【正文】 第三節(jié) 生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響 1課時(shí) 謝文杰第四節(jié) 生態(tài)系統(tǒng) 1課時(shí) 謝文杰第五節(jié) 生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng) 1課時(shí) 謝文杰 第二單元 生物和細(xì)胞第一章 觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)（3課時(shí)）第一節(jié) 練習(xí)使用顯微鏡 1課時(shí) 趙志喜 國(guó)慶假第二節(jié) 觀察植物細(xì)胞 1課時(shí) 趙志喜第三節(jié) 觀察動(dòng)物細(xì)胞 1課時(shí) 趙志喜 第二章細(xì)胞的生活（3課時(shí)）第一節(jié) 細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量 1課時(shí) 劉 燕第二節(jié) 細(xì)胞核是遺傳信息庫 1課時(shí) 劉 燕第三節(jié) 細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞 1課時(shí) 劉 燕 第三章細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體（3課時(shí)）第一節(jié) 動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次 1課時(shí) 張永生第二節(jié) 植物體的結(jié)構(gòu)層次 1課時(shí) 張永生 期中考試前復(fù)習(xí)1課時(shí) 期中考試第三節(jié) 只有一個(gè)細(xì)胞的生物體 1課時(shí) 劉 艷 第四章 沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微小生物——病毒；課外課堂——艾滋病1課時(shí) 劉 艷 第三單元 生物圈中的綠色植物第一章 生物圈中的綠色植物（2課時(shí)）第一節(jié) 藻類、苔蘚和蕨類植物 1課時(shí) 劉 艷 第二節(jié) 種子植物 1課時(shí) 劉 艷第二章 被子植物的一生（3課時(shí)）第一節(jié) 種子的萌發(fā) 1課時(shí) 趙志喜 第二節(jié) 植株的生長(zhǎng) 1課時(shí) 趙志喜 第三節(jié) 開花和結(jié)果 1課時(shí) 趙志喜第三章 綠色植物與生物圈的水循環(huán)（3課時(shí)）第一節(jié) 綠色植物的生活需要水 1課時(shí) 劉 燕第二周 第三周 第三周 第四周 第四周 第五周第五周 第六周 第七周 第七周 第八周 第八周 第九周 第九周 第十周 第十周 第十一周 第十二周 第十二周第十三周 第十三周 第十四周 第十四周 第十五周 第十五周課 題 課 時(shí) 主備人 進(jìn)度計(jì)劃第二節(jié) 水分進(jìn)入體內(nèi)的途徑 1課時(shí) 劉 燕 第十六周第三節(jié) 綠色植物參與生物圈的水循環(huán) 1課時(shí) 劉 燕 第十六周 第四章 綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者（2課時(shí)）第一節(jié) 綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物 1課時(shí) 張永生 第十七周第二節(jié) 綠色植物對(duì)有機(jī)物的利用 1課時(shí) 張永生 第十七周 第五章 綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡1課時(shí) 劉 艷 第十八周 第六章 愛護(hù)植被，綠化祖國(guó)1課時(shí) 劉 艷 第十八周 期末考試前復(fù)習(xí)2課時(shí) 第十九周 期末考試200992第二十周七年級(jí)生物備課組第四篇：生物教學(xué)計(jì)劃匯總在新世紀(jì)的曙光里，我們迎來了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革。按學(xué)校要求積極組織好生物課外興趣小組活動(dòng)，能夠?qū)τ刑厥馀d趣的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。力爭(zhēng)創(chuàng)造條件盡 可能多開教材中提出的調(diào)查、技能訓(xùn)練、練習(xí)、探究和資料分析活動(dòng)。要注意對(duì)學(xué)生綜合能力 的培養(yǎng)。教學(xué)中要使學(xué)生在知識(shí)、能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面有所發(fā)展，引導(dǎo) 學(xué)生主動(dòng)參與和體驗(yàn)各種科學(xué)探究活動(dòng)。四、教學(xué)要求：重點(diǎn)提高學(xué)生的應(yīng)試能力，實(shí)際動(dòng)手能力，分析能力。重視探究性報(bào)告的撰寫和交流。組織好學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì) 量，引導(dǎo)學(xué)生分工合作，樂于交流。為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。積極參加校本教研，上好課，設(shè)計(jì)好教案，寫好 教學(xué)反思。繼續(xù)探究符合新課標(biāo)的課堂教學(xué)模式，并注意及時(shí)收集和整理相關(guān)的資料和 模式。精心設(shè)計(jì)并運(yùn)用生動(dòng)的語言；加強(qiáng)情感教育；精心誘導(dǎo)、強(qiáng)化教學(xué)。課外走進(jìn)他們的生活，帶領(lǐng)他們?nèi)チ私庖恍?shí)際性的生物問題，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。二、教學(xué)任務(wù)：本學(xué)期講授義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《生物學(xué)》人教版（七年級(jí)上冊(cè)）。六、教學(xué)進(jìn)度及課時(shí)安排按照學(xué)校課時(shí)安排，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況作如下計(jì)劃。所以，有部分學(xué)生學(xué)習(xí) 興趣不高，應(yīng)付學(xué)習(xí)；但也有能較快適應(yīng)新學(xué)習(xí)環(huán)境，掌握了適合自己的學(xué)習(xí)方法，勁頭十足的學(xué)生。在時(shí)代性上，增加與科技社會(huì)相結(jié)合的知識(shí)，注重反映生物科學(xué)的新進(jìn)展，大大拓展了學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生更加體會(huì)到生物與生活的關(guān)系。