【正文】 ，造成人類戰(zhàn)爭史上空前的災(zāi)難。學生愿意聽故事，如果把知識融入故事中，有時再配上生動、新穎、色彩鮮明、感染力強的投影片，就更能激發(fā)學生的學習興趣。我在講解相關(guān)課文時，播放了一些足球世界杯的主題曲，有時播放一些著名足球俱樂部隊的隊歌，把整個教學推向了高潮。用音樂渲染情境，關(guān)鍵是選取的樂曲要與教材在基調(diào)、意境以及情意的發(fā)展上相對應(yīng)、協(xié)調(diào)。音樂增強了藝術(shù)感染力，調(diào)動了人的情感因素。音樂渲染情境。如教師教喜怒哀樂等單詞時，可以在黑板上畫出相關(guān)的圖像，也可以在課前先畫在紙上，利用圖像進行教學。其中剪貼畫，簡筆畫更簡便易行。圖畫是展示形象的主要手段，用圖畫再現(xiàn)教學內(nèi)容情境，實際就是把教學內(nèi)容形象化。對于初學英語的學生，采用實物演示情境的方式是記憶單詞最好的方法。教師在課前先準備好一些與教學有關(guān)的實物，以便上課時利用。目前有很多教師在教學的時候利用實物進行教學，效果都比較理想。實物演示情境。中小學英語課本有很多對話內(nèi)容，如果教師讓學生扮演角色表演，盡可能讓更多的學生參與，不但活躍了課堂，而且提高了教學效果。教師可以把全班分成幾個學習小組，讓每個成員都有機會貢獻自己所想所能，學生易于產(chǎn)生學習的主人翁意識，人人都有義務(wù)動口動腦。在英語教學的課堂上，著重讓學生體驗、實踐、參與、合作與交流來獲取和領(lǐng)悟英語，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神，使學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力，培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神二、如何創(chuàng)設(shè)教學情境表演體會情境。在英語教學中，善于創(chuàng)設(shè)課堂教學情境，給學生提供從事英語活動的機會，引導(dǎo)學生動手,自主探究和合作交流,真正理解和掌握基礎(chǔ)知識與技能的思想和方法，對于活躍課堂氣氛，提高教學效率是非常成功的。因為情境能讓學生感受性高，注意力持久，思維活躍；情境能引發(fā)學生聯(lián)想，激發(fā)學生情智，催動學生的靈感。我們要抓住學生學習心理障礙，通過提高學習興趣,改進教學方法,創(chuàng)造教學氛圍,去除學生心中這塊最大的“心病”，樹立起他們的信心，培養(yǎng)他們的自信，從而提高英語成績。這一切都影響了青少年身心的健康發(fā)展?？傊?，情境教創(chuàng)設(shè)教學情境活躍英語課堂摘要本文通過闡述了對解決后進生的英語學習問題。學科整合原則。在學生學習英語的過程中，出現(xiàn)緊張、缺乏信心等現(xiàn)象，出現(xiàn)錯誤是不可避免的。一個帶著積極情感學習課程的學生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學生學習得更加輕松、更加迅速。情感性原則。興趣的最大源泉蘊藏在教學活動中。（二）特殊原則針對英語教學的特殊性，在運用情境教學法時除了遵循以上一般原則，還須遵循以下原則趣味性原則。有些人會成為情境中的“配角”，而其他人只能是“觀眾”。“角色”互動是指角色因相互作用而導(dǎo)致各自原有狀態(tài)的變化。后者可以為學生提取并組織原有知識提供形象而具體的參照源與刺激源，對兩種資源的有效利用是提高教學效率的有效保證。在英語情境教學活動中，“情”與“境”是二種異常寶貴的資源。情境教學的特點是言、形、情融為一體，觀念寓于其中。背離自主性與創(chuàng)造性的情境教學必然是機械的、缺乏活力的，只能導(dǎo)致學生被動地重復(fù)已設(shè)計好的活動，近似于傳統(tǒng)教學法。在情境教學活動中，是讓學生根據(jù)自己的喜好選擇角色，而不是教師分配角色，并且要讓學生在掌握所學語言知識同時，充分發(fā)揮主動性。其中，能否根據(jù)情景和主體思想的變化做出準確的反應(yīng)（如聽、說、讀、譯等）是一項重要的指標，而具備這一能力就需要在情境教學中始終貫徹活動的自主性與創(chuàng)造性原則。三、創(chuàng)設(shè)情境教學應(yīng)遵循的原則（一）情境教學法的一般原則：活動的自主性與創(chuàng)造性。在課堂練習設(shè)計上，比如閱讀理解可以設(shè)計一些有一定難度的短文讓學生閱讀，然后再設(shè)計一些相應(yīng)的練習題讓學生做。教師在教學中精心設(shè)計有一定難度的問題，讓學生在學習中面臨困難，碰碰釘子，更能激發(fā)學生積極地尋找解題方法的欲望。描述故事時可長可短，關(guān)鍵是鼓勵學生們用英語說，做到人人動口。一些英文故事非常有趣，有的也很幽默，學生非常喜歡。學生因感官的興奮，感知得到強化，從而激起情感，促進學生進入特定的情境中。情境教學十分講究“直觀手段與語言描述相結(jié)合”。在講授課文“The Story of Mother’s Day”時，把韓瑜等全國知名孝心人物的故事講給學生聽，不但能激發(fā)學生的學習興趣，而且也對學生進行了思想品德教育，使學生們懂得感恩。