朗讀是一門藝術(shù)-文庫吧資料
2024-10-21 01:36本頁面
【正文】 法，都在競爭，都在開放，這才是大好局面。蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。聽著這堂生動的寫字課，我想：教學的確是一門藝術(shù)，小小的“撇、捺”也能上得如此精彩?！庇械恼f：“我仿佛看到一只漂亮的小鳥，它站在枝頭上，正低著頭用嘴巴梳理自己的羽毛。王老師寫出“橫鉤 ”，讓孩子們自己去揣摩和想像。經(jīng)他這么一說，孩子們寫出了一個個頗有力度的斜鉤。講“ 斜鉤 ”時，王老師很瀟灑地在黑板上畫了一個圓，并對學生說，圓是大自然圖形中最美的圖形，并能承載很大的力量，用你的手掌捏一個雞蛋是永遠也捏不破的。由于捺筆呈流沙狀，所以總的趨勢是向下滑，最高是落筆處，最緩是收筆處。孩子們跟著動作移動著身體。注入大海后，還向前滑進了一點點。實踐是檢驗真理的唯一標準，培訓結(jié)束后我將學以致用，把這次培訓所學揉合到實際工作中，讓理論更好地指導實踐.第三篇：教學是一門藝術(shù)教學是一門藝術(shù)下午第一節(jié)課，我正經(jīng)過一（6）班的走廊，只聽課堂上不時發(fā)出陣陣笑聲，仔細一看，原來是王老師在上寫字課。此次培訓中各位教授所講的《金融戰(zhàn)略與大國崛起》、《提升領(lǐng)導力》等課程，也從不同角度給我靈感，讓我對如何領(lǐng)導一個組織有了更多想法。藝術(shù)在不斷的推陳出新，領(lǐng)導更在與時俱進?！盁o為而治”最重要的是用制度的真為來代替?zhèn)€體的無為，而個體的無為其實是在制度的管理下的各盡所能、人盡其才的自由運行和自由發(fā)揮。作為一名農(nóng)信社管理者，上要面對億萬群眾，下要對幾百職工負責?！盁o為而治”是老子管理之道的核心，也是一種需要用心體驗的管理境界。他就是老子。藝術(shù)是博采眾長的，領(lǐng)導更是集百家之所長。第二篇：領(lǐng)導是一門藝術(shù)領(lǐng)導是一門藝術(shù)領(lǐng)導是一門藝術(shù)。古詩文當中的名言佳句的誦讀老師在教讀的過程中一定不能忽視，在早讀時，要求同學們在這方面加強誦讀，因為名言佳句在高考中得分是六分，這六分就滲透在平時學生們的誦讀過程中，并且在誦讀中還可以培養(yǎng)學生們的語感，而語感對語文學習很重要。這種朗讀方式也適合于古詩文教學。并在樂曲力量的感染下，再加上自己對文章的理解，自然而然的就進入了文章設定的情境。歌曲有著優(yōu)美的旋律，又有著美好的意境。老師在上課時可根據(jù)需要對學生們分角色朗讀，這就要求老師在平時對學生的性格有所了解，那么在分角色時就知道給學生們?nèi)绾蝿澐至?，比如我在教曹禺的《雷雨》時，我就按照學生們的性格對他們進行了角色分配，學生們上這節(jié)課時，熱情很高，對人物的性格掌握的很好，分角色朗讀就有這種好處，既很好的了解了文章，又激發(fā)了學生的熱情，說不定有些學生就在分角色朗讀的過程中愛上了語文學習。聽錄音朗讀使學生感受到朗讀的樂趣，進而對語文的興趣也越來越濃烈。在上課時，語文老師可播放提前精心準備的朗讀帶，最好放兩遍，第一遍讓學生們專心聽朗讀帶，把握文章的感情，對文章做初步的了解。聽錄音朗讀，就是語文老師在上語文課時，放錄音讓學生們聽讀。除此之外，除了齊讀外，還可以采取其他的朗讀方式，但在朗讀的過程中，一定要體現(xiàn)出學生的自主性。老師在朗讀的過程中，齊讀是最慣常的教讀方式，但在齊讀的過程中，容易讓一些學習習慣不好或者行為上懶惰的學生鉆空子，長此以往，會讓學生們在語文學習中稂莠不齊，所以，齊讀可以采用，但不能在語文課上只是單一的采用。二、朗讀時方法要靈活、多樣。學生在整個朗讀過程中，思維始終在活動。再指名個別學生朗讀，要求讀得準確而流利。此外，我在教文言文《》 時，讓學生們聽錄音朗讀，在聽的過程中，讓學生們糾正字音，給自己不懂的字音注音，并且將朗讀時應該注意的節(jié)奏勾劃出來。自主朗讀時，同學們一定要全身心的投入，切記以敷衍的態(tài)度進行朗讀，如果學生在自主朗讀的過程中，遇到不懂的字音或自己把握不了的字音，老師應該題在黑板上來糾正，遇到學生們在朗讀某一段時把握不了這段所體現(xiàn)出來的感情或讀出來的感情偏偏與課文體現(xiàn)
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