【正文】 進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練，收到較好的效果。然后我更進(jìn)一步挖掘“這時(shí)你看到一個(gè)怎樣的孔子呢？”學(xué)生說出自己的體會(huì)。例如第二段抓住“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆、終于”指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，孔子的謙虛好學(xué)、為求學(xué)不怕吃苦的精神。在研讀課文學(xué)習(xí)時(shí)，我反復(fù)思量，如何抓住文本，來體會(huì)兩位圣人的品行，最后我決定分為兩個(gè)板塊：一個(gè)課時(shí)是走進(jìn)孔子，另外一個(gè)課時(shí)是走進(jìn)老子?！犊鬃影輲煛方虒W(xué)反思9《孔子拜師》這篇課文講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行。我想，今后在教學(xué)中，我一定要多從學(xué)生學(xué)的角度設(shè)計(jì)教學(xué)，靈活掌握教學(xué)，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所收獲。再如，對(duì)于曲阜的介紹，我只考慮，通過介紹曲阜引出孔子文化節(jié)向本單元主題靠攏，因而影響了教學(xué)的主旋律。同時(shí)，今天的教學(xué)中有些內(nèi)容的設(shè)計(jì)，我只顧自己教的方便，省事，而沒有從教學(xué)達(dá)到的目的出發(fā)來設(shè)計(jì)。這節(jié)課課對(duì)于我來說，雖然已小有收獲，但在細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)的處理及課堂生成的調(diào)控上還欠缺很多。本課我指導(dǎo)的幾個(gè)字，都是根據(jù)有易錯(cuò)的筆畫來范寫的。大家注意積累和運(yùn)用。在概括文章主要內(nèi)容時(shí)，我沒有做小結(jié)。理解時(shí)，也只需理解詞語表面上的意思，不要深入理解。本段中還有2個(gè)成語也體現(xiàn)了孔子的旅途勞累。如果再重新設(shè)計(jì)可以是：讀文中句子。在教學(xué)“風(fēng)塵仆仆”一詞后，只需借助字典或詞典理解，或借助情境理解即可。所以換詞時(shí)出現(xiàn)了，換成“氣憤”“傷心”這理的理解。不足及改進(jìn)措施：一、要加強(qiáng)詞語教學(xué)的教學(xué)方法在教學(xué)“納悶”一詞時(shí)，讀過一次句子后，我馬上讓學(xué)生換詞。在概括文章主要內(nèi)容時(shí)，我采用的是補(bǔ)充課題的方法。體現(xiàn)出小組對(duì)于不同的學(xué)生可以有不同的要求。在小組合作識(shí)字中，我采用了小老師帶讀，體現(xiàn)了學(xué)生互教互學(xué)，在交流中學(xué)習(xí)。順學(xué)而導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，馬上解決，也體現(xiàn)了一定的教學(xué)機(jī)智。如“日夜兼程”查不到，就可以先查“日夜”再查“兼程”，最后把兩部分解釋結(jié)合起來。找出文中還有哪些也體現(xiàn)出孔子的旅途勞累。二、詞語教學(xué)符合學(xué)段目標(biāo)，清認(rèn)多理解在詞語教學(xué)中，我主要抓住“日夜兼程、風(fēng)餐露宿、風(fēng)塵仆仆”這三個(gè)詞語體會(huì)孔子求學(xué)旅途勞累、辛苦。導(dǎo)入時(shí)，在認(rèn)識(shí)“拜”字過程中，交流突出了三個(gè)層次。整節(jié)課能夠按照教學(xué)設(shè)計(jì)，針對(duì)學(xué)段目標(biāo)進(jìn)行有重點(diǎn)的授課。因此，我們?cè)趥湔n時(shí)不僅要充分地鉆研教材，精心預(yù)設(shè)，更應(yīng)該充分地了解學(xué)生已有的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)，不能隨意地拔高他們的能力，從而造成“冷場(chǎng)”現(xiàn)象。經(jīng)過這次失敗的教訓(xùn)，讓我不得不承認(rèn)預(yù)設(shè)的重要性，課前一定要考慮周全，只有精心準(zhǔn)備，才能在課堂中有精彩的生成。記得在聽許愛華老師上這一課時(shí)，在許老師的提示下學(xué)生們眾說紛紜，描繪出了很多感人的畫面，讓我不由得佩服起學(xué)生思維的廣度和深度。假如當(dāng)時(shí)我在預(yù)設(shè)中能作一個(gè)小小的鋪墊的話，也許就能喚起學(xué)生的一些合理的想像。課后想想這樣的“冷場(chǎng)”主要責(zé)任還是在于我自己。）我本來以為學(xué)生可以勾畫出很多的畫面，比如晚上寒風(fēng)呼嘯，孔子在瑟瑟發(fā)抖；他走了很長(zhǎng)的路，因?yàn)榭诳?，嘴唇也干裂了；下雨，他甚至連傘也沒撐，冒雨繼續(xù)趕路；頭頂?shù)奶柣鹄崩钡?，……；下雪了，……可是學(xué)生連上面的任何一個(gè)畫面都沒有描繪出來，他們想到還是孔子雖然很辛苦，很累，但他繼續(xù)趕路；他無論在白天，還是黑夜一直在趕路，就是沒有具體的影像。