我教課文“TheLife of Albert Einstein”的時候，把愛因斯坦的故事適當延伸，介紹到1945年8月，美國的原子彈在日本廣島、長崎爆炸，造成人類戰(zhàn)爭史上空前的災(zāi)難。學生愿意聽故事，如果把知識融入故事中，有時再配上生動、新穎、色彩鮮明、感染力強的投影片，就更能激發(fā)學生的學習興趣。我在講解相關(guān)課文時，播放了一些足球世界杯的主題曲，有時播放一些著名足球俱樂部隊的隊歌，把整個教學推向了高潮。用音樂渲染情境，關(guān)鍵是選取的樂曲要與教材在基調(diào)、意境以及情意的發(fā)展上相對應(yīng)、協(xié)調(diào)。音樂增強了藝術(shù)感染力，調(diào)動了人的情感因素。音樂渲染情境。如教師教喜怒哀樂等單詞時，可以在黑板上畫出相關(guān)的圖像，也可以在課前先畫在紙上，利用圖像進行教學。其中剪貼畫，簡筆畫更簡便易行。圖畫是展示形象的主要手段，用圖畫再現(xiàn)教學內(nèi)容情境，實際就是把教學內(nèi)容形象化。對于初學英語的學生，采用實物演示情境的方式是記憶單詞最好的方法。教師在課前先準備好一些與教學有關(guān)的實物，以便上課時利用。目前有很多教師在教學的時候利用實物進行教學，效果都比較理想。實物演示情境。中小學英語課本有很多對話內(nèi)容，如果教師讓學生扮演角色表演，盡可能讓更多的學生參與，不但活躍了課堂，而且提高了教學效果。教師可以把全班分成幾個學習小組，讓每個成員都有機會貢獻自己所想所能，學生易于產(chǎn)生學習的主人翁意識，人人都有義務(wù)動口動腦。在英語教學的課堂上，著重讓學生體驗、實踐、參與、合作與交流來獲取和領(lǐng)悟英語，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神，使學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力，培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神二、如何創(chuàng)設(shè)教學情境表演體會情境。在英語教學中，善于創(chuàng)設(shè)課堂教學情境，給學生提供從事英語活動的機會，引導(dǎo)學生動手,自主探究和合作交流,真正理解和掌握基礎(chǔ)知識與技能的思想和方法，對于活躍課堂氣氛，提高教學效率是非常成功的。因為情境能讓學生感受性高，注意力持久，思維活躍；情境能引發(fā)學生聯(lián)想，激發(fā)學生情智，催動學生的靈感。我們要抓住學生學習心理障礙，通過提高學習興趣,改進教學方法,創(chuàng)造教學氛圍,去除學生心中這塊最大的“心病”，樹立起他們的信心，培養(yǎng)他們的自信，從而提高英語成績。這一切都影響了青少年身心的健康發(fā)展。因此，第二語言的教學宜采用情境教學法，讓學生在具體的語境中學習外語！第四篇：創(chuàng)設(shè)教學情境創(chuàng)設(shè)教學情境活躍英語課堂 摘要本文通過闡述了對解決后進生的英語學習問題?？傊榫辰虒W法以現(xiàn)代心理學所揭示的人的心理活動為基礎(chǔ)，重視學生的情緒生活，吸取了傳統(tǒng)的教學優(yōu)點，集直觀性、啟發(fā)性、形象性、情感性于一身，代表了現(xiàn)代教學方法的發(fā)展趨勢。，形成輕松的學習氣氛。小學英語教師在充分利用教材的同時，還應(yīng)該積極小誒學生創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境，使學生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗英語的實際運用，優(yōu)化教學過程，兒童好動、好奇、又能大膽的使用語言，但在教學中，教師不可能將真實生活中的情境搬入課堂，但能模擬真實情境，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實語言環(huán)境，這有利于學生理解和掌握對話內(nèi)容，例如：學習同學間自我介紹時，教師可以讓學生扮演從外地轉(zhuǎn)學來的新同學，讓同學向他表示歡迎、問候和詢問一些有關(guān)他的問題，例如：What’s your name？How old are you？Where are you from？讓學生來回答，簡單的表演既容易又逼真，學生學習興趣很濃，表演時全身心投入，學習效率是很高的，教師還可以根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，以便激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。真實的語言環(huán)境有利于語言的學習，交往的需要更加速了他們對語言的學習和掌握，我們進行外語教學的教師有意識的創(chuàng)設(shè)，為學生的外語學習提供良好的氛圍。情境教學法符合語言發(fā)展和兒童心理發(fā)展規(guī)律，有助于教育目標，能激發(fā)學生學習英語的興趣，提高學習效率。第三篇：小學英語如何有效創(chuàng)設(shè)情境教學小學英語如何有效創(chuàng)設(shè)情