【正文】 （三）注重社會(huì)實(shí)踐，提高教育實(shí)效。學(xué)校管理、評價(jià)、獎(jiǎng)懲 等所有活動(dòng)都要堅(jiān)定不移地以道德教育為導(dǎo)向，加強(qiáng)理想信念、遵紀(jì)守法 等方面教育；家庭著重于傳統(tǒng)美德、文明禮貌、尊重師長、艱苦奮斗、勤 儉持家、熱愛勞動(dòng)等方面教育；社會(huì)要積極倡導(dǎo)“二十字”公民道德基本 規(guī)范，形成正確的建設(shè)和育人氛圍，逐步建立家庭、學(xué)校和社會(huì)三位一體 的德育教育網(wǎng)絡(luò)，力求整體的教育效果。當(dāng)前要盡快向市民公布一批為未成年人免費(fèi)開放的各類紀(jì)念館、展覽館、圖書館、公共體育設(shè)施等愛國主義教育基地以及科普基地。建議各類媒體 設(shè)置專欄、專題節(jié)目，為未成年人健康成長營造濃厚氛圍。一要積極 利用節(jié)日、紀(jì)念日等時(shí)機(jī)有針對性地開展思想道德教育。加強(qiáng)農(nóng)村未成年人思想道德 強(qiáng)化陣地建設(shè)，拓展教育平臺 教育，必須把陣地建設(shè)擺上重要位置，為搞好教育、開展活動(dòng)創(chuàng)造良好的 條件。評目標(biāo)量化，實(shí)行百分考核和考核公示制，每年進(jìn)行一次考核，并將考 核辦法和考核結(jié)果，成為學(xué)校評定學(xué)生本學(xué)年綜合成績的主要內(nèi)容。嚴(yán)格考評機(jī)制。為一項(xiàng)事關(guān)全局的戰(zhàn)略任務(wù)，納入本地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展總體規(guī)劃，列入 重要議事日程，切實(shí)加強(qiáng)和改善對未成人教育的工作并積極響應(yīng)上級 部門對農(nóng)村未成年人思想道德建設(shè)工作號召。建立健全組織體系。加強(qiáng)農(nóng)村未成年人思想道 德建設(shè)，是長期的課題，階段性的突擊只能治標(biāo)難以治本。四、進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的對策建議 健全工作機(jī)制，構(gòu)建管理體系。三是出于好奇心,未成年人接觸社會(huì)實(shí)踐短,對很多事物抱有神秘感,總是躍躍欲試,這時(shí)正處于所謂的“人生最危險(xiǎn)的年齡階段”。虛榮心理使他們互相攀比,追求高層次消費(fèi),而家庭現(xiàn)實(shí)情況不能滿足時(shí),為了掙錢,他們中間有的你爭我奪,反目成仇,也有的為了錢,不惜以身試法。(四自身方面的原因。據(jù)調(diào)查,家長對未成年學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)注率達(dá)64%,對心理和思想道德問題的關(guān)注率只有21%。家庭教育的誤區(qū),家庭結(jié)構(gòu)殘缺,使孩子的成長環(huán)境先天不良,一些家長教育方法不當(dāng)也將影響孩子的健康成長。還有許多學(xué)校沒有實(shí)現(xiàn)從“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的根本較變,辦學(xué)方向、治學(xué)方法上存在一定程序的偏差。一些學(xué)校忽視素質(zhì)教育,使得偏重對學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生的關(guān)懷和幫助,而忽視對落后生的關(guān)心,不注意對差生的教育和引導(dǎo),這些差生常常產(chǎn)生自暴自棄、破罐破摔的思想,于是對學(xué)習(xí)無興趣,從厭學(xué)到逃學(xué)輟學(xué),流失到社會(huì)上。許多學(xué)生認(rèn)為學(xué)校各門課程教學(xué)中滲透德育非常的少,參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)也很少。(二學(xué)校方面的原因。三、影響未成年人思想道德建設(shè)的原因分析隨著我國對外開放的進(jìn)一步擴(kuò)大及社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展,全球化、市場化、信息化趨勢使我們這個(gè)時(shí)代在發(fā)生深刻變化,未成年人的思想意識也在發(fā)生深刻變化,他們身上表現(xiàn)出來的突出問題,根源都在成人社會(huì),主要有以下幾個(gè)方面的原因:(一社會(huì)大環(huán)境的原因。也有人認(rèn)為不管學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?只要有錢花就好,人生短暫,當(dāng)及時(shí)行樂有等。(四拜金主義、享樂主義有所滋長,自私行為抬頭。學(xué)習(xí)壓力大,同學(xué)關(guān)系處理不好,與人交往不懂,與父母不談心,和教師交流感到不平等心理現(xiàn)象較為嚴(yán)重。