【正文】 的精細處理課件做為教學(xué)的輔助工具，確實在我們的教學(xué)過程中起到了很好的作用。二、忽視了學(xué)習(xí)伙伴的提示在上課前我想象如果讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談?wù)剬Α皩W(xué)無止境”的理解，學(xué)生會因為這方面的經(jīng)驗少，而無話可說，因此就沒有這樣做。而自己備課時沒有真正地做到細心，把這些重點詞語給遺棄了。盡管我很認真地去備課，力求“面面俱到”，但上完課后才發(fā)現(xiàn)，還是有很多地方忽視了或者說處理得不到位。在補充完課題后我引導(dǎo)學(xué)生回憶補充的課題是有一定條理和順序的。”看似簡單，但這也是對學(xué)法的一個指導(dǎo)。這樣學(xué)生既體會人物的品行又把朗讀訓(xùn)練落到了實處?！边@也正體現(xiàn)了我們平時經(jīng)常說的無痕教學(xué)，學(xué)生在不知不覺中就掌握的新的知識和技能。正象有的老師評課時說到的“，而呈現(xiàn)的是一種生活場景了。但事實告訴我們這種方式是可行的，而且在學(xué)生交流的同時我都會問“你是讀哪一部分知道的？”這樣既整體感知了課文內(nèi)容還初步感知寫作順序，為接下來的課文分析打下基礎(chǔ)。其實在沒有進入課堂之前還是有很多顧慮的，怕學(xué)生不明白要干什么？怕學(xué)生不會抓不住課文中合適的詞語來補充。不會真正地收到整體感知的效果。課堂容量應(yīng)該說是比較大的。本課的重點詞語很多，也不是太好理解。讀文談感受有進步，能找出文中的詞句來理解，讀懂了課文。開始進行中國傳統(tǒng)文化的資料收集。二、再讀全文，再感受。（勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。②迎候和等候都是等待的意思，但迎候是到某個地方等候，等候則不表示迎接的意思。①通過對比朗讀，細細品味：拜訪是敬辭，訪問的39。）（3）對比理解兩組近義詞的不同用法。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？（謙虛禮貌）②老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給了他。⑥從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。）③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮④孔子連忙說：學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生。日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。②曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。2．讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽！3．班級交流讀書感受。教學(xué)難點懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。積累課文中的好詞佳句，能用、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。第二課時教學(xué)目標有感情地朗讀課文。最好能簡單地說一說，這句名言想要告訴我們什么？（2）背一背。書上的名言。同桌讀文，相互正音。授：形聲字，右邊是受，不是愛。等：中間幾橫應(yīng)長短不一。認讀生字和詞語。（介紹過程中分別出示老聃、孔丘，仲尼并認記丘。教學(xué)難點了解孔子和老子，感知背景。正確、流利地朗讀課文。教學(xué)準備：教師準備：孔子及老子的圖片及資料；學(xué)生準備：課前收集了解孔子和老子的資料。教學(xué)重點了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子、老子的品行。了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情?！犊鬃影輲煛方虒W(xué)反思9教學(xué)目標會認7個生字,、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行等詞語。一來，可以清楚地記住本課時的教學(xué)流程；二來，教學(xué)環(huán)節(jié)之間銜接自然一些，有助于學(xué)生跟上老師上課的節(jié)奏，能夠很自然地理解老師上課的內(nèi)容。第六，過渡不夠自然，教學(xué)語言要組織好，能不能講到哪里算哪里?；蛘咭部梢詥枌W(xué)生“秋游的時候走路，累嗎？”結(jié)合生活實際去感受孔子拜師的艱難，從而感受到孔子的那種不畏艱辛的精神。夜晚也趕路，下雨的時候也趕路，在風(fēng)中也趕路，在烈日下趕路，在風(fēng)中吃飯，在露天休息，他是多么的不容易啊。第五，朗讀指導(dǎo)不夠到位。在這一點上，不夠到位。第四，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法不夠。第三，在課堂上留給學(xué)生自己的時間不夠多，老師的主導(dǎo)權(quán)過于權(quán)威。詞語教學(xué)方法指導(dǎo)。這養(yǎng)的內(nèi)容似乎太多，不符合課時劃分，可能將第三部分刪去，會是好的選擇。