五、教材和學(xué)生情況分析（一）教材 教材結(jié)合新課程改革的要求及特點(diǎn)，構(gòu)建突出人與生物的知識(shí)體系，設(shè)計(jì)了許多系列化、多樣化、可行性高的探究活動(dòng)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作探究的科研精神。真正體現(xiàn)“以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，以問題研究為手段，以個(gè)性質(zhì)量為目標(biāo)”的教學(xué)模式，使學(xué)生想聽并聽懂。滲透“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)”的教育。重視提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。打破課堂內(nèi)外的約束，有計(jì)劃地安排必要的調(diào)查、訪問、參觀等需要較長(zhǎng)時(shí)間才能完成的活動(dòng)，保證活動(dòng)的落實(shí)，充分利用多種教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生分工合作、交流。（4）初步形成生物學(xué)基本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度，樹立正確的辯證唯物主義世界觀。（2）學(xué)生初步具有生物學(xué)操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。二、教學(xué)任務(wù)本學(xué)期講授義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材——《生物學(xué)》（七年級(jí)上冊(cè)）。篇五：2015年七年級(jí)上冊(cè)生物教學(xué)計(jì)劃 2015年下期七年級(jí)生物（上冊(cè)）教學(xué)計(jì)劃任課教師：劉 娟一、教學(xué)指導(dǎo)思想以《全日制義務(wù)教育中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，在繼承我國(guó)現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)；更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，使每一個(gè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物，能夠?qū)ι飳W(xué)知識(shí)有更深刻的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考；能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展；能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。積極聽評(píng)課，進(jìn)行課堂研究。二、重大活動(dòng)安排：加強(qiáng)集體備課的力度，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。學(xué)期教研課題及重大教學(xué)活動(dòng)安排：一、教研課題：加大課改力度，提高教育教學(xué)能力，爭(zhēng)取課堂教學(xué)改革有較大成效。加強(qiáng)教材研討的力度，使自己能靈活把握新教材，教學(xué)時(shí)做到“游刃有余”。加強(qiáng)優(yōu)化課堂教學(xué)的研討工作，以使每一位學(xué)生在課堂上都盡可能多地掌握知識(shí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而形成為志趣。在科學(xué)中發(fā)展合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生初步具有收集和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的能力。六、能力領(lǐng)域：通過科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作能力。五、情感領(lǐng)域：了解我國(guó)的生物資狀況和生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展的狀況，培養(yǎng)愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)振興祖國(guó)和改變祖國(guó)面貌的使命感與不責(zé)任感，提高環(huán)保意識(shí)；樂于探索生命的奧秘，具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、一定的精神和創(chuàng)新意識(shí)。四、認(rèn)識(shí)領(lǐng)域：獲得有關(guān)生物體的結(jié)構(gòu)層次、生命活動(dòng)、生物與環(huán)境、生物進(jìn)化以及生物技術(shù)等生物學(xué)基本事實(shí)概念、原理和規(guī)律的基礎(chǔ)知識(shí)。理解生物結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性，并注意引導(dǎo)學(xué)生到周圍環(huán)境中去觀察動(dòng)物的動(dòng)物和行為，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生形成熱愛大自然、愛護(hù)生物的情感、理解人與自然和諧發(fā)展的意義以及提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)十分重要。理解有關(guān)細(xì)胞的知識(shí)，教師為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生探究動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，初步學(xué)會(huì)顯微觀察的方法和技能，激發(fā)探究的興趣。