應(yīng)該說，對(duì)于孔子的不怕苦，一心想要拜師求學(xué)的的迫切心理，學(xué)生的理解是很好的，說得也相當(dāng)不錯(cuò)?！比缓?，讓學(xué)生讀讀句子，說說自己的體會(huì)。第二段教學(xué)時(shí)，我首先在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上讓他們找找哪些詞語讓你最感動(dòng)。最后我還想說：我的教學(xué)是幸福的，這幸福不僅表現(xiàn)在孩子的成長(zhǎng)讓我幸福，我的成長(zhǎng)同樣讓我感到了幸福，同伴的鼓勵(lì)、幫助也讓我感到了幸福。我覺得我們的心理素質(zhì)還不夠好，所以今后在這方面應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練。同時(shí)也表現(xiàn)出孩子的積累還不夠，在今后的教育教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)語文的積累。但孩子們沒有充分理解，所以在換詞的時(shí)候出現(xiàn)了問題，學(xué)生感到了困難。但預(yù)設(shè)也與實(shí)際教學(xué)發(fā)生了一些沖突，比如：在教學(xué)“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。面對(duì)這樣的生成問題我首先對(duì)學(xué)生的深入思考進(jìn)行了表揚(yáng)，同時(shí)把這個(gè)問題拋給了學(xué)生，讓學(xué)生能夠有一個(gè)思考的空間，最后我順勢(shì)引導(dǎo)講解其實(shí)這里是表達(dá)了老子對(duì)晚輩的一種愛護(hù)之情和自己謙虛的品質(zhì)。預(yù)設(shè)與生成發(fā)生了矛盾時(shí)，我及時(shí)做了調(diào)整。但教學(xué)中我們所面對(duì)的是一群活生生的群體，所以我教學(xué)又不是一成不變的。力圖讓語文還原本色，復(fù)歸本位，反璞歸真，創(chuàng)造了一種純語文的課堂。在課堂上大家還可以看到，我們的孩子不僅會(huì)通過抓詞句理解課文，而且可以展開進(jìn)一步的思考，自己提一些問題，聯(lián)系生活實(shí)際和課外資料理解一些詞語和句子，理解課文的內(nèi)容，廣泛的進(jìn)行課外閱讀等。我們的學(xué)生是剛升入三年級(jí)的孩子，課文閱讀能力有限。針對(duì)我剛剛所上的這節(jié)課，我此刻的心情是千頭萬緒的，有欣喜也有遺憾?！犊鬃影輲煛方虒W(xué)反思6熟悉我的人都知道，我最常說的一句話“人生是一個(gè)美麗的過程，我是在這每一個(gè)經(jīng)歷中歷練并成長(zhǎng)起來的。要引導(dǎo)學(xué)生通過這些詞句體會(huì)孔子的心理和情感，并通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣把自己的感受讀出來。曲阜和洛陽相距上千里，路途十分遙遠(yuǎn)；風(fēng)餐露宿，這個(gè)詞語一般用來形容旅途或野外生活的艱苦，說明孔子一路上的艱辛；日夜兼程，不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。 這里，可以抓住重點(diǎn)詞終于，提醒學(xué)生聯(lián)系上文的描寫來體會(huì)。以下幾個(gè)句子對(duì)學(xué)生加深了解孔子的品行很有幫助，可以重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流、體會(huì)。在這里，如果換成等候，就不能充分體現(xiàn)出老子的美德。迎候和等候都有等待的意思，但迎候是到某個(gè)地方等候、迎接，等候則不表達(dá)迎接的意思。（2）聽說你要來，我就在這兒迎候。拜見 是拜會(huì)，會(huì)見的意思，是從客人方面說的。（1）這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！學(xué)生孔丘，特地來拜見老師。風(fēng)餐露宿、日夜兼程 等詞語，可以，并結(jié)合課文中的具體語境，體會(huì)詞語的含義。課文中有一些詞語不太好理解，可以引導(dǎo)學(xué)生通過、聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際的方法體會(huì)詞語的意思。閱讀后，可以請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簭闹兄懒耸裁?，也可以交流一下各自知道的關(guān)于孔子的其他資料。課文后面的資料袋簡(jiǎn)要介紹了孔子的生平、貢獻(xiàn)以及對(duì)后世的影響，既能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，又有助于學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)面，激發(fā)進(jìn)一步了解孔子的興趣?？鬃雍屠献訉?duì)話的部分，從課文中找出有哪些具體的語句或事件反映了孔子和老子的崇高品行。3．整體感悟，理清順序?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生觀察，并交流觀察所得，互相提醒容易寫錯(cuò)的筆畫。