以下是這次課的不足之處：首先，課時劃分不是很明確、內(nèi)容劃分不是很清楚。第三組，是比較難度難記的四字成語“遠近聞名風(fēng)餐露宿日夜兼程毫無保留風(fēng)塵仆仆學(xué)無止境”，重點理解了“風(fēng)餐露宿、日夜兼程”兩成語的意思。詞語教學(xué)處理得得當(dāng)，將詞語分為三組，第一是“孔子、老子、孔子、老聃”，并且拓展“子”是古時有道德有學(xué)問的男子的尊稱，還讓學(xué)生認識了“荀子、孟子、韓非子、墨子”。本單元的主題是通過閱讀課文，去了解祖國傳統(tǒng)文化，去感受祖國傳統(tǒng)文化的博大精深和蔚為壯觀。然后歸納出：世上的學(xué)問是學(xué)不完的，我們要虛心好學(xué)，活到老，學(xué)到老。學(xué)生理解得不錯。有的學(xué)生說：我媽媽一直在學(xué)習(xí)，她現(xiàn)在正在讀夜大考會計專業(yè)呢。再聯(lián)系現(xiàn)實生活，同學(xué)們每天上學(xué)、放學(xué)見到老師時是怎么做的？讓他們自由說說，從而教育學(xué)生學(xué)會禮儀，是一種美德?！边@一句感悟在孔子老子見面的一幕中，老子也是彬彬有禮的一位學(xué)者。而有的學(xué)生則喜歡老子，因為老子把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給孔子，他很無私等等。然后再問你喜歡孔子還是老子？為什么？有的學(xué)生說喜歡孔子。讓學(xué)生去讀懂課文，找出重點詞句。在學(xué)生心中樹立起偉大的人物形象?！犊鬃影輲煛方虒W(xué)反思7在教學(xué)這篇課文時，我先讓學(xué)生了解孔子。要引導(dǎo)學(xué)生通過這些詞句體會孔子的心理和情感，并通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣把自己的感受讀出來。曲阜和洛陽相距上千里，路途十分遙遠；風(fēng)餐露宿，這個詞語一般用來形容旅途或野外生活的艱苦，說明孔子一路上的艱辛；日夜兼程，不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。 這里，可以抓住重點詞終于，提醒學(xué)生聯(lián)系上文的描寫來體會。以下幾個句子對學(xué)生加深了解孔子的品行很有幫助，可以重點引導(dǎo)學(xué)生交流、體會。在這里，如果換成等候，就不能充分體現(xiàn)出老子的美德。迎候和等候都有等待的意思，但迎候是到某個地方等候、迎接，等候則不表達迎接的意思。（2）聽說你要來，我就在這兒迎候。拜見 是拜會，會見的意思，是從客人方面說的。（1）這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！學(xué)生孔丘，特地來拜見老師。風(fēng)餐露宿、日夜兼程 等詞語，可以，并結(jié)合課文中的具體語境，體會詞語的含義。課文中有一些詞語不太好理解，可以引導(dǎo)學(xué)生通過、聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際的方法體會詞語的意思。閱讀后，可以請學(xué)生談?wù)勛约簭闹兄懒耸裁?，也可以交流一下各自知道的關(guān)于孔子的其他資料。課文后面的資料袋簡要介紹了孔子的`生平、貢獻以及對后世的影響，既能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，又有助于學(xué)生擴展知識面，激發(fā)進一步了解孔子的興趣。在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，可以把課文的最后一句話作為重點思考題目，讓學(xué)生思考、交流：人們敬重孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來？提醒學(xué)生仔細品讀課文，細致了解孔子拜師的經(jīng)過，以及課文中重點描寫的孔子和老子對話的部分，從課文中找出有哪些具體的語句或事件反映了孔子和老子的崇高品行。有的字不容易寫好，如，等字容易寫得過長，中間的幾橫長短也不一樣，學(xué)生不易把握，教師可以通過板書示范，引導(dǎo)學(xué)生仔細體會漢字的結(jié)構(gòu)和筆畫及部件的占位。如，塵 字，第一筆是豎，不是豎鉤；迎 字的里面是，不是卯或印；境字的右半邊是竟，不是競。另外，仆易被誤讀為三聲，在教學(xué)時要加以注意。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，交流讀音是否準確，并結(jié)合詞語的學(xué)習(xí)理解字義，認記字形。教師可以搜集關(guān)于山東曲阜孔府、孔廟、孔林的文字資料、圖片資料或音像資料，以便為學(xué)生補充關(guān)于孔子的背景知識。4．積累課文中的好詞佳句，能用、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。2．有感情地朗讀課文。二、學(xué)習(xí)目標1．會認7個生字，會寫12個生字。編選這篇課文的意圖是，讓學(xué)生從孔子拜師這個故事中，對我國歷史上產(chǎn)生深遠影響的大思想家孔子和老子有初步的了解，激發(fā)探索祖國傳統(tǒng)文化的興趣。他虛心向老子請教，老子則毫無保留地把學(xué)問傳授給他。課文接著詳細描寫了孔子與老子初次見面時的情景，通過人物間的對話，表現(xiàn)出孔子和老子的謙遜有禮。先講孔子的旅途之苦。