(三少數(shù)未成年人的心理素質(zhì)不高,自我控制能力較弱。據(jù)了解,我鎮(zhèn)有23%的中小學(xué)生不知道“三個(gè)代表”重要思想中的“三個(gè)代表”是哪三句話,對科學(xué)發(fā)展觀的含義更是聞所未聞。(二少數(shù)未成年人政治意識淡薄,對國家的大政方針了解不夠。他們總是怕孩子辛苦,怕孩子吃苦,中學(xué)生主體性責(zé)任教育的理論與實(shí)踐上怕孩子受氣,長期這樣,孩子自然而然認(rèn)為父母家庭對我好是應(yīng)該的,缺乏對他人的關(guān)心照顧,更談不上對他人、對社會(huì)的責(zé)任感了。作為父母,關(guān)心、愛護(hù)孩子是天生的本能。(一缺乏家庭責(zé)任感,學(xué)校、班集體榮譽(yù)感淡漠。當(dāng)看到同學(xué)與別人打架時(shí),應(yīng)上前勸阻或向老師反映二、存在的問題從調(diào)研情況看,全鎮(zhèn)未成年人總體情況呈現(xiàn)出積極向上的良好發(fā)展態(tài)勢。在與父母意見不一致時(shí),有許多人認(rèn)為父母意見正確就按父母意見去做,自己意見正確就應(yīng)向父母解釋,取得父母理解。多數(shù)未成年人的法律意識明顯增強(qiáng),有較強(qiáng)的民主法制觀念,敢于與不良行為和丑惡現(xiàn)象作斗爭。他們反對金錢至上的說法,反對拜金主義,認(rèn)為勤儉節(jié)約是一種美德,完全不會(huì)過時(shí),并能合理的應(yīng)用零花錢主要購買課外書、日常文具,積極參加一些公益活動(dòng)。在公共場合要文明用語,現(xiàn)在我縣的城鄉(xiāng)公交已經(jīng)開通,他們表示乘車時(shí)會(huì)主動(dòng)為老人、小孩、孕婦或殘疾人讓座,能盡自己的能力獻(xiàn)愛心。此次調(diào)查顯示,我鎮(zhèn)未成年人具有較高的價(jià)值認(rèn)知水平、正確的價(jià)值理念評價(jià)和文明的行為舉止,主流值得肯定。在行業(yè)選擇方面,他們中有人想成為“科技人員”、“醫(yī)生”、“教師”、“私營企業(yè)主”、“公務(wù)員”等身份,并且認(rèn)識到人不能沒有信仰,而且要尊重科學(xué),反對迷信。(二努力勤奮,有積極的人生理想。他們感到作為中國人很自豪,并表示“如果祖國受到外敵入侵時(shí)”,會(huì)主動(dòng)報(bào)名參軍。主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面:(一熱愛祖國,有正確的理想信念。調(diào)研期間,我們深入村社,通過與家長交談,與學(xué)生談心以及發(fā)放《xx鎮(zhèn)中小學(xué)未成年人思想道德狀況調(diào)查問卷》等方式對全鎮(zhèn)農(nóng)村未成年人生活、思想認(rèn)識等方面進(jìn)行了全面了解。第三篇：未成年人思想道德狀況調(diào)研報(bào)告(精)關(guān)于農(nóng)村未成年人思想道德狀況的調(diào)研報(bào)告為了進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè),為農(nóng)村未成年人的健康成長創(chuàng)造一個(gè)安寧祥和、文明和諧的社會(huì)環(huán)境。結(jié)論：通過本次調(diào)查我了解了當(dāng)前青少年的思想道德現(xiàn)狀大部分未成年學(xué)生政治信念正逐漸成熟，愛國熱情高，思想品德正向健康方面發(fā)展。，用高尚的思想道德文化塑造青少年先進(jìn)文化是傳承民族精神的紐帶，啟迪美好心靈的火炬，通過文化育人這一加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的有效形式，充分尊重未成年人的主體地位，適應(yīng)未成年人的身心特點(diǎn)，集廣場文化、校園文化和民族文化與一體，運(yùn)用互動(dòng)的教育方法和生動(dòng)的教育形式，充分發(fā)揮廣大青少年自我教育的作用，使他們對思想道德建設(shè)入腦、入耳、入心。因此，要教育好未成年人，首先成年人要做好。2．要進(jìn)一步加大青少年科學(xué)館、體育館、青少年活動(dòng)中心等的投入，并免費(fèi)向未成年人開放，辦好適合未成年人年齡特點(diǎn)的電視、電臺的節(jié)目、欄目，以滿足未成年人日益增長的精神文化需要。這就需要我們在開展青少年思想道德教育時(shí)，要注意使之更貼近實(shí)際、貼近生活、貼近青年。如，青少年犯罪率上升問題。針對青少年特點(diǎn)，廣泛開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)廣大青少年，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。以金錢代替對子女的獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)，以打罵代替對子女的批評與約束，以及平時(shí)只關(guān)心子女的學(xué)習(xí)成績，限制孩子課外活動(dòng)時(shí)間這些不科學(xué)做法，給未成年人教育帶來