二、本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容：第一單元 認(rèn)識(shí)生物第一章：奇妙的生物現(xiàn)象第一節(jié) 生物的基本特征第二節(jié) 生物學(xué)的研究方法第二章：嚴(yán)整的生命結(jié)構(gòu)第一節(jié) 顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用第二節(jié) 細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能第三節(jié) 細(xì)胞的分裂和分化 第四節(jié) 多細(xì)胞生物體的結(jié)構(gòu)層次第三章：生物的生活環(huán)境第一節(jié) 生物圈與棲息地第二節(jié) 環(huán)境對(duì)生物的作用第三節(jié) 生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)與作用第二單元 豐富多彩的生物世界第一章：生物圈中的綠色植物 第一節(jié) 綠色植物的主要類群第二節(jié) 綠色植物的蒸騰作用第三節(jié) 綠色植物的光合作用第四節(jié) 綠色植物的呼吸作用第五節(jié) 綠色植物在生物圈中的作用第二章：生物圈中的動(dòng)物第一節(jié) 動(dòng)物的主要類群第二節(jié) 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)第三節(jié) 動(dòng)物的行為第四節(jié) 動(dòng)物在生物圈中的作用第三章：生物圈中的微生物第一節(jié) 病毒第二節(jié) 細(xì)菌第三節(jié) 真菌第四節(jié) 細(xì)菌、真菌在生物圈中的作用第四章：生物的分類三、新課標(biāo)對(duì)本學(xué)期內(nèi)容的要求：理解科學(xué)探究：體驗(yàn)到科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的重要途徑；意識(shí)到提出問題是科學(xué)探究的基礎(chǔ)，解決科學(xué)問題常常需要作用假設(shè)。注意學(xué)生的自主管理，同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)很重要。課堂管理也很關(guān)鍵，如果管理不好，再好的方法與技巧也無濟(jì)于事。原因：學(xué)生對(duì)生物比較感興趣。本學(xué)期的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生在識(shí)別身邊生物的基礎(chǔ)上，描述生物的生命現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)生物圈中形形色色的動(dòng)物、植物以及它們與人類的關(guān)系，這些知識(shí)是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，讓學(xué)生在常見的生命現(xiàn)象層面上說出生物的基本特征、各類動(dòng)植物的特征，了解生物的結(jié)構(gòu)與功能想適應(yīng)，建立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。平時(shí)多做這樣的訓(xùn)練，學(xué)生在高考中就能正確取舍。（3）控制考試的范圍：講、練、考一體化，老師在課堂上講什么，就在課堂上指導(dǎo)學(xué)生練什么，就在小考或階段考中什么（4）進(jìn)行考試技巧的訓(xùn)練：在模擬考試中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)放棄，但不輕言放棄。（1）控制考試的次數(shù)：增強(qiáng)考試的計(jì)劃性。平時(shí)的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生帶著任務(wù)來閱讀教材。例如，訓(xùn)練學(xué)生用自己的話闡述題意。（4）重審題訓(xùn)練。也不能老師一講到底，先讓學(xué)生自主改錯(cuò)，再由老師針對(duì)學(xué)生普遍無法解決的問題講解，最后由學(xué)生自主分析錯(cuò)因，寫出考后反思。（2）重分析和講評(píng)，建構(gòu)習(xí)題（試卷）講評(píng)模式。（1）加強(qiáng)選題的針對(duì)性。提倡“先學(xué)后講，當(dāng)堂練習(xí)”，努力提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性。課堂教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的參與性學(xué)習(xí)。拉開高考成績(jī)差距的不是高難度題，而是中檔題。要降低教學(xué)重心，給教學(xué)準(zhǔn)確定位。高三一輪復(fù)習(xí)中例題與學(xué)生練習(xí)的選擇是直接關(guān)系到復(fù)習(xí)是否有效，優(yōu)質(zhì)的例題，應(yīng)能幫助學(xué)生鞏固典型考點(diǎn)；有針對(duì)性的講評(píng)能幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教師可以看全班統(tǒng)計(jì)的結(jié)果怎樣，可以鼓勵(lì)學(xué)生再次測(cè)試，留下空間，給學(xué)生更多的創(chuàng)造。只要按設(shè)計(jì)方案去做，不論是正結(jié)果，還是負(fù)結(jié)果都是成功的。③評(píng)價(jià)學(xué)生探究結(jié)果的技能探究活動(dòng)中，評(píng)價(jià)結(jié)果是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生作出的結(jié)果與已知結(jié)果不相吻合時(shí)，教師不能輕易地說：你失敗了。教師不能因?yàn)樽屛挥趯W(xué)生的活動(dòng)，而忽略了自己的引導(dǎo)和組織作用。要給學(xué)生思維的空間，第一問可以讓學(xué)生馬上回答出來，第二問只讓部分學(xué)生答出，第三問應(yīng)該是更少的學(xué)生答出，這樣的問題才具有挑戰(zhàn)性。教師既要有準(zhǔn)備問題的能力，又要具備臨時(shí)提問的能力。倡導(dǎo)以探究為核心的多樣化學(xué)習(xí)方式在探究課的設(shè)計(jì)中，要注意課程理念，設(shè)計(jì)目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)過程和達(dá)成結(jié)果的一致性，并要有嚴(yán)密的邏輯過程。教師可以用豐富的生活素材和背景，展現(xiàn)生物科學(xué)的魅力，讓學(xué)生充分感受生物學(xué)與個(gè)人生活的密切關(guān)系和對(duì)人類發(fā)展的影響。加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的溝通與合作，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種能尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育，一種能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和選擇性的教育，教師在對(duì)待每一位學(xué)生時(shí)，始終要記住“發(fā)展是學(xué)生的基本權(quán)利”，一切的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)圍繞學(xué)生的發(fā)展來展開。要考慮到學(xué)生之間個(gè)性習(xí)慣與動(dòng)機(jī)需求的差異、治理水平與能力技能的差異等等。（1）提高生物科學(xué)素養(yǎng)在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)