雖然當(dāng)時他已經(jīng)是遠近聞名 的老師了，卻還要拜師求學(xué)，更可見他對知識的渴望。第一部分，孔子決意拜師。《孔子拜師》教學(xué)反思6一、教材簡說這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，課文還滲透了學(xué)無止境的精神。在整節(jié)課上，由于我自己對教材的鉆研不夠，所以不能夠?qū)W(xué)生有更好的引導(dǎo)。不做一個自滿的人。總的來說，在這節(jié)課中，在“三維目標”：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀幾個方面中，我基本上注重了知識與技能、情感態(tài)度價值觀方面，這堂課中，我安排了兩個說話，一個是想象孔子在路途中艱辛。在這里，讀課文最后一段，并提出疑問的任務(wù)本來應(yīng)該由學(xué)生自己進行，這樣才能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性來，教師在這里本來只該是作為一個引導(dǎo)者的身份，但是在這里，這個工作我卻自己做了，所以學(xué)生就機械的按照老師的要求去學(xué)習(xí)課文，而沒有達到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的要求。在學(xué)生對課題提出疑問后，我馬上就讓學(xué)生去讀生字、詞語，這里呢我應(yīng)該馬上讓學(xué)生自讀課文，先解決學(xué)生提出了疑問，應(yīng)該對學(xué)生的質(zhì)疑即時解決?！犊鬃影輲煛方虒W(xué)反思5我有八年沒上語文課了，今天上的是三年級上冊第五單元，17課《孔子拜師》，上課前，我先讓學(xué)生讀五單元學(xué)習(xí)目標，想想看，五單元是讓我們學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，從而引出課題，“孔子”，這時我就問學(xué)生我們要學(xué)習(xí)的是孔子的什么事情，孔子拜師的事情。還有就是重視了對學(xué)生自學(xué)時的指導(dǎo)，雖然做得不夠，在學(xué)生讀課文，自學(xué)時，都提出了要求?？偟膩碚f，在這節(jié)課中，在“三維目標”:知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀幾個方面中，我基本上注重了知識與技能，情感態(tài)度價值觀方面，但是在過程與方法上，我做得很不夠?！庇械膶W(xué)生說:我爺爺雖然年紀大了，可還在學(xué)習(xí)電腦。另一個拓展是理解孔子的話中“學(xué)習(xí)是無止境的”這個句子后，在出示孔子三次有文字記載的拜師行為后，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際進行理解，問學(xué)生:“你身邊的人，有像孔子這么好學(xué)不倦的39。這樣，學(xué)生能從簡單的語句中挖出深刻的道理，了解到孔子和老子知識豐富，還很有禮，所以我就勢總結(jié)到我們的學(xué)習(xí)與做人，一個人要想受到人們的尊敬，需要豐富的學(xué)問，但只有學(xué)問還不夠，還要有好的品行。在學(xué)生匯報過程中，有的學(xué)生看出了孔子愛動腦子，有的學(xué)生看出了孔子有禮有節(jié)，還有的學(xué)生卻從另一個角度來看問題，他認為孔子能向別人學(xué)習(xí)，有的還提出了每個人都有各自喜歡的方向，知道的知識也都不同，我們要學(xué)習(xí)各種知識，學(xué)習(xí)每個人的長處?！犊鬃影輲煛方虒W(xué)反思4學(xué)習(xí)這篇文章時，我結(jié)合課文最后一段:“孔子和老師不僅學(xué)知使人們佩服，人們還很敬重他們的人品。對課堂上學(xué)生的生成如何引導(dǎo)。這堂課下來，如預(yù)先所料，我拖了幾分鐘。我認為，這樣的閱讀，便是潤澤的閱讀。這樣，前后呼應(yīng)，渾然一體，學(xué)生整節(jié)課均浸潤在孔子深厚的思想文化氛圍中。當(dāng)他學(xué)到了新的知識，他一定會覺得怎么樣所以他才會說——學(xué)而時習(xí)之，不亦悅乎在學(xué)習(xí)過程中，如果遇到不懂的呢他會怎么做(他知道，在學(xué)習(xí)上應(yīng)堅持老老實實的態(tài)度，懂就是懂，不懂就是不懂，不能不懂裝懂。二，巧妙利用《論語》語錄課開始，我就以課后孔子的名言導(dǎo)入，課末又以孔子名言結(jié)課。對于理解“風(fēng)餐露宿”，“日夜兼程”兩個詞語就水到渠成了。他不分白天黑夜地趕路，這就是——日夜兼程。本堂課中，對于詞語的處理，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個生動的語境，以“角色互換”的方式讓學(xué)生完全走進孔子的內(nèi)心，讓學(xué)生成為孔子，與他們對話，說說當(dāng)時自己在路途中是碰到什么困難，是怎么做的。突出詞，句的品悟，體現(xiàn)語文咬文嚼字的傳統(tǒng)特點，語文味便呼之欲出。在這一課教學(xué)時，我先從孔子的言行入手，將重點放在體會孔子的品行上。課文講述了我國古代著名思想家，教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)，孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦，愛護晚輩的