要求寫的12個(gè)字，要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好幾個(gè)容易寫錯(cuò)的字。可以通過擴(kuò)詞的方法增加生字的復(fù)現(xiàn)，體會(huì)生字的用法，如：納：納涼，納稅，出納，吸納；兼：兼職，兼并，品學(xué)兼優(yōu)；佩：佩帶，敬佩，王佩。2．本課要求認(rèn)識(shí)的7個(gè)字的指導(dǎo)，可以有機(jī)地穿插在課文學(xué)習(xí)當(dāng)中，和詞語、句子的學(xué)習(xí)結(jié)合起來。三、教學(xué)建議1．建議學(xué)生查閱資料或請(qǐng)教長(zhǎng)輩，了解孔子是一個(gè)什么樣的人，以及他對(duì)我國(guó)幾千年的歷史發(fā)展有什么貢獻(xiàn)。3．了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。正確讀寫遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行等詞語。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)，是了解孔子拜師的過程，體會(huì)孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對(duì)孔子和老子作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。第四部分，寫人們既佩服孔子和老子的學(xué)問，又敬重他們的人品。第三部分，寫孔子認(rèn)真求學(xué)。作者使用了幾個(gè)詞語：相距上千里，表明路途之遙遠(yuǎn)；風(fēng)餐露宿，表明途中生活艱苦；日夜兼程，表明孔子求知若渴的迫切心理；終于，說明孔子雖然在路上遭遇了許多困難，但憑著毅力和信心，最終還是來到了洛陽。第二部分，孔子歷盡艱辛前往洛陽拜師。用簡(jiǎn)練的語言交待了孔子當(dāng)時(shí)的身份，以及他拜師求學(xué)的愿望及原因。課文在敘述孔子拜師這件事時(shí)，線索非常清楚?；ǜ鄷r(shí)間去琢磨、思考、實(shí)踐，讓我們的課堂逐步走向成熟。所以使體會(huì)顯得單一、顯得孤立，沒有了整體感。特別時(shí)在處理孔子與老子的對(duì)話時(shí)，我把它們割裂了開來，并沒有進(jìn)行朗讀對(duì)話，孔子的語言中理解孔子的品行，老子的語言理解老子的品行。課堂中雖然我以一條線來貫穿全文，但是在談?wù)摽鬃拥钠沸袝r(shí)，沒有整體把握。課堂是一門遺憾的藝術(shù)。在體會(huì)之后，再次引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，讀出自己的體會(huì)。這樣學(xué)生說出來的不是簡(jiǎn)單的詞語解釋，呈現(xiàn)的是一種生活場(chǎng)景。例如第一段抓住“遠(yuǎn)近聞名、不夠淵博”，第二段抓住“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆、終于”指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，孔子的謙虛好學(xué)、為求學(xué)不怕吃苦的精神。課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。這堂課，總體上來說，內(nèi)容、板塊、教學(xué)環(huán)節(jié)都已經(jīng)比較熟練了，但缺少的經(jīng)驗(yàn)太少了，要多去聽課，多學(xué)習(xí)教學(xué)視頻，如優(yōu)質(zhì)課視頻，特級(jí)教師上課的教學(xué)視頻等等，多想前輩虛心學(xué)習(xí)。在備課時(shí)，可以將幾句過渡句寫下來，好處多多。然后再指導(dǎo)朗讀，這樣感情自然而然就出來了?！?，這樣學(xué)生就能體會(huì)了。學(xué)生在讀的時(shí)候可能有很大一部分人都沒感受到孔子的拜師路途的艱辛，可以適當(dāng)?shù)募有┩卣梗热缭谧寣W(xué)生說感受前可以加上“孔子在白天也趕路。在指導(dǎo)時(shí)，有點(diǎn)灌輸式的影子，沒有給學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)的時(shí)間，以自己的傳授為主，沒有遵循教學(xué)的雙邊模式。在課堂上，不僅僅是教授學(xué)生本課的內(nèi)容和思想，更要傳授閱讀、理解課文的方法。新課程主張的是“自主、合作、探究”，做到這點(diǎn)，實(shí)在太難，一點(diǎn)一點(diǎn)地改正，想著這個(gè)目標(biāo)努力。如果能夠在深入詞語的意思教學(xué)指導(dǎo)會(huì)更好。第二，詞語教學(xué)方面，雖然有亮點(diǎn)，但所用時(shí)間過長(zhǎng)，應(yīng)該少些廢話，多一些精煉的語言，將詞語教學(xué)時(shí)間縮短。這次課精讀我選擇了三點(diǎn)，一是孔子為什么要拜師，二是孔子怎么去拜師，三是孔子和老子的對(duì)話。課堂氣氛很不錯(cuò)，老師和學(xué)生的互動(dòng)很多，我其實(shí)是想營(yíng)造一種輕松、愉快的課堂氛圍，讓孩子們喜歡語文，喜歡上語文課但是精讀部處理欠妥。第二組是“迎候、等候、拜訪