在日常的課堂教學(xué)中,我選擇了一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的,同時(shí)也是學(xué)生們感興趣的教學(xué)內(nèi)容。除了課本內(nèi)容,教他們畫(huà)自己喜歡畫(huà)的39。事物,從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞”看畫(huà)“或”臨畫(huà)為主要內(nèi)容展開(kāi)的,最終都是大同小異。想象力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā),是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。參加比賽的時(shí)候讓大家盡量敞開(kāi)心扉,大膽想象,大膽著筆,畫(huà)出自己最想畫(huà)的、最喜歡畫(huà)的一切。這里的大膽想象最為重要,想象的過(guò)程就是思維的過(guò)程,兒童心目中的天空五彩繽紛,五花八門(mén),內(nèi)容豐富。課堂教學(xué)反思11這堂課,在教具上我費(fèi)了很大的心思做了很充分的準(zhǔn)備,為幼兒準(zhǔn)備了許多的小圖片,可供幼兒選擇,還有每人一張的星期安排表、記號(hào)筆、自制的教學(xué)圖片等,毛毛蟲(chóng)的故事課后反思。這些教具的準(zhǔn)備很好的提高了幼兒學(xué)習(xí)的興趣及積極性,為本堂課的開(kāi)展起到輔助的作用。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中,我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及現(xiàn)知識(shí)的`學(xué)習(xí)情況,認(rèn)真的思考、設(shè)計(jì)了活動(dòng)目標(biāo)以及各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。但是,上完本堂課后,發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)目標(biāo)的制定中,我設(shè)計(jì)的目標(biāo)有點(diǎn)過(guò)于簡(jiǎn)單,絕大多數(shù)幼兒都能自己整理自己的思路,完整講述操作的結(jié)果,以至于在我預(yù)設(shè)的過(guò)程中超前的完成我設(shè)定的目標(biāo)。經(jīng)過(guò)反思,我重新制定了一個(gè)新目標(biāo),增加了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的難度。我在本堂課中加入時(shí)間或月份的學(xué)期。例如:星期日,下午幾點(diǎn)我在干什么。我想這樣的設(shè)計(jì)更適合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。一堂課中不僅讓幼兒認(rèn)識(shí)到了“一個(gè)星期”的時(shí)間概念,而且也學(xué)習(xí)到了“24小時(shí)”的時(shí)間概念。經(jīng)過(guò)本堂課授課,我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)上還存在著許許多多的不足,在課堂中的隨機(jī)應(yīng)變能力、幼兒回答問(wèn)題積極性的調(diào)動(dòng)等有待加強(qiáng)。課堂教學(xué)反思12課堂實(shí)錄4月28日的早晨,在勝浦中心小學(xué)六(2)班的教室里,一堂蘇教版教材《牛郎織女》的語(yǔ)文課正在進(jìn)行著。教師與學(xué)生關(guān)系在課堂上表示十分融洽,課堂教學(xué)氛圍也熱情高漲。突然……生:老師,我有一個(gè)問(wèn)題?師:你有什么問(wèn)題?請(qǐng)說(shuō)。生:我看了插圖上的牛郎和織女,他們?cè)趺炊加星嘟z呢?[一時(shí)間,我被愣住了!學(xué)生們也都仔細(xì)地觀(guān)察起了這幅課文插圖:織女跟牛郎一起來(lái)到牛棚,老牛在一旁見(jiàn)了,眉開(kāi)眼笑的。的確,圖上牛郎與織女額上發(fā)根處似乎都是青絲!怎么辦?在備課時(shí),我并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題。于是……]師:你觀(guān)察的真仔細(xì)。是啊,牛郎織女怎么都有青絲呢?是不是畫(huà)家又畫(huà)錯(cuò)了?[因?yàn)槲腋鷮W(xué)生講過(guò),在人教版教材上有一篇課文《飛奪瀘定橋》,那上面的插圖就是畫(huà)錯(cuò)了。畫(huà)家把紅軍戰(zhàn)士畫(huà)成了個(gè)個(gè)都是走鋼絲的雜技演員,雙腳踩在鐵索橋上,一手拿著槍?zhuān)皇诌€在指揮,似乎在說(shuō):“同志們,沖??!]生(1):老師,牛郎織女的青絲是天生的,沒(méi)方法!生(2):因?yàn)樗麄兲鄲?ài)了。俗話(huà)說(shuō):一日不見(jiàn),如隔三秋。所以,他們相思之時(shí),青絲也就出來(lái)了。(班內(nèi)學(xué)生議論紛紛。)師:那時(shí),他們才剛剛相識(shí)與相知,也剛剛開(kāi)始了相愛(ài)。他們還沒(méi)有開(kāi)始分別時(shí)的相思,哪來(lái)“一日不見(jiàn),如隔三秋”呢?生(3):老師,我知道了,是因?yàn)樗麄冏非髸r(shí)尚。師:真的嗎?他們特意將黑頭發(fā)染成了白頭發(fā),為了趕時(shí)髦?就像現(xiàn)在的女年輕都將自身的黑頭發(fā)染成了黃頭發(fā),趕時(shí)髦?。ㄏ旅嬗幸晃慌f(shuō):“現(xiàn)在將黑頭發(fā)染成黃頭發(fā)的,男的也很多?!保┥?):或許是因?yàn)樗麄兂缘娘埐硕疾缓?,營(yíng)養(yǎng)不良,還睡不好,而導(dǎo)致他們有了青絲。師:有一定有道理!生(5):織女是